創(chuàng)設?展開?發(fā)揮

張楠楠

摘要：中學數(shù)學教材內(nèi)容知識、概念比較多，并且很抽象，要想使學生愉快地接受、理解和吸收，必須培養(yǎng)提高學生學習數(shù)學的興趣。教師要通過各種方法，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生在樂中求學，學有所用，扎實地在數(shù)學課堂中落實新課標，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)設、建立、展開、發(fā)揮、關注、體味、提供有的學生說數(shù)學枯燥無味;有的學生說數(shù)學奧妙無窮。為什么學生對數(shù)學的態(tài)度會有如此大的反差？我認為關鍵是個人學習興趣的問題。興趣是最好的老師，興趣也是學生渴求獲得知識、探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內(nèi)驅(qū)力。因此，我認為在新課標教學中，切實提高學生學習數(shù)學的興趣，是非常重要的。

一、創(chuàng)設寬松、和諧的課堂環(huán)境，建立民主平等的師生關系

心理學家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。一個人在輕松自由的心理狀態(tài)下，才有可能出現(xiàn)創(chuàng)新思維的靈感。相反，在壓抑、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)造。因此，在新課標數(shù)學教學中老師要愛護和培養(yǎng)學生對數(shù)學世界的好奇心、求知欲，幫助學生逐步養(yǎng)成聯(lián)系生活、自主學習、獨立思考的習慣，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生能在課堂上充分發(fā)揮自己的才華，展示自己的個性。要達到這種境界，老師在課堂上應充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的聯(lián)想、生動的講解、精美的作圖、嚴密的推理、巧妙的方法、嫻熟的運算技巧等感染學生，使學生耳濡目染，激發(fā)他們學好數(shù)學的情感，激勵他們克服困難的意志，使他們感到親切、可敬，產(chǎn)生情感交融和強烈的求知欲望。

二、放手展開討論，充分發(fā)揮學生的主體作用

數(shù)學課堂上的討論是活躍課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性的重要途徑。我們都知道，凡是數(shù)學教材中的一些新知識點，都在學生原有基礎上“生長”出來的，因此在每一節(jié)新課中，老師都可以放手讓學生去推導、去討論，通過動口、動手、動腦，得出新的結(jié)論。例如，在北師大版數(shù)學七年級下冊第五章的一元一次方程的解法（一）這一內(nèi)容時，是利用“等式的基本性質(zhì)一”得到的，而“等式的基本性質(zhì)一”是學生學過的知識，因此，老師可以讓學生分組討論，探索新的結(jié)論：“移項”要改變符號。有時一個問題可以有多種解法時，要不失時機地鼓勵學生從多個角度去考慮。學生對數(shù)學問題的見解往往來自于課堂討論時各抒已見之中，而學生討論熱烈之時就是他們的發(fā)散思維最活躍之時。這時，教師的主導作用恰恰在于能夠設計出能吸引和激發(fā)學生自由討論的思考題，在于能夠設計出可以有多種答案的開放題，能澄清學生的模糊不清、錯誤認識的辨析題，在于能夠設計出學生可能產(chǎn)生創(chuàng)造性見解的創(chuàng)新題，這就需要數(shù)學教師們不斷錘煉自己的教學的藝術(shù)。

通過同學的討論，結(jié)果全班同學用了三種方法對AB與CD平行進行說理，分別從同位角相等，兩直線平行;內(nèi)錯角相等，兩直線平行;同旁內(nèi)角互補，兩直線平行來說明。一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學生思維也活躍?？梢哉f，數(shù)學課堂中的討論，既能使學生進一步加強對平行線的判定的理解，又能培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度，營造你追我趕的學習氛圍。

三、讓學生關注身邊的數(shù)學，體味學數(shù)學的重要性

新課標指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生身心發(fā)展的特點和學習規(guī)律，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學”?！皵?shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”?？梢娦抡n標強調(diào)數(shù)學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗知識基礎之上。由于學生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與數(shù)學概念、公式、法則、數(shù)量關系等數(shù)學知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應根據(jù)不同年級學生的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，善于攝取開發(fā)、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們周圍熟悉的自然現(xiàn)象、生活事例來設計和組織教學，適時把它們引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓數(shù)學教學貼近學生的生活。

筆者在平時的教學中，通過上述幾種方法，切實提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生在樂中求學，學有所用，扎實地在數(shù)學課堂中落實新課標精神中，不斷提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準解讀》.華東師范學校出版社.2004年.