音樂教學中審美能力的培養(yǎng)

馬楠

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。在人類社會發(fā)展的歷史長河中，音樂以它特有的藝術魅力抒發(fā)著人們的情感，撥動著人們的心弦，陶冶著人們的性情，美化著人們的心靈。它具有強烈的藝術感染力，能夠在人們心靈深處產生強烈的共鳴。聽美妙的音樂，你會感到美的氣息撲面而來，它治愈我們的不安與焦躁，它給予我們堅定與勇氣。

音樂藝術對人的意義不只是給人們精神生活提供了享受，而且還直接參與改造人的審美結構，提高人的審美能力，激活人的審美自覺。所以審美是藝術教育價值的核心意蘊。作曲創(chuàng)造音樂美，音樂表演呈現(xiàn)音樂美，而音樂審美發(fā)現(xiàn)音樂美。音樂藝術具有與其他藝術不同的獨特的藝術魅力和審美特征。它利用旋律的起伏，力度的強弱，節(jié)奏的張弛，音響音色的變化等方式，來表達人們的喜怒哀樂和深刻細膩的內心情感。黑格爾曾指出，音樂是心情的藝術。優(yōu)秀的音樂作品，聽后就能夠給人一種訴說不盡的意蘊和審美感覺，音樂家會把自己的真實情感全部濃縮在作品之中，刻畫自己的生活，傳遞自己的心緒，表達自己的意愿，展現(xiàn)自己的向往。

小學音樂課標中指出“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優(yōu)美、健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！币魳匪囆g通過對樂音有組織的排列，有規(guī)律的旋律律動，喚起聽眾在自己的生活經驗中與這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產生出豐富生動的想象，在內心喚起強烈的情感反應，來完成對美的追求和表達。

學校音樂教育，更應注重在教學中培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，應以“情”和“美”的視角契入，引導他們發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

一、感知音樂培養(yǎng)審美

音樂是聽覺的藝術，旋律的優(yōu)美與歡快，節(jié)奏的長短與輕重，歌詞的意境與表達，在聽覺感知上先聲奪人。馬克思說“對不辨音樂的耳朵，最美的音樂也毫無意義。”因此培養(yǎng)音樂感知能力是音樂學習的第一步。聽，是感知音樂的唯一途徑。在教學中，我會首先讓學生完整聆聽音樂作品，感知音樂整體的曲調，節(jié)奏，速度，音色，力度等，然后引導他們分析圓舞曲的輕盈、歡快;進行曲的規(guī)范、有力;輕音樂的活潑、風趣。不同地域，不同民族，不同國家音樂作品特有的曲風;不同器樂所表達的不同心境與場景。在聆聽的過程中，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀音樂作品的欣賞與審美。

二、提高審美創(chuàng)造能力

愛因斯坦說“人的想象比知識更可貴。”創(chuàng)造力是激發(fā)學生學習的金鑰匙。在教學中，我們應該把音樂創(chuàng)造力滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，課堂上我經常利用身邊的小樂器，紙杯，跳繩，氣球，絲巾等道具，創(chuàng)造性的做律動，打節(jié)奏，做音樂游戲。使學生在歡樂的氛圍中，完全投入到我創(chuàng)設的音樂環(huán)境中學習音樂，感受音樂，表達音樂。我們的語言中也含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏，教學中我通過分聲部讀童謠，分組讀歌詞，用小樂器配合童謠，用肢體表達歌詞等方法訓練學生的樂感，通過對歌詞的再創(chuàng)造，提高學生的演唱興趣。創(chuàng)造力本就是天馬行空，只要老師設計巧妙，就會讓學生在創(chuàng)造音樂過程中提升音樂素養(yǎng)。

三、注重審美表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂是情感的藝術。表現(xiàn)人類的情感，又是音樂藝術的本質特點。表現(xiàn)音樂作品是建立在對音樂作品理解的基礎上進行的。一首樂曲能夠演奏下來，背奏下來，這僅僅是第一步，下一步是如何把平淡的樂曲演奏得光彩奪目，引人入勝，這就是恰當?shù)囊魳繁憩F(xiàn)所賦予音樂的鮮活生命力。是歡樂的曲子，自己就要投入歡樂的情緒，用想象中歡樂的意境來表達音樂;是憂傷的曲子，就要體會憂傷的情緒，以凄楚動人的手法來表達作品，力求聲情并茂。老師需要激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲望，在欣賞作品時，感官的欣賞主要滿足于悅耳，帶感情的欣賞，則需要音樂綜合素養(yǎng)的支撐，理智的欣賞則是對美的延伸。在音樂表現(xiàn)中體會作品，在音樂理解中品味作品，這是對音樂審美的再次升華。

四、培養(yǎng)審美想象能力

音樂世界充滿詩情畫意，只有通過音樂想象才能身臨其境，有所感悟。音樂想象會給學生帶來審美享受，激發(fā)他們思維的再創(chuàng)造。欣賞教學中，我會利用多媒體引導學生邊聽音樂邊想象，多媒體將音樂、畫面、情節(jié)有機的結合在一起，使抽象的音樂變成形象的圖解，讓難懂的聽覺藝術變成生動的畫面，通過畫面的演示提高聽賞的能力，再結合不同樂器所表現(xiàn)的不同場景，不同人物形象，不同游戲環(huán)境，不同民族風景，引導學生通過聽、看、想，來對作品進行音形聯(lián)動。豐富的想象可以幫助學生更好的理解音樂作品，并且能拓寬學生的音樂思維，豐富學生的音樂情感。黑格爾說“最杰出的藝術本領是想象，培養(yǎng)一個人的創(chuàng)造性想象力是非常有必要的?！?/p>

五、培養(yǎng)審美合作能力

音樂世界是豐富多彩的。合作是小學音樂課堂中常用的方法。合唱、合奏、集體舞等是小學音樂課堂常用的手段。集體參與與合作是共同表現(xiàn)美的過程，它能促進學生互相關心，共同進步。在教學中我非常注重培養(yǎng)學生合作意識，尤其是排練一些小型合唱合奏時，我會要求各聲部都要通力合作，配合默契，對音樂作品做出盡可能完美的詮釋。所以我會經常讓大家聆聽一些優(yōu)秀的合唱曲目，欣賞一些優(yōu)質的集體舞集錦，觀看一些優(yōu)秀的合奏演出，引導學生將自己的優(yōu)點和別人的閃光點融合在一起，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和合作意識。

藝術教育喚起人對審美的需要，培養(yǎng)人的審美情趣，形成人的審美觀念，通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會逐漸形成一定的審美能力，一旦人具有審美能力之后，就會按照美的形式來改進自己的生活。教育的任務是要提高整個民族的素質。美育的任務主要是培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)。而音樂教育是對審美的提升和激發(fā)。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，借助音樂喚醒人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念?？梢娕囵B(yǎng)學生音樂審美素質至關重要。由于音樂是情感的藝術，擅長于表現(xiàn)人的內心情感，在欣賞時要充分發(fā)揮自己的想象力，進行積極的形象思維活動，動之以情地進行聯(lián)想，讓自己的情感與作品發(fā)生共鳴，從而進行美的熏陶，寓美于心靈之中。

音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂的審美是全面提高學生素質的關鍵所在，落實美育目標能激發(fā)學生對音樂的熱愛，樹立正確的人生觀和價值觀。提高音樂審美鑒賞力，能凈化學生的心智，啟迪學生的智慧，使他們的心靈更加高尚，人生更加寬廣。