讓課程成為一段溫暖的記憶

黃安平

摘 要：真正的教育應(yīng)滲透進(jìn)生活，這樣才能迸發(fā)出力量，學(xué)生思想道德的形成在很大程度上源于他們對生活的體驗(yàn)和認(rèn)知，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)是一件有意思的事情，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課程的設(shè)計(jì)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做到課程即欣賞——內(nèi)容生活化;課程即期許——過程生活化;課程即回歸——方法生活化。在課程中育德，讓課程成為一段溫暖的記憶。

關(guān)鍵詞：課程育德;溫暖的記憶

五寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校是重慶市江北區(qū)最偏遠(yuǎn)的唯一的真正意義上的鄉(xiāng)村學(xué)校，作為江北這個(gè)都市核心區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，怎樣讓我們的學(xué)生開展適合自己的活動(dòng)，讓課程成為一段溫暖的記憶，經(jīng)過一段時(shí)間的思索，我們發(fā)現(xiàn)我校雖然地處農(nóng)村，但這里，學(xué)校鄉(xiāng)土課程資源相對豐富，為孩子們開展特色活動(dòng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。于是，我們把立足于當(dāng)?shù)剞r(nóng)情，挖掘和利用本地資源，構(gòu)建“五樂”（樂耕、樂品、樂探、樂藝、樂?。┬１菊n程體系;以“向外”（開闊視野）“向上”（追求進(jìn)步）的思路積極拓展教育資源，延伸學(xué)生成長路徑，探尋鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展路徑，努力建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐基地，構(gòu)建學(xué)生喜愛的有生命力的體驗(yàn)課程，在課程中育德，讓課程成為一段溫暖的記憶。

一、課程即欣賞——內(nèi)容生活化！

交往活動(dòng)是人類社會(huì)的普遍存在方式，道德同樣要在生活世界的交往活動(dòng)中生成，人與人的互動(dòng)，人與自然的互動(dòng)，在互動(dòng)中感受人與人的真誠，感受大自然的美好，感受祖國的發(fā)展變化，從而激發(fā)愛國情懷。

陽春三月，拉練活動(dòng)開始了！五寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生到五寶干壩新村拉練、參觀新村的新貌、觀賞油菜花、尋找春天的足跡，帶領(lǐng)孩子們對新村的新貌進(jìn)行一次參觀活動(dòng)，不僅讓大家了解了家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)也通過拉練活動(dòng)鍛煉了孩子們的吃苦精神，非常有意義。孩子們像從籠中放飛的小鳥，一路歡歌笑語，他們沐浴春日的陽光，呼吸清新的空氣，一起尋找春天，一路上邊走邊觀察，互相交流著對春天美景的喜愛，述說家鄉(xiāng)的變化，回到學(xué)校后，孩子們用自己的筆墨把對春日的印象、家鄉(xiāng)的變化寫進(jìn)作文里，將美麗的春天留在了校園。有的家長對我們說，孩子平常出門都是車接車送，走一點(diǎn)路，都說累，可這次卻走這么遠(yuǎn)，他們都不相信，是呀，這是集體的力量，大家相互鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這種活動(dòng)不僅讓學(xué)生與大自然親密接觸，同時(shí)也磨礪了意志，樹立了長大后報(bào)效家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大志向，是我校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要活動(dòng)之一。

二、課程即期許——過程生活化！

德育課程生活化，必須緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生實(shí)際需要，在教育內(nèi)容上盡量體現(xiàn)針對性和生活性，以引起學(xué)生的興趣和共鳴，只有學(xué)生喜愛的課程才有生命力，才能得到持續(xù)發(fā)展，好的課程人人喜歡，人人期盼。

記得六年前，帶孩子在江北區(qū)文化藝術(shù)中心參加鋼琴比賽，比賽分為演奏和團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)環(huán)節(jié)，演奏環(huán)節(jié)，他得到最高分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)是送蔬菜回家（也就是認(rèn)蔬菜），這個(gè)題應(yīng)該很簡單吧，我想這次肯定能得個(gè)大獎(jiǎng)，可萬萬沒想到，他們居然沒得分，原來他們在認(rèn)識(shí)芹菜與香菜、蒜苗與韭菜、小蔥上出現(xiàn)了問題，只見他們在標(biāo)有芹菜與香菜，標(biāo)有蒜苗與韭菜、小蔥的籃子之間跑來跑去，一會(huì)放在這個(gè)籃子，一會(huì)放在那個(gè)籃子，不認(rèn)識(shí)呀？我的頭腦里打了一個(gè)大大的問號(hào)，現(xiàn)在的孩子即便在農(nóng)村，也沒在地里干過農(nóng)活，也沒做過家務(wù)，很多蔬菜區(qū)分不準(zhǔn)也正常?？呻S著開心農(nóng)場的開工，這樣的問題不存在了。

2015年，我們利用學(xué)校旁邊的一塊菜地，建立了“米寶寶”微農(nóng)場，開設(shè)了開心農(nóng)場課程，從那以后，每周二的下午，義工師生們便一同前往我們的農(nóng)場勞動(dòng)。我們聘請有經(jīng)驗(yàn)的老師和義工家長手把手地教孩子們翻地、打窩、種菜苗、除草、施肥，孩子們不停地向老師咨詢這是什么菜，這個(gè)怎么種，為什么這個(gè)季節(jié)不種茄子┈┈老師們一一給孩子們解答，孩子們也相互學(xué)習(xí)方法，集合的鈴聲已響起，可孩子們還不愿離開農(nóng)場，還總是一個(gè)勁兒地嚷著看看還有沒有蟲子？啥時(shí)候能吃到自己親手種的菜？在勞動(dòng)中，孩子們體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，更加珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，這樣的價(jià)值觀從小就根植于孩子們的心靈，這樣的實(shí)踐活動(dòng)比一味的書本說教要有效得多，孩子們期盼著，下次啥時(shí)輪到我們再來開心農(nóng)場喲！

三、課程即回歸——方法生活化！

建立教育實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在親身經(jīng)歷中了解認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升道德境界，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L，五寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，建立了三服務(wù)基地四服務(wù)點(diǎn)。

2018年4月末的一個(gè)下午，在五寶鎮(zhèn)馬井村一塊碩大的稻田里，人聲鼎沸，歡聲笑語，近一百余人學(xué)生、家長、老師在稻田里弓著腰，四肢在水里攪動(dòng)著，他們在干什么呢？為什么這么歡喜？其實(shí)這是五寶小學(xué)在開展“1+N跨學(xué)科摸魚節(jié)”活動(dòng)。只見稻田里泥漿翻滾，大人小孩都手腳并用，這哪里是在捉魚，分明是“渾水摸魚”，連同行采訪的記者都忍不住下田小試牛刀，最后記者上坡后感慨地給我們講，他們每天都有外出采訪的任務(wù)，但象今天這樣的采訪報(bào)道他們是第一次經(jīng)歷，太有趣了，仿佛自己又回到了快樂的童年。數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)同學(xué)們測量稻田的長寬，計(jì)算長方形稻田的面積，數(shù)一數(shù)每個(gè)小組抓到的魚的條數(shù)，用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，計(jì)算出每組的捉魚數(shù)在全班的百分比┈┈，語文老師引導(dǎo)同學(xué)們描繪摸魚的熱烈場面，同學(xué)們不同的動(dòng)作描寫┈┈，科學(xué)老師活動(dòng)前要求學(xué)生收集有關(guān)魚的資料，了解魚的種類、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等;體驗(yàn)活動(dòng)后，課堂教學(xué)再分組進(jìn)行魚的解剖實(shí)驗(yàn)，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚的外形特點(diǎn)和內(nèi)部構(gòu)造的作用┈┈，音樂老師引導(dǎo)同學(xué)們把捉魚的熱烈場面譜寫成一首歌┈┈，聚焦于同一課程，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科跨學(xué)科課程整合教學(xué)探究。這是一次很有意義，也有價(jià)值的課程探究活動(dòng)，它將使一次單純的體驗(yàn)活動(dòng)拓展到校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)中，并實(shí)現(xiàn)多學(xué)科跨學(xué)科課程的聯(lián)動(dòng)整合，同學(xué)們在活動(dòng)中不僅愉悅了心情，同時(shí)也增長了知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到提升。

總之，我們重視在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入核心價(jià)值觀教育，深入挖掘鄉(xiāng)土資源，凸顯鄉(xiāng)土氣息，不斷創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施形式，滿足孩子們的興趣需要，樂在玩中，在玩中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)，讓課程真正成為一段溫暖的記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)德育2018，6.