人工智能在高職機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)用的趨勢

張梅

摘要：人工智能和機(jī)械制造行業(yè)的有效融合不但能夠大大提升機(jī)械制造行業(yè)的質(zhì)量，還可以進(jìn)一步推動(dòng)服務(wù)化轉(zhuǎn)型，讓勞動(dòng)形態(tài)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)變化。所以，高職機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)需要及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)，面對(duì)全生命周期智能化制造職業(yè)崗位構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，培養(yǎng)更多的復(fù)合型的人才，通過面對(duì)人工智能給高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來比較大的挑戰(zhàn)以及基于，進(jìn)而在學(xué)科建設(shè)過程當(dāng)中發(fā)揮示范帶頭作用。

關(guān)鍵詞：人工智能;高職;機(jī)械自動(dòng)化;教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能可以更好的對(duì)機(jī)械制造行業(yè)進(jìn)行改造以及升級(jí)。機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)智能化，構(gòu)建制造過程當(dāng)中生產(chǎn)方式以及人工智能的服務(wù)模式，改變?nèi)瞬判枨髰徫坏慕Y(jié)構(gòu)設(shè)置以及提升人才能力結(jié)構(gòu)方面的需求。所以，在當(dāng)前人工智能背景下，高職機(jī)械制造自動(dòng)化教學(xué)升級(jí)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型以及升級(jí)，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、人工智能的內(nèi)涵

人工智能是研究人類智力的各種活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、優(yōu)化和控制，能夠模仿或者做出與人類相似決策的智能機(jī)器。人工智能就是新時(shí)代的生產(chǎn)力，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新發(fā)動(dòng)機(jī)，重構(gòu)經(jīng)濟(jì)生活中各領(lǐng)域的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)等環(huán)節(jié)，改變著每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活的方式。

二、高職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)措施的分析

1.找出合適的人才培養(yǎng)途徑

精益求精的工匠精神是高職教育的重要內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)人才對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的正確認(rèn)識(shí)和理解是高職人才培養(yǎng)的前提。在智能制造時(shí)代背景下，核心技術(shù)為數(shù)字制造，該技術(shù)屬于智能制造的基礎(chǔ)技術(shù)。我國的中國制造2025中的重要工程是智能制造裝置的研究與開發(fā)，具體包括先進(jìn)高端裝備與智能設(shè)備、智能技術(shù)、信息技術(shù)的融合與集成。根據(jù)機(jī)械行業(yè)的崗位需要和社會(huì)發(fā)展期望，需要以社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能共育的人才培養(yǎng)模式。首先，以機(jī)械專業(yè)崗位發(fā)展要求為目標(biāo)，確定企業(yè)崗位生產(chǎn)需要，然后結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力，根據(jù)企業(yè)文化價(jià)值觀要求，培養(yǎng)高職機(jī)械專業(yè)人才的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能。

2.制定智能機(jī)械自動(dòng)化課程研究

智能制造時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的復(fù)雜人工密集型手工生產(chǎn)流程已經(jīng)被自動(dòng)化設(shè)備和工業(yè)機(jī)器人取代，高職機(jī)械專業(yè)人才需要掌握機(jī)械制造的綜合知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)智能設(shè)備進(jìn)行操作和控制，是生產(chǎn)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者和規(guī)劃者，根據(jù)前文所述對(duì)智能制造關(guān)鍵技術(shù)的歸納，傳統(tǒng)制造業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置涉及面不夠全面。從當(dāng)前的智能制造技術(shù)發(fā)展形勢來看，高職機(jī)械專業(yè)人才必須掌握這些相關(guān)技術(shù)，掌握先進(jìn)的生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)和操作方式，才能滿足智能制造業(yè)的發(fā)展需要。自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行控制人員不僅要掌握和理解相關(guān)數(shù)據(jù)的意義和處理，同時(shí)也要具備聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的操作和維護(hù)能力;維護(hù)和編程人員不僅要具備快速編排能力，還要具備創(chuàng)造創(chuàng)新能力，以適應(yīng)生產(chǎn)中的各種問題，確保不同設(shè)備在連接后可以快速地投入使用，不需要漫長的等待調(diào)試。所以，在課程設(shè)置上需要改變傳統(tǒng)課程的學(xué)科與構(gòu)架界限，以行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)合作的方式組建專家研討會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握好學(xué)以致用的關(guān)系，了解學(xué)用結(jié)合的契機(jī)，將職業(yè)活動(dòng)作為導(dǎo)向，將職業(yè)能力視作目標(biāo)，將以生產(chǎn)為本作為基本需要，課程內(nèi)容依照崗位要求進(jìn)行整合，重組課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，能夠同時(shí)滿足于兼顧不同學(xué)科要求與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)交叉的需要，又重視學(xué)生的實(shí)踐能力和工程問題解決能力。

3.構(gòu)建優(yōu)秀師資力量

對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系和技術(shù)、技能培養(yǎng)來說，教師的教學(xué)理念、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力是至關(guān)重要的。教師的專業(yè)能力素質(zhì)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長水平，為了讓學(xué)生達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須注重雙師型教師的發(fā)展。雙師型教師能夠有效保障教師隊(duì)伍的高素質(zhì)和高技術(shù)水平，在智能制造時(shí)代背景下，高職院校教師在對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能傳授過程中，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系、工程技術(shù)應(yīng)用能力和邏輯分析能力以及相關(guān)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能制造時(shí)代需求的可持續(xù)創(chuàng)造性人才

從近幾年對(duì)國內(nèi)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查情況來看，很多學(xué)生畢業(yè)后雖然能夠暫時(shí)進(jìn)入企業(yè)，但因不具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，特別是在智能制造的時(shí)代背景下，就業(yè)穩(wěn)定率變得越來越低。人才培養(yǎng)過程需要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，因不同專業(yè)學(xué)生有著不同的可持續(xù)發(fā)展要求，教師要有針對(duì)性地調(diào)整教育工作和教育方向。影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素包括通用能力和專業(yè)技術(shù)能力，通用能力包括學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知，體現(xiàn)的是學(xué)生的策劃能力、組織能力、與他人溝通能力;專業(yè)技術(shù)能力指的是專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能和技術(shù)創(chuàng)新能力。根據(jù)高職機(jī)械專業(yè)的特色和現(xiàn)代學(xué)徒制要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代需要的可持續(xù)創(chuàng)造性人才，應(yīng)全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

以機(jī)械制造業(yè)的人才需求現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，將智能制造對(duì)高職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)人才的基本要求和人才培養(yǎng)措施進(jìn)行分析。希望通過上述分析，為智能制造時(shí)代背景下的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定參考建議。