創(chuàng)建北京世園會的生態(tài)文明教育名片

馬莉

摘 ? 要：北京世界園藝博覽會薈萃中外園藝精華，是“美麗中國、美麗世界”的縮影。其生態(tài)文明教育功能大有可為。文章以美國全納教育視角下的生態(tài)文明教育為切入點，分析美國生態(tài)文明全納型教育模式，描繪出國家公園等場館與學(xué)校生態(tài)文明教育融合共生的發(fā)展趨勢。為將北京世園會建設(shè)為以生態(tài)文明教育為核心的高起點綜合性教育基地，提出以下建議：“生態(tài)文明五位一體”的國家戰(zhàn)略成為世園會與教育部門合作的基本方針;以政策為先導(dǎo)，開發(fā)北京世園會生態(tài)文明教育的寶貴資源;整體布局，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計北京世園會生態(tài)文明綜合教育體系;構(gòu)建以生態(tài)文明教育為核心的綜合團隊，秉承以學(xué)生為中心的教育觀念;建設(shè)5G平臺，開啟“北京世園會+”的無邊界教育模式。

關(guān)鍵詞：北京世園會 生態(tài)文明教育 全納教育

燕山腳下、媯水河畔，中國北京世界園藝博覽會（以下簡稱世園會）精彩紛呈的盛況吸引了全世界的目光。世園會坐落于有著2000年歷史的世界級文化遺產(chǎn)——長城文化帶，屬京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略格局中西北部生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，林木綠化率高達74%，人均公園綠地面積達39.09平米，空氣質(zhì)量連續(xù)多年領(lǐng)先，是第一批國家生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)[1]。北京世園會是“百園之園”，是國際最高級別的世界園藝博覽會，全面展示中國悠久的歷史文化和最新生態(tài)文明成果，薈萃世界園藝精華，來自110個國家和國際組織的多樣性園藝文化在這里精彩綻放。我國各省市自治區(qū)和港澳臺地區(qū)的120多個展園各具特色，匯入蒼山環(huán)抱、綠水潺潺的大自然景觀中，與自然山水融為一體，成為“園中之園”“萬花之園”，是園藝、城市、科技、自然與人類和諧共生的美麗中國、美麗世界的縮影。

一、創(chuàng)建以生態(tài)文明教育為核心的

高起點綜合性教育基地

（一）一幅壯麗的自然山水、園藝景觀和科技人文畫卷

在相當(dāng)于500個足球場大的960公頃的土地上，世園會栽種了5萬棵多品種的原生樹，5萬棵喬木和12萬棵灌木，1200多個植物品種，將一片天然濕地改造為生態(tài)湖泊，成為魚類、鳥類和兩棲動物的家園，遷徙候鳥的中途驛站。在這里，時時處處都能感受到“生態(tài)優(yōu)先”的核心理念和“綠色生活 美麗家園”的辦園主題?！白寛@藝融入自然 讓自然感動心靈”的辦會宗旨得到生動的詮釋，構(gòu)成一幅壯麗的自然山水、園藝景觀和科技人文畫卷。[2]

（二）生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的綠色名片

北京世園會博大精深，薈萃古今中外之精華。一個個精彩的創(chuàng)意和國際水準(zhǔn)的前瞻性設(shè)計，體現(xiàn)出對生態(tài)文明理念的高度認同，彰顯中國和世界科技發(fā)展的新高度，詮釋著“天人合一”“可持續(xù)發(fā)展”的理念。園區(qū)的核心——“中國館”有一個巨大的半圓形穹頂，這個梯田形狀的標(biāo)志性屋頂能夠收集雨水循環(huán)利用。由丹麥設(shè)計師設(shè)計的“丹麥—YUAN”，以無機循環(huán)、有機循環(huán)與再生循環(huán)為展園的基本建筑邏輯，體現(xiàn)循環(huán)利用、可持續(xù)發(fā)展的理念。百果園內(nèi)的所有構(gòu)筑物均采用一種稱為“竹鋼”的高強度竹基纖維復(fù)合材料;在百果園內(nèi)鋪設(shè)的彩色木屑小徑，是由園林廢棄物改造而成;室外五大展區(qū)栽培的果樹對應(yīng)中華24節(jié)氣的養(yǎng)生之道，體現(xiàn)“春生、夏長、秋收、冬藏”的自然規(guī)律。園區(qū)的百草園和本草印象館是本屆世園會中最具中華文化特色的景觀，展現(xiàn)中華醫(yī)藥“天人合一的生命觀、順應(yīng)自然的生活觀、平衡和諧的生態(tài)觀”。園區(qū)中先進的果樹栽培技術(shù)、花卉種植、養(yǎng)殖技術(shù)、園藝與科普的結(jié)合，高科技通訊與物流等，展示出一場盛大的“智慧世園會”。[3]

（三）創(chuàng)建生態(tài)文明教育名片

北京世園會的吉祥物——“小萌芽”“小萌花”是一對代表著生命與希望、兒童與未來、勤奮與探索、播撒希望種子的園藝小兄妹，他們被賦予普及生態(tài)文明知識、傳播綠色理念的特殊使命，象征著世園會面向廣大兒童和青少年的文化傳播與教育功能。

北京世園會望得見青山、看得見綠水，記得住鄉(xiāng)愁、留得住民俗，聽得見深谷鳥鳴、看得見萬花盛開，蘊藏著高科技奧妙，展示五千年中華文明！欣賞綠色園藝景觀、探索智慧新天地……這一幅壯闊的青山綠水、人文科技畫卷，為北京乃至全國的兒童和青少年提供千載難逢的、以生態(tài)文明教育為核心的高起點綜合性教育基地?！皠?chuàng)新辦會，永續(xù)利用”的可持續(xù)發(fā)展價值觀使世園會在創(chuàng)造了多個“中國之最”的高起點上深入思考如何永續(xù)利用，服務(wù)下一代，以生態(tài)文明教育為核心創(chuàng)建綜合性教育基地，打造北京乃至全國的“綠色教育名片”。

二、美國全納教育視角下的生態(tài)文明教育

（一）構(gòu)建政府、社會和學(xué)校共同參與的全納型教育模式

美國是世界上最早開展生態(tài)文明教育的國家。早在1970年，美國國會就通過了《環(huán)境教育法》，最早提出環(huán)境教育的概念。1990年聯(lián)邦議會通過《國家環(huán)境教育法》。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，美國環(huán)境教育達到較高水平，尤其是國家公園、博物館等場館開展的環(huán)境教育有許多成熟的模式和經(jīng)驗，值得我們借鑒。

在教育體制上，美國的環(huán)境教育體現(xiàn)政府、社會和學(xué)校共同參與的全納型教育模式。除了美國環(huán)境保護局（EPA）之外，民間組織環(huán)境教育行動組織（EEA）在環(huán)境教育方面發(fā)揮著承上啟下、溝通多方合作的重要作用，EEA聯(lián)合美國環(huán)保局，與國家公園、自然保護區(qū)、博物館、動植物園等場館合作推出大型環(huán)境教育綜合項目，組織學(xué)校和學(xué)生參與，取得良好效果。EEA組織的綜合實踐教育項目“2011全民綠色周”在全美產(chǎn)生較大影響，該項目包括多個環(huán)境教育子項目，每個子項目由若干專題組成。比如，“綠色能源項目”包括31個專題，“園藝能手項目”包括39個專題，這些專題在每個操作步驟上都有詳實、具體的描述，操作性強，與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，比如“什么時候我們在浪費水”等選題，實用性和趣味性都很強，學(xué)生選擇感興趣的項目參加，增強學(xué)生的環(huán)保知識、動手實踐能力和環(huán)保意識，受到歡迎。[4]

北美環(huán)境教育協(xié)會（NAAEE）是美國一個著名環(huán)保教育組織，通過多機構(gòu)、多部門的功能互補和組合效應(yīng)將環(huán)保教育研究與兒童和青少年的教育實踐相結(jié)合，在全美范圍內(nèi)面向大中小學(xué)校開展大型教育項目，如環(huán)境教育360（EE360）項目等。北美教育協(xié)會還開展多種形式的教師培訓(xùn)，以提供環(huán)保教育基金的形式鼓勵教師參加線上和線下培訓(xùn);同時，為學(xué)生提供多門類的環(huán)保獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生在環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)造發(fā)明和貢獻。[5]

（二）美國場館的生態(tài)文明教育

馬格利特·泰爾伯特·杰克遜曾說：“在美國，博物館被視為教育系統(tǒng)的一個組成部分?！泵绹匾墨I《新世紀的博物館》（Museum for a new century）中提出“收藏是博物館的心臟，而教育則是博物館的靈魂，只有心臟而無靈魂的博物館，其存在的意義值得商榷”。因此，教育成為場館的主要使命[6]。在全納型教育模式中，國家公園、自然博物館、動植物園、自然中心等場館以其獨特的自然和人文環(huán)境、動植物資源、豐富的實物、展品以及專業(yè)化研究成為環(huán)境教育的重要組成部分，而這些場館更是積極轉(zhuǎn)型，擔(dān)當(dāng)起環(huán)保教育、科技教育的重任，吸引兒童和青少年及教師參與其中，成為環(huán)境教育的重要學(xué)習(xí)場所。據(jù)不完全統(tǒng)計，全美有279家各類自然博物館、172個動物園、300多個植物園和上百個自然中心，成為美國重要的生態(tài)文明教育基地。進入21世紀，幾乎所有的場館都承擔(dān)起教育功能，不僅在展板和解說詞中加入環(huán)保內(nèi)容，而且大部分場館都開辟了專門的教育展區(qū)，為不同年齡階段的學(xué)生提供不同層次、不同需求、不同種類的豐富多樣并具有專業(yè)化水準(zhǔn)的教育。特別是遍布全美的自然中心，開展環(huán)境教育活動的頻率高，學(xué)校和社區(qū)參與度高，為兒童和青少年呈現(xiàn)自然界的物質(zhì)、生態(tài)系統(tǒng)、動植物及地球的現(xiàn)狀和演變進化的歷史。[7]

在美國，各個場館都有網(wǎng)站、專門的教育活動場所和專家團隊，專家團隊由專職與兼職的場館專家、教育專家和學(xué)校教師組成。專家團隊不僅在平時、周末和假期組織學(xué)生、教師、家長等參與各類教育活動，而且還為當(dāng)?shù)貙W(xué)校各個年級的學(xué)生“量身定做”環(huán)境教育課程，有時利用自己園區(qū)的自然環(huán)境和展品進行現(xiàn)場教學(xué)，有時會派專家到學(xué)校進行環(huán)境教育課程的講授。這些場館開展的教育活動，其現(xiàn)場感和專業(yè)性強，采用參與式、活動式、體驗式教學(xué)，寓教于樂，很受學(xué)生歡迎，彌補了學(xué)校教育的不足，是當(dāng)今美國校外環(huán)境教育組織中新興的最有活力的一支力量。[8]

例如，巴拉瑞特野外教育中心（Balar at Outdoor Education Center）是美國科羅拉多州首府丹佛市的環(huán)境教育野外設(shè)施，位于落基山脈。從幼兒園到高中都有與各年級相對應(yīng)的教育計劃，對于以班級為組織的學(xué)生，中心配有專門的指導(dǎo)員。學(xué)生在指導(dǎo)員的帶領(lǐng)下親身體驗科學(xué)考察活動。實地考察學(xué)生們了解自然界生物的多樣性，領(lǐng)會生態(tài)系統(tǒng)的自然平衡，在潛移默化中樹立維護生態(tài)環(huán)境的意識和觀念。[9]

（三）場館與學(xué)校教育密切合作

國家公園、博物館等場館具備一般學(xué)校所缺乏的資源，提供互動、規(guī)范的活動。作為學(xué)校課程的補充，這些場館的重要展區(qū)都配置有相應(yīng)的教育項目和互動體驗課程，開發(fā)出多個主題、針對1～18歲各個年齡段兒童和青少年的學(xué)習(xí)和體驗項目。教育項目分為場館基本教育和特別開發(fā)的新項目，新項目根據(jù)每年的場館計劃和活動重點，制定詳細的新項目實施方案，方案由場館專業(yè)人員、教育專家和有教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校教師共同完成。新項目還專門為不同年齡段學(xué)生特別準(zhǔn)備能夠被理解的具體形象的實物和展品，以利于學(xué)生在真實情境中開展學(xué)習(xí)。[10]

許多場館還為教師提供職業(yè)發(fā)展工作坊和教師培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，82%的場館機構(gòu)提供教師專業(yè)培訓(xùn)[11]。這些工作坊提供場館的各個展廳與活動項目的專業(yè)知識等信息，為教師在帶領(lǐng)班級學(xué)生到場館學(xué)習(xí)之前做好資料準(zhǔn)備。此外，場館還為教師提供教案，教案通常都放在網(wǎng)上。如果學(xué)生無法去場館現(xiàn)場學(xué)習(xí)，教師可以利用場館提供的資料和教案在課堂上講授定制的課程。依托互聯(lián)網(wǎng)，這些場館還能為所在州的學(xué)校、全國乃至全世界的學(xué)校提供遠程教學(xué)。[12]

（四）美國場館的數(shù)字化教育戰(zhàn)略

新技術(shù)革命推動國家公園、自然博物館等場館的教育信息化迅猛發(fā)展?！睹绹?016年新媒體聯(lián)盟地平線報告（博物館版）》中提出影響場館未來教育的6類新技術(shù)：數(shù)字人文技術(shù)、創(chuàng)客空間、智能定位、虛擬現(xiàn)實、信息可視化和網(wǎng)絡(luò)化對象[13]。基于數(shù)字化戰(zhàn)略的場館更加開放和多元，學(xué)校和學(xué)生的參與度不斷增強，成為場館的創(chuàng)新點，實現(xiàn)延伸服務(wù)。

傳統(tǒng)的教育活動發(fā)生在場館的物理環(huán)境中，基于人與人、人與實物或展品、人與環(huán)境之間的互動行為產(chǎn)生學(xué)習(xí)，數(shù)字戰(zhàn)略框架下的場館教育實現(xiàn)教育空間和時間的延伸，學(xué)生在虛擬空間也可以進行互動學(xué)習(xí)。此外，由于網(wǎng)上資源獲取的便利性，學(xué)生可以隨時隨地獲取場館的專業(yè)化信息，開始有深度的學(xué)習(xí)和體驗，比起在場館現(xiàn)場走馬觀花式的參觀，線上學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和深入，知識儲備量更加充足。因此，數(shù)字戰(zhàn)略下的場館教育更加注重虛擬教育空間的建構(gòu)，通過社交媒體、場館網(wǎng)站、移動手機應(yīng)用等載體傳遞有價值的數(shù)字化教育內(nèi)容。教育內(nèi)容從與場館主題相關(guān)，衍生到線上與學(xué)校教育內(nèi)容相融合。數(shù)字戰(zhàn)略下的場館教育形式也愈加豐富，學(xué)生可在線上場館參觀，上互動體驗課，觀看線上視頻，玩網(wǎng)頁游戲，開展數(shù)字化社區(qū)討論等，建立起“無邊界”的場館教育大環(huán)境。

三、建設(shè)以生態(tài)文明教育為核心的

高起點綜合性教育基地

（一）“生態(tài)文明五位一體”的國家戰(zhàn)略成為世園會與教育部門合作開展生態(tài)文明教育的基本方針

近年來，教育領(lǐng)域深入開展素質(zhì)教育，充分利用社會教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力品質(zhì)，在社會實踐活動中塑造學(xué)生的品行和實踐能力。教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》中提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊、科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源;積極利用并開發(fā)信息化課程資源[14]。2015年，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》，將生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系，要求加強生態(tài)文化的宣傳教育，提高全社會生態(tài)文明意識[15]。2016年，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出依托自然和文化遺產(chǎn)資源，遴選建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地。2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，要求各地充分認識綜合實踐課程的重要意義，博覽會、博物館等場館成為學(xué)校開展綜合實踐課程的首選[16][17]。國家的教育政策為教育部門和學(xué)校與各類場館的合作勾畫宏偉藍圖。近年來，從小學(xué)生的社會大課堂、初中生的綜合實踐活動課，到高中生的綜合素質(zhì)評價、志愿者活動和研學(xué)旅行等，學(xué)生真正走出校門，各種場館的教育功能得到全面開發(fā)，與學(xué)校和學(xué)生的結(jié)合愈加緊密。習(xí)總書記在2018年5月召開的全國生態(tài)環(huán)境保護大會上，提出“要加快構(gòu)建生態(tài)文明五大體系”總體要求，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，生態(tài)文明成為全社會的重要教育內(nèi)容[18]?！吧鷳B(tài)文明五位一體”的國家戰(zhàn)略成為世園會與教育部門合作開展生態(tài)文明教育的基本方針。

參考文獻：

[1]王巧玲，王鵬，王咸娟，等. 2019年中國北京世界園藝博覽會中小學(xué)生知識讀本[Z]. 北京：北京教育科學(xué)研究院“首都生態(tài)文明教育的行動框架與綠色學(xué)校建設(shè)”項目組， 2019-05.

[2] 李嘉寶. 世園會：閃亮的“綠色名片”[N].人民日報海外版， 2019-05-06（國際論道）.

[3]周楚軍，段金平，蔣明.“萬花之園”誕生記[J].國土資源，2019（5）：7-11.

[4]Green Education Foundation. National Green Week Overview[EB/OL]. [2019-08-08].http：//www. greenedu - cationfoundation.org /index. php？ option = com_content&view=article&id =127： national-green -week-overview&catid = 57：overview&Itemid=233.

[5]North American Association for Environmental Education. EE360[EB/OL]. [2019-08-08]. https：//naaee.org/our-work/programs/ee360.

[6][10]馬曉. 新時代創(chuàng)造文博發(fā)展新未來——以美國高等藝術(shù)博物館教育為例[J]. 中國博物館， 2018（1）： 65.

[7]Project Wild. Missions and Goals Statement[EB/OL].[2019-08-08].http：//www.projectwild.org/missionsandgoals.htm.

[8]陸瑤. 美國環(huán)境教育立法研究[J]. 世界環(huán)境， 2019（3）：79-81.

[9]徐守文， 代瑞華.淺談美國小學(xué)環(huán)境教育的啟示和借鑒[J]. 青年與社會：中外教育研究， 2012（2）：23-25.

[11]MIAOULIS I.Museums： key to STEM success[EB/OL].[2019-08-08]. http：//www.usnews.com/news/blogs/stem-education/2011/12/07/museums-key-to-stem-success.

[12]海倫·香農(nóng)，伍彬.美國博物館教育的歷史與現(xiàn)狀[J].博物院，2018（4）：43-49.

[13]EDUCAUSE. Report： 2016 Museum Edition[EB/OL].[2019-08-08]. http：//www.nmc.org/publication/nmc-horizonreport-2016-museum-edition/.

[14]教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知[EB/OL].（2001-06-08） [2019-08-08]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/200106/t20010608_167343.html.

[15]教育部.中共中央國務(wù)院加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見.（2015-05-05）[2019-08-08].http：//www.gov.cn/zhengce/2015-05/05/content_2857363.htm.

[16]教育部.讀萬卷書也要行萬里路——教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[EB/OL].（2016-12-19）[2019-08-08].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_ 292360.html.

[17]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]. （2017-09-27）[2019-08-08].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/t20171017_316616.html.

[18]中國新聞網(wǎng). 習(xí)近平要求構(gòu)建這樣的生態(tài)文明體系[EB/OL]. （2018-05-24）[2019-08-08].http：//www.chinanews.com/gn/2018/05-24/8521408.shtml.

[19]北京市教育委員會. 北京市教委啟動“弘揚生態(tài)文明 共建美麗家園”生態(tài)文明主題教育活動[EB/OL].（2019-05-13）[ 2019-08-08].http：//jw.beijing.gov.cn/jyzx/jyxw/201905/t20190513_665021.html.

[20]李艷梅.覽山水田園畫卷 賞全球園藝盛典——北京世園會園區(qū)“四館一心”概況[J].中國花卉園藝，2019（8）：12-17.

[21]張碩.博物館教育，釋放公眾的想象力和創(chuàng)造力——美國大都會藝術(shù)博物館參觀啟示[J].走向世界，2018（4）：82-85.

編輯 呂伊雯 ? 校對 徐玲玲