初中英語閱讀和寫作課程的開發(fā)與研究

關(guān)粉玲

摘? 要：閱讀和寫作的關(guān)系，古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂τ诔踔袑W(xué)生來說，英語閱讀與寫作是寫作難點，二者之間有著密切的聯(lián)系?？梢詮亩喾矫骟w現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及語言應(yīng)用的能力。因此將二者有機結(jié)合，可有效把握學(xué)生的寫作及閱讀進(jìn)展，逐步提高其閱讀寫作的能力。本文初中生英語閱讀域英語寫作現(xiàn)狀入手，探究閱讀與寫作的關(guān)系，尋找兩者結(jié)合的途徑，提高初中生英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

一、英語閱讀與英語寫作現(xiàn)狀

（一）缺乏閱讀技巧

在平時的教學(xué)中，教師沒有很好教會學(xué)生如何閱讀，學(xué)生沒有掌握一定的閱讀方法和技巧：不能結(jié)合上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行合理的推斷、理解生詞含義;理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系;找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;結(jié)合不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;利用字典等工具進(jìn)行閱讀。

（二）閱讀速度較慢

導(dǎo)致閱讀速度慢主要是由于詞匯量小，看不懂長句、難句。閱讀速度慢，詞匯量小使學(xué)生在閱讀過程中容易產(chǎn)生挫敗感。英語文章中存在大量的復(fù)合句，學(xué)生找不到句子主干，不明白主從句之間的相互關(guān)系，不理解句意，遇到理解難度較大的文章就讀不下去，對閱讀失去興趣和信心，從而放棄閱讀，答題時胡亂猜測，隨心所欲，錯題連篇。

（三）閱讀量嚴(yán)重不足

學(xué)生目前的問題是：閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀材料單一，理解停留在表面。九年義務(wù)教育學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上，但當(dāng)前我們的英語教學(xué)，主要以課本閱讀為主，課外閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）文化背景知識欠缺

缺乏一定的文化背景知識，沒有養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。在平時的英語教學(xué)中，教師往往把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽略了文化背景知識對語言的重要作用，這樣學(xué)生即使掌握了正確的詞匯和語法，也無法正確理解文章的真正含義。語言和文化是密不可分的，不了解外語的文化背景，就無法真正理解和運用語言。

二、英語閱讀與英語寫作的關(guān)系

（一）閱讀與寫作之間的語言及思維關(guān)系

20世紀(jì)60年代，部分語言學(xué)家及相關(guān)學(xué)者針對閱讀與寫作進(jìn)行研究，得出理論與實證相關(guān)的研究結(jié)果。語言學(xué)家針對語言知識，提出閱讀與寫作之間的思維關(guān)系，發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作之間呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系;閱讀與寫作皆可對相關(guān)文本材料進(jìn)行思維加工，并從中獲得新的感受。閱讀也能通過文本訓(xùn)練學(xué)生對技能的接受和掌握程度，寫作則進(jìn)一步加強技能訓(xùn)練。因此，閱讀與寫作可以共同作用，加強學(xué)生的語言理解能力，并提升應(yīng)用能力。

（二）閱讀與寫作之間的辯證關(guān)系

閱讀與寫作之間的辯證關(guān)系，主要表現(xiàn)在閱讀量與寫作能力之間的相互關(guān)系。不斷增加學(xué)生的閱讀量，才能促進(jìn)學(xué)生對閱讀中語言知識的理解與深化，從而對文本整體結(jié)構(gòu)及英語語言文化進(jìn)行深入理解與掌握，形成學(xué)生自己的英語資料庫，再通過學(xué)生自我內(nèi)化，最終形成自己的寫作風(fēng)格，英語寫作才真正實現(xiàn)意義上連貫嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)上框架清晰，因此，在初中生英語教學(xué)中，應(yīng)遵循閱讀與寫作的能力，達(dá)到初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）拓展英語課堂教學(xué)提高學(xué)生運用能力

當(dāng)今社會有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，無線網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校，家庭，社區(qū)以及公共場所等都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而英語教育教學(xué)也應(yīng)該改變理念，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再僅僅局限于課堂，還應(yīng)拓展到課外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)英語。其中對話練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，特別是課堂對話時間很短暫，內(nèi)容缺乏豐富性，學(xué)生很難即時訓(xùn)練對話，而用平板電腦，智能手機等硬件資源，學(xué)生就能即時訓(xùn)練對話。

三、如何將初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合

（一）豐富教學(xué)方法，增加詞匯學(xué)習(xí)的樂趣

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”英語教育專家霍慶文認(rèn)為：“大量閱讀英文原版文學(xué)作品是學(xué)好英語的最佳途徑與方法”。那么，在教學(xué)實踐中，我們一線英語教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀原版材料，增強英語語感，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)呢？我要求學(xué)生必須堅持每天做一篇閱讀，根據(jù)學(xué)生英語成績，每天安排一名學(xué)生講解，主要講解做題依據(jù)，做題方法和做題技巧。根據(jù)學(xué)生的講解水平，進(jìn)行加分獎勵，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。每天講解的同學(xué)都能提前做好準(zhǔn)備，遇到不會的問題積極主動找老師解答，有的同學(xué)還在網(wǎng)上查閱相關(guān)的文化背景知識。記得我們班有一個英語成績很一般的孩子，輪到他講了，他到處求人給他講解，又是求老師，又是求同學(xué)，看他認(rèn)真上進(jìn)的樣子，我感到無比欣慰。在段考中，沒想到他居然考優(yōu)秀了，真是讓我對他刮目相看！

2.教授閱讀方法和技巧

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師應(yīng)盡可能根據(jù)不同的題材設(shè)計不同的閱讀問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在閱讀短篇文章時，指導(dǎo)學(xué)生先看題，帶著問題在文中找答案，必須把證據(jù)畫出來，確保做題的準(zhǔn)確性。

3.每周一節(jié)英語“群文閱讀”課

教師在教學(xué)過程中將“群文閱讀”引入到初中英語課堂教學(xué)，大量搜集整理閱讀資料，篩選出趣味性較強、題材多樣、原汁原味的符合學(xué)生閱讀水平的閱讀素材。

（二）精讀后寫作，提高學(xué)生的寫作能力

教師在精度文章之后，對學(xué)生開展一些訓(xùn)練然后再開始寫作，可以采用讀后復(fù)述訓(xùn)練，讓學(xué)生簡單復(fù)述課文內(nèi)容，強化詞匯使用準(zhǔn)確度;讀后仿寫，讓學(xué)生以文章的類型和結(jié)構(gòu)為依托，簡單仿寫。在做完這些訓(xùn)練之后，開展精讀后的寫作練習(xí)。在寫作練習(xí)中，不要給學(xué)生施加過多的限制，讓學(xué)生以主人公的身份大膽表達(dá)。

（三）寫中修改反思，提高學(xué)生的讀寫能力

寫作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，寫作能力的培養(yǎng)和提升需要大量閱讀材料的積累，從而獲取靈感和信息，培養(yǎng)自己的語感及思維能力。英語寫作不是一蹴而就的，需要經(jīng)過四個階段才能完成：第一次是大體的意思，第二次是文體的結(jié)構(gòu)，第三次是詞句的運用，第四是改正糾錯。因此，在寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在寫作中反復(fù)修改反思的習(xí)慣，這樣才能夠?qū)⒆约涸陂喿x訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的知識充分應(yīng)用到寫作中去，才能在提高寫作能力的同時，鞏固自己的閱讀理解能力，從而實現(xiàn)讀寫能力的提高。

（四）趣味競賽活動，激發(fā)學(xué)生的讀寫能力

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，本期我們開展了豐富多彩的英語競賽活動。比如，單詞競賽、書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文比賽、作文競賽等，大大提高了學(xué)生的英語讀寫水平。同時，也提升了教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

另外，教師也可定期舉辦英語手抄報，英語黑板報等課外活動，鼓勵學(xué)生簡單閱讀英語雜志，或每月組織開展一次英語歌曲比賽，英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動，學(xué)生能及時在實踐中運用課堂所學(xué)知識，語言環(huán)境也變得更加開放，靈活，從而實現(xiàn)課外活動，課堂教學(xué)的相互促進(jìn)，大幅度提升初中生英語水平，切實提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

初中英語教學(xué)是為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段，將閱讀和寫作進(jìn)行有機結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的英語運用能力，提升初中生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，使得初中生在此階段養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法，提高自身的自主鍛煉能力，為初中生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);同時提高教師的教學(xué)水平，從多方面促進(jìn)英語教學(xué)的實效性。利用閱讀促進(jìn)寫作，利用寫作發(fā)散思維，對當(dāng)前初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。