淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學地理教學方法

嚴文豹

摘? 要：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，不少學生都將地理當作一門副科來學習，沒有引起足夠的重視，在平常的學習中花費的時間和精力都很少，自然學習效果不佳。教師要具體問題具體分析，充分考慮地理的學科特點和學生的心理需求，深入剖析當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學地理教學成果不顯著的原因，并采取針對性的教學方法加以解決，以求給學生帶來更好的教學體驗，促進學生的全面培養(yǎng)。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學;初級中學;地理教學

1當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初級中學地理教學現(xiàn)狀分析

1.1忽視了學生的主體作用，學生的能力難以得到培養(yǎng)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學中，不少教師因為自身教學能力有限，在地理教學的開展中仍舊以自我為中心，在課程內(nèi)容的設計，教學活動的組織中都將學生放在了被動學習的地位，阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，學生都是跟著教師的思路進行學習，自主思考的時間很少，隨著時間的推移，學生甚至可能產(chǎn)生依賴思想，完全不進行自主思考，只等待教師公布答案，學生的能力難以得到培養(yǎng)。這種教學現(xiàn)狀在當前初中地理教學中是較為普遍且比較嚴重的，不符合新課改的學生培養(yǎng)要求。

1.2課程繁雜，地理教學效果不佳

就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學目前地理教學來看，課時少，教學內(nèi)容緊湊是普遍存在的現(xiàn)象，這也就導致其他教學活動的開展很少，教學形式單一，學生在課堂上只能枯燥乏味的進行理論知識的學習，難免會產(chǎn)生厭倦心理，積極性不強，參與度不高是現(xiàn)階段學生在地理教學課堂中的普遍狀態(tài)，教學效率低下可想而知。故而，運用有效教學工具，優(yōu)化課程結構并增強學生的學習興趣勢在必行。

1.3教學觀念落后

不少教師仍然將學生的成績提升作為了唯一的教學目標，在進行課堂講授的時候，多以理論教學為主，學生的學習方法大多也是死記硬背，在地理學習上極為生硬刻板，這不僅不利于學生能力的培養(yǎng)，而且在新課改背景下，對成績的提升也是不利的。隨著教育的不斷變革，地理考試越發(fā)注重對學生能力的考察，如若學生的知識學習太過死板，不懂得靈活運用，那同樣難以提升地理成績。教師要明確這一點，轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，增強地理教學的靈活性。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學地理教學方法探索

2.1從最熟悉的生活空間入手，引導學生了解鄉(xiāng)土地理地貌

地理知識本身具有很強的抽象性，所以在進行中學地理知識教學過程中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們增強學習地理知識的積極性和主動性就變得非常重要。在地理課堂教學中，教師可以將鄉(xiāng)土地理內(nèi)容貫穿其中，以啟發(fā)中學生根據(jù)自己所了解和熟悉的鄉(xiāng)土地理知識來學習和把握地理教學內(nèi)容。正是因為這些學生非常熟悉自己生活環(huán)境中的鄉(xiāng)土地理，在進行地理知識學習過程中自然而然地就能夠提高他們的學習熱情，增強他們地理知識學習的堅定信心，并且很多鄉(xiāng)土地理內(nèi)容一般都是他們實際生活中看得見、摸得著、感覺得到的，是客觀存在的，這更增加了中學生們的熟知程度，讓他們學習起來更得心應手。因此對中學生進行地理教學，教師們完全可以充分融入一些鄉(xiāng)土地理知識，以培養(yǎng)學生們的學習興趣，增加課堂教學的豐富程度，讓中學生們在地理知識學習的時候更加積極、主動，培養(yǎng)他們的獵奇心理，最大限度地提高地理教學質(zhì)量。例如，在對中學生進行地形地理知識教學過程中，教師可以針對鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，讓學生感受自己家鄉(xiāng)最熟悉的生活空間，回憶自己小時候經(jīng)常去玩的山坡、樹林、野外等地方，引導學生想象出丘陵、平原、河流、森林等地形地貌，培養(yǎng)他們學習地理知識的濃厚興趣，讓他們更加自愿學習地理知識，增強地理知識學習的積極性和主動性。

2.2革新教師的教學觀念，增強地理教學的靈活性

教師要革新教學觀念，將學生的能力培養(yǎng)放在首位，采用多種教學手段，增強地理教學的靈活性，以便學生更好的適應當前的課程改革，將知識靈活的運用于習題的解答中，提高正確率，提升學習成績。比如，當教師在進行一個知識點的講解時，要注意延伸拓展，應用多個習題的變式，加深學生對知識的掌握，同時，這個過程的開展要將學生放在主體位置，以求通過學生的自主參與，培養(yǎng)多方面的能力。

2.3加強地理意義的教學，增強學生的學習積極性

教師在地理課堂上，不僅要加強對理論知識的講授，同樣也要注重學生思想的培養(yǎng)，讓他們深刻認識到地理學習的現(xiàn)實意義以及對自身發(fā)展的深遠影響，使學生明確地理學習的現(xiàn)實意義以及對自身發(fā)展的積極作用，從而引起重視，不僅僅將地理作為一門學科來學習。由此，學習的動機加強，學習態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，學生能夠以更加積極自主的狀態(tài)投入到地理學習中來，增強自身的綜合能力。

2.4手繪地圖，增加地理課堂趣味性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學設施配置不全面，教師可以引導學生發(fā)揮主觀能動性，手繪地圖，增加課堂趣味性的同時，提高教學實效性。為了增加知識的趣味性，教師還可以結合簡圖，設計虛擬旅行。例如，我們從天水坐火車去這幾個城市（北京、上海、南昌、廣州、哈爾濱、昆明烏魯木齊），最短線路所經(jīng)過的鐵路干線有哪些？這個活動不僅使學生更加熟悉鐵路干線的名稱、位置，而且也有利于學生發(fā)現(xiàn)并關注身邊的地理知識，了解地理知識的實用性。學生在手繪地圖時，通過找圖、描圖、繪圖，促進對知識的掌握。積極主動地進行地理學習，才是有效的地理學習。除了以上幾個活動設計外，讓學生收集合適的新聞或者身邊發(fā)生的與教學內(nèi)容有關的事件，也有利于學生激發(fā)學習地理的興趣，最終達到樂學、善學地理的目的。教學的成功，并不是表現(xiàn)在最終的考試分數(shù)上。我們更應該關注學生的成長和發(fā)展。地理教師要善于設計教學，吸引學生主動參與到課堂活動中來，讓學生成為課堂學習的主人。

3結束語

綜上所述，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學地理教學中采用適宜的教學方法，能夠極大地調(diào)動他們參與社會實踐、改造自然環(huán)境、建設美好家園的自信心和主動性，更好地錘煉他們的品行，促進中學生們更加茁壯地成長為有用的人才，在實現(xiàn)偉大的中國夢進程中做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]? 梁懷波.基于讓學引思的農(nóng)村中學地理課堂實踐活動案例探究[J].情感讀本，2019（24）.