大數(shù)據(jù)時代高校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革——以安徽師范大學為例

韓會然 楊成鳳 姚景艷

摘要：信息技術的發(fā)展使數(shù)據(jù)收集、研究方法及規(guī)劃設計等發(fā)生了深刻變革，城鄉(xiāng)規(guī)劃也進入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)推動了城市問題分析、城市空間管理的科學化與精準化，并在區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、城市詳細規(guī)劃與設計等多個層面進行方法革新，從而決定了規(guī)劃結(jié)果的合理性。文章以安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，在分析大數(shù)據(jù)對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)影響的基礎上，從專業(yè)基礎、技術手段、學科融合等方面分析現(xiàn)有專業(yè)課程體系中存在的問題，進而從學科交叉、數(shù)據(jù)挖掘、區(qū)域特色、專業(yè)評估等方面提出高校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革思路，通過課程調(diào)整，增設大數(shù)據(jù)相關課程，提出專業(yè)課程改革舉措，以期為其他高校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革提供借鑒。

關鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃;大數(shù)據(jù);專業(yè)課程體系

中圖分類號：G642.0;TU98-4???文獻標志碼：A???文章編號：1005-2909（2020）03-0086-08

一、問題提出

城鄉(xiāng)規(guī)劃是以未來發(fā)展空間戰(zhàn)略為重點，合理預測城鄉(xiāng)空間發(fā)展范圍及規(guī)模，進而優(yōu)化城鄉(xiāng)空間布局基礎設施與資源的一門學科。隨著新型城鎮(zhèn)化的推進，城市內(nèi)部空間關系、城鄉(xiāng)關系更加復雜，出現(xiàn)了一些新的規(guī)劃和建設問題，城鄉(xiāng)規(guī)劃學科需要更加廣泛的知識體系，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育也面臨較大的挑戰(zhàn)。2011年，國務院學位委員會辦公室和教育部將城市規(guī)劃調(diào)整為城鄉(xiāng)規(guī)劃學一級學科，包含了城市與鄉(xiāng)村的規(guī)劃研究內(nèi)容，下設區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計、住房與社區(qū)建設規(guī)劃、城鄉(xiāng)發(fā)展歷史與遺產(chǎn)保護規(guī)劃、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境與基礎設施規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等6個學科研究方向，進一步拓展了學科與專業(yè)內(nèi)涵[1]。

大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合，正快速發(fā)展為發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值、提升新能力的新一代信息技術和服務業(yè)態(tài)，其對居民生產(chǎn)、流通、消費等各種經(jīng)濟活動產(chǎn)生了重要影響。大數(shù)據(jù)本身具有數(shù)據(jù)海量、類型多源、時空耦合等特征，正逐步應用到科學研究中，對不同學科的數(shù)據(jù)收集、研究方法等帶來巨大變革。大數(shù)據(jù)的價值在于分析和研究數(shù)據(jù)背后的現(xiàn)象和邏輯關系，從而為決策咨詢提供依據(jù)。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘、信息采集與可視化技術逐漸成熟，人們可以從更微觀的視角認知城市和了解城市，進而規(guī)劃和管理城市[2-3]。城市規(guī)劃的本質(zhì)是實現(xiàn)公共資源在城市空間上的合理配置，在大數(shù)據(jù)時代，居民對城市空間和品質(zhì)提出了更高的要求，規(guī)劃需要體現(xiàn)“人本關懷”。2016年，《國務院關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》明確指出，創(chuàng)新規(guī)劃理念、改進規(guī)劃方法，加強城市管理和服務體系智能化建設，促進大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術與城市管理服務融合，提升城市治理和服務水平。由此可見，與其他學科類似，大數(shù)據(jù)時代為城鄉(xiāng)規(guī)劃的發(fā)展提供新的機遇和方法，同時也對傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制手段帶來挑戰(zhàn)。

2018年3月，中共中央正式印發(fā)《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責歸入新設立的自然資源部，將分散在不同部門的規(guī)劃權利進行了“統(tǒng)一”，使空間規(guī)劃體系的建立和“多規(guī)合一”成為可能，生態(tài)、環(huán)境、資源成為城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村建設必須考慮的要素，將對規(guī)劃的理念、學科、制度、模式等方面產(chǎn)生深刻影響。與此同時，2018年6月，麻省理工建筑與規(guī)劃學院城市研究與規(guī)劃系（MIT DUSP）宣布正式設立“城市規(guī)劃”與“計算機科學”相結(jié)合的“城市科學（urban science）”專業(yè)，力求借鑒現(xiàn)有學科，塑造一個新的知識領域，培養(yǎng)一批利用新工具和新方法解決城市問題的人，這意味著城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與學科范式將面臨基礎性變革。在此背景下，高校傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系與當前社會經(jīng)濟的變革及城市發(fā)展不相適應，因此，根據(jù)學科發(fā)展趨勢、社會需求變化，討論大數(shù)據(jù)背景下如何科學合理地設置高校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系，成為當前廣為關注的重要課題。

二、大數(shù)據(jù)對城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)的影響

2015年10月4日，國務院正式印發(fā)《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，這一行動綱要的出臺意味著大數(shù)據(jù)發(fā)展正式成為國家戰(zhàn)略。《行動綱要》明確指出，結(jié)合新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，深入發(fā)掘公共服務數(shù)據(jù)，在城鄉(xiāng)建設、人居環(huán)境、健康醫(yī)療、城鄉(xiāng)服務等領域開展大數(shù)據(jù)應用示范，優(yōu)化公共資源配置，提升公共服務水平?？梢?，大數(shù)據(jù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃技術的結(jié)合將是未來編制城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要趨勢和路徑。

（一）大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)規(guī)劃數(shù)據(jù)收集的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的定量分析更多依賴于統(tǒng)計資料、調(diào)查問卷、主體訪談及文獻梳理等。伴隨大數(shù)據(jù)發(fā)展及可視化技術的運用，傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的定量分析已無法滿足當前的規(guī)劃需求。隨著網(wǎng)絡數(shù)據(jù)挖掘，特別是以活動日志、社交興趣點、手機數(shù)據(jù)和公交刷卡數(shù)據(jù)為代表的大規(guī)模、多類型信息數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使人們能增強對城市的認識，了解城市的精細度，最終規(guī)劃和管理城市。城鄉(xiāng)規(guī)劃技術需要跳出傳統(tǒng)的統(tǒng)計年鑒、調(diào)查問卷等手段，轉(zhuǎn)向運用大數(shù)據(jù)更為直觀、全面地描述城市的運轉(zhuǎn)過程，對此城市規(guī)劃需要及時做出響應[4-5]。

（二）大數(shù)據(jù)在城市研究中的應用

目前，大數(shù)據(jù)被廣泛應用于城市社會空間研究、城市功能空間研究、區(qū)域空間體系研究等多個方面。其中，城市社會空間研究主要集中在城市居民行為時空特征上，包括城市人口分布的時空特征研究、居民通勤特征與職住關系研究等;城市功能空間研究通過綜合考慮居民的感知與物質(zhì)空間，來實現(xiàn)城市功能空間的劃分，主要包括城市中心區(qū)劃分和城市對外服務空間識別兩類;大數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用不僅局限于城市尺度，在區(qū)域尺度上也形成了相應的研究成果，主要包括區(qū)域聯(lián)系與城市影響力研究及城市等級體系研究等[6-7]。

（三）大數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃成果編制中的實踐

在大數(shù)據(jù)技術的支撐下，城鄉(xiāng)規(guī)劃研究呈現(xiàn)數(shù)據(jù)來源多樣化、研究尺度精細化、研究對象個體化、研究方法智能化、研究視角流動化等特征。如，基于百度大數(shù)據(jù)平臺獲取人口流動和出行數(shù)據(jù)來刻畫城市間經(jīng)濟聯(lián)系，可應用于城鎮(zhèn)體系規(guī)劃;基于土地出讓數(shù)據(jù)、房價數(shù)據(jù)及興趣點數(shù)據(jù)（POI數(shù)據(jù)）開展城市空間結(jié)構(gòu)研究，可應用于城市總體規(guī)劃和總體戰(zhàn)略;結(jié)合GIS技術，通過地塊屬性指標數(shù)據(jù)實現(xiàn)地塊信息的全覆蓋，可應用于控規(guī)編制，同時通過整合建筑、道路等多種空間要素，實現(xiàn)城市設計的快速建模;基于交通出行大數(shù)據(jù)刻畫主體的出行行為，可應用于交通規(guī)劃等各類專項規(guī)劃。目前，已有較多規(guī)劃成果充分利用了大數(shù)據(jù)，如上海市城市總體規(guī)劃（2016—2040）、常州市城市總體規(guī)劃（2011—2020）、蕪湖城市景觀風貌規(guī)劃暨總體城市設計等多項城鄉(xiāng)總體規(guī)劃或分區(qū)設計規(guī)劃。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系設置的現(xiàn)狀及問題

（一）安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

在新型城鎮(zhèn)化進程加速發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型背景下，為解決社會規(guī)劃人才短缺問題，安徽師范大學地理與旅游學院依托現(xiàn)有的地理學、旅游管理、土地管理及地圖學與地理信息系統(tǒng)等四個學科，引進建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等工科要素，并與學校經(jīng)濟、社會、管理、美術等其他學科協(xié)作，發(fā)展具有區(qū)域特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃工科專業(yè)。安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)于2011年獲批，2012年開始招生，學制為四年，已招收六屆本科生。目前已有專業(yè)教室4間、專業(yè)畫室1間、專業(yè)實訓室1間、實驗與模型室1間、圖書資料與臨摹室1間，圖書近兩千冊，期刊十余種。已經(jīng)建立與省內(nèi)高校的共享共建機制，與省內(nèi)規(guī)劃管理部門及規(guī)劃設計研究院初步建立了戰(zhàn)略協(xié)作關系，為本學科相關專業(yè)技能學習提供資源。

現(xiàn)有培養(yǎng)方案于2016年修訂實施，包含通識課程、專業(yè)課程和集中性實踐環(huán)節(jié)三個部分，專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、專業(yè)實驗課、院系選修課等。其中，一年級本科生主要學習建筑設計的相關知識，包括建筑設計基礎、建筑設計原理、建筑設計實踐等課程，二年級本科生主要學習城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論與相關實踐技術，包括城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)發(fā)展與規(guī)劃史、修建性詳細規(guī)劃理論及實踐、規(guī)劃制圖技術、景觀規(guī)劃設計、城市地理學、城市經(jīng)濟學、城市社會學、城鄉(xiāng)社會綜合調(diào)查等課程，三年級本科生主要學習城市設計的相關知識，包括城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、城市設計、（控）詳細規(guī)劃實踐、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)基礎設施規(guī)劃、城鄉(xiāng)道路與交通、城鄉(xiāng)生態(tài)及環(huán)境規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、城市設計概論、區(qū)域規(guī)劃實踐、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、土地規(guī)劃學等課程，四年級本科生主要以規(guī)劃專業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設計為主。

（二）安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系存在的問題

1.重視建筑設計與規(guī)劃技術，輕調(diào)查研究，缺乏綜合思維

整體來看，四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的學分和學時主要側(cè)重于建筑設計、規(guī)劃設計實踐等方面，而城市認知、城市空間、城市社會調(diào)查等課程的設置比例偏低，培養(yǎng)的學生具有較強的設計技能和圖紙表達能力，而對城鄉(xiāng)規(guī)劃涉及的其他要素，如經(jīng)濟、社會、空間等知識的課程設置不夠，缺乏綜合性和整體性的規(guī)劃思維。

2.偏重于傳統(tǒng)制圖技術，對大數(shù)據(jù)帶來的改革缺乏應有的科學應對

大數(shù)據(jù)時代到來，對傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃技術提出更高要求，無論從城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制和管理還是思維和技術方面，都需要城鄉(xiāng)規(guī)劃作出響應，以大數(shù)據(jù)為手段，提升城鄉(xiāng)規(guī)劃的管控能力[4]。但大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量大、精細度低、處理難度大，如何高效、快捷地處理大數(shù)據(jù)，需要從專業(yè)教育上予以加強。從專業(yè)課程來看，仍然側(cè)重于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和社會調(diào)查，對微觀尺度的多源數(shù)據(jù)，如手機數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、居民行為數(shù)據(jù)、多媒體數(shù)據(jù)等缺乏相應的課程設置，在規(guī)劃制圖方法與實踐、GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用等課程案例介紹不足，降低了學生對當前新技術手段的感知和運用能力。

3.交叉學科的重視程度不夠，知識結(jié)構(gòu)無法滿足社會需求

隨著新型城鎮(zhèn)化的推進，城市建設也開始由“增量規(guī)劃”逐漸轉(zhuǎn)向“存量規(guī)劃”，更加重視城市的內(nèi)涵發(fā)展，城市系統(tǒng)也越來越復雜，單一的學科體系在應對城市出現(xiàn)的諸多問題上缺乏動力，需要多學科的融合與互動。目前，交叉學科的研究更多體現(xiàn)在城鄉(xiāng)規(guī)劃科研體系中，而城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育體系則相對滯后，從專業(yè)課程設置的學分和學時上來看也存在較大的不均衡。從知識結(jié)構(gòu)上來講，現(xiàn)在專業(yè)課程更多的是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計人才，尚不能完全滿足規(guī)劃師的需求，因為規(guī)劃師不僅要注重規(guī)劃編制的技術問題，更多的是城市發(fā)展的深層次問題[8]，而這在課程體系中的設置稍顯薄弱。

四、大數(shù)據(jù)時代城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革思路

（一）加強學科交叉，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門工科專業(yè)，但不能用純工科的視角來規(guī)劃城市和鄉(xiāng)村，應融合社會科學的思想，加強對城鄉(xiāng)規(guī)劃

的理解。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃學科需要經(jīng)濟、地理、交通、社會、歷史、文化、旅游、土地等多學科知識的支撐，在現(xiàn)有學科專業(yè)課程體系中加強與地理學、經(jīng)濟學、社會學、土地資源管理等學科的交叉融合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在教學中，首先讓學生理解什么是城市，什么是鄉(xiāng)村，引導學生對城鄉(xiāng)的本質(zhì)問題展開思考和討論，形成學生獨立的判斷力和正確的價值立場，在這個前提下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式和規(guī)劃技能。

（二）充分利用大數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的城市數(shù)據(jù)分析與挖掘能力

信息時代的城市規(guī)劃一定是多數(shù)據(jù)融合、多方法集成的綜合研究與實踐領域，科學服務于城市的建設與管理，提升居民生活質(zhì)量和城市宜居度。大數(shù)據(jù)提供了大量的帶有地理空間信息的數(shù)據(jù)，為規(guī)劃學科的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的機遇，同時也使城鄉(xiāng)規(guī)劃理念由“物質(zhì)空間設計”轉(zhuǎn)向“活動空間設計”，因此，大數(shù)據(jù)的規(guī)劃應用是城鄉(xiāng)規(guī)劃創(chuàng)新的重要手段[9-12]?，F(xiàn)有專業(yè)課程體系中，數(shù)據(jù)獲取和處理主要來自規(guī)劃制圖方法與實踐、GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用等課程，對大數(shù)據(jù)的關注度不夠，應進一步加強。在當前智慧城市建設中，大數(shù)據(jù)將發(fā)揮重要作用，對城鄉(xiāng)規(guī)劃者來說，掌握數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)模型等技術方法尤為重要。因此，在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中，應加入大數(shù)據(jù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃結(jié)合的課程，重點給學生講解大數(shù)據(jù)定義與分類、數(shù)據(jù)獲取與統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘與可視化、大數(shù)據(jù)在城市設計中的應用等內(nèi)容，培養(yǎng)學生獲取數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)的能力，為智慧城市規(guī)劃提供相應的專業(yè)基礎。

（三）因地制宜，體現(xiàn)地方區(qū)域特色

國內(nèi)高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來源大概劃分為三類：建筑學（如清華大學、同濟大學、東南大學等）、地理學（如北京大學、中山大學、南京大學等）、景觀設計學（如哈佛大學）[13]，不同高校的辦學基礎存在較大差異。因此，在專業(yè)課程體系設置中，應強化地方高校的區(qū)域特色，強調(diào)專業(yè)實踐，融合地方城市的規(guī)劃設計特點等。然而，由于學制時間少，專業(yè)課程的教學重點仍是教授學生掌握規(guī)劃的共同性知識，而對地方區(qū)域特色的挖掘稍顯薄弱，即脫離了特定的時間和空間去學習相關的研究案例和規(guī)劃技能，無法滿足和適應當今城鎮(zhèn)發(fā)展的需要。鼓勵專業(yè)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合地方案例對專業(yè)課程體系進行適當調(diào)整，在基礎規(guī)劃設計的基礎上，著重講解各種類型的國土空間規(guī)劃，熟悉各種層級規(guī)劃的性質(zhì)和特點，掌握各種層級規(guī)劃的實施過程[14]，使其更加適應地方需求。

安徽師范大學地理與旅游學院具有雄厚的旅游規(guī)劃和土地規(guī)劃基礎，因此，在現(xiàn)有課程體系中，應加入大數(shù)據(jù)與旅游規(guī)劃、土地規(guī)劃等相結(jié)合的課程，基于地理學等優(yōu)勢學科，強化皖南寫生實習、徽派建筑構(gòu)圖等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的綜合思維能力。打破現(xiàn)有的專業(yè)課程設置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理科學、土地資源管理、旅游管理等專業(yè)選修課程互選，綜合采用專業(yè)聯(lián)合分組的方式進行授課，充分對接國土空間規(guī)劃的現(xiàn)實需要。

（四）符合城鄉(xiāng)規(guī)劃學科發(fā)展和專業(yè)評估要求，密切關注行業(yè)動態(tài)，適時調(diào)整學科建設

高等教育城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評估工作始于1998年6月，按照住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評估委員會章程的規(guī)定，開展專業(yè)評估的目的是加強主管部門對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的指導和管理，加強城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃教育機構(gòu)的聯(lián)系，促進高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建設，使專業(yè)教學計劃和課程體系不斷完善，使學生獲得成為合格城鄉(xiāng)規(guī)劃師所必需的全面訓練

13所高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)通過評估，迄今共有47所高校上榜，http：//3g.163.com/dy/article/DIOT9LJ90516C1LE.html。。因此，在專業(yè)課程體系設置上要緊密圍繞《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃指導性規(guī)范》，夯實建筑設計、規(guī)劃技術方法兩類專業(yè)基礎，建立區(qū)域與城鄉(xiāng)發(fā)展理論、城市規(guī)劃理論、社會經(jīng)濟理論等理論板塊的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[15]，強化物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃、專項規(guī)劃、綜合規(guī)劃等專業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)基礎—理論—實踐—應用的全過程教學，形成符合專業(yè)評估標準的課程體系。

五、大數(shù)據(jù)時代城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革路徑

（一）安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系的改革舉措

1.對已有專業(yè)課程體系的學時進行調(diào)整

在現(xiàn)有專業(yè)課程基礎上，適當增設經(jīng)濟學、生態(tài)學等與城鄉(xiāng)規(guī)劃相關的課程，增強學生對城市、生態(tài)、資源等要素的理解認知和分析城市問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合思維[16-18]。重視城市地理學、城市經(jīng)濟學、城市社會學、城鄉(xiāng)社會綜合調(diào)查等課程，適當提高課程學時，將這些課程與城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃的專題實踐相結(jié)合，讓學生首先對城鄉(xiāng)有一個系統(tǒng)、整體的認識，在規(guī)劃實踐中了解城市的本質(zhì)、城市問題產(chǎn)生的原因、城市現(xiàn)象背后的邏輯，并將社會學的研究調(diào)查方法在具體的城鄉(xiāng)規(guī)劃和設計實踐工作中加以應用。

2.增設大數(shù)據(jù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃相關的理論與實踐課程

秉承技術方法與規(guī)劃研究應用并重的原則，既重視大數(shù)據(jù)技術方法的講解，又重視大數(shù)據(jù)在城市系統(tǒng)和規(guī)劃設計領域的應用[19-21]，主要包含大數(shù)據(jù)相關基礎課程、大數(shù)據(jù)獲取與預處理（規(guī)劃所需數(shù)據(jù)類型、獲取方式、免費高質(zhì)量的數(shù)據(jù)獲取網(wǎng)站）、大數(shù)據(jù)存儲與平臺構(gòu)建、大數(shù)據(jù)分析方法與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)在規(guī)劃中的應用（智慧城市、旅游規(guī)劃）等[22]，相關課程安排在大二學年，可結(jié)合城市地理學、規(guī)劃制圖技術及GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用課程，根據(jù)需要在低年級增加基礎數(shù)學與數(shù)字化技術相結(jié)合的選修課。通過獲取城市大數(shù)據(jù)進行專題設計和規(guī)劃評價，尤其是對地塊尺度的控制性詳細規(guī)劃尤為重要。教學內(nèi)容的設置要緊密貼合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術。大數(shù)據(jù)時代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育必須適應行業(yè)需求，關注信息技術變革，在大數(shù)據(jù)獲取、處理、挖掘等方面對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的動手能力和對新知識、新技術的學習能力，以滿足新時代下城鄉(xiāng)規(guī)劃應用的需要。

3.充分發(fā)揮學科交叉的優(yōu)勢，形成新的規(guī)劃與設計思路

新型城鎮(zhèn)化更加關注人的主體需求，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給城鄉(xiāng)規(guī)劃提供了便利，使其具有研究城市中“人”這一行為主體的工具，因為大數(shù)據(jù)既包含了主體的時空行為（如居民活動出行、智慧城市的移動軌跡數(shù)據(jù)等），又包含了主體的行為表達（如社交媒體數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡交流平臺等），而這些數(shù)據(jù)表達和規(guī)劃應用的過程離不開其他相關學科。安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來源于地理學等相關學科，擁有土地規(guī)劃甲級機構(gòu)資質(zhì)、旅游規(guī)劃設計單位甲級資質(zhì)，因此，應發(fā)揮地理學、旅游學、土地資源管理等學科優(yōu)勢，增添城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的“人文情懷”，并結(jié)合學生的興趣選擇旅游規(guī)劃、空間規(guī)劃等作為綜合設計實踐或畢業(yè)設計方向。借鑒北京大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展模式，結(jié)合地理知識，運用地理思維，形成“地理規(guī)劃與設計”的教學思路[23]，強化學生的分析能力、歸納能力，遵守城市發(fā)展的客觀規(guī)律，增長城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學性和公正性。

（二）安徽師范大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)課程體系改革的可行性

1.實驗教學設備及軟硬件設施的配置

大數(shù)據(jù)課程需要科學的實驗環(huán)境支撐，為達到良好的教學效果，還應建立擁有大數(shù)據(jù)實驗平臺的大數(shù)據(jù)實驗室，供學生完成專業(yè)學習和實驗。安徽師范大學地理與旅游學院現(xiàn)有專業(yè)的計算機房，能滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的需求。同時，學院地理信息系統(tǒng)專業(yè)具有大數(shù)據(jù)分析中心平臺，能利用現(xiàn)有的上機實驗室遠程連接大數(shù)據(jù)分析中心。此外，還可搭建教學用小型大數(shù)據(jù)分析服務器，充分利用免費的大數(shù)據(jù)平臺。相關設備為大數(shù)據(jù)課程的安排、授課提供場所，使學生有充分的時間和空間學習數(shù)據(jù)挖掘與處理應用技術。

2.大數(shù)據(jù)專業(yè)課程教師的配置

除了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教研室的師資力量外，也需要地理學專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)、計算機專業(yè)、旅游管理專業(yè)、土地資源管理專業(yè)的資深教師參與。學院具有地圖學與地理信息系統(tǒng)碩士學位點，可以講授模型設計與 GIS 應用、空間數(shù)據(jù)挖掘及知識發(fā)現(xiàn)等核心專題，部分基礎課程也可以從計算機專業(yè)選修。同時，還可結(jié)合土地規(guī)劃、旅游規(guī)劃等具體課題實踐進行大數(shù)據(jù)的應用與處理。

3.大數(shù)據(jù)研究的學術熏陶，培養(yǎng)學生的興趣愛好

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生實行本科生導師制，學生可充分參與導師的研究課題，可通過學術交流的方式探討大數(shù)據(jù)在城市定量研究中的應用。學生也可積極參與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的相關競賽，培養(yǎng)調(diào)研與設計能力，提升專業(yè)技能。學院邀請國內(nèi)外知名的城鄉(xiāng)規(guī)劃學者開設大數(shù)據(jù)學術講座，開拓學生的學術視野。

4.專業(yè)實踐教學體系與實踐基地相結(jié)合

實踐教學是以提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐能力為目的的課程和教學活動，主要包括城市與建筑認知實踐、區(qū)域規(guī)劃認識實踐、社會調(diào)查實踐和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合實踐等教學體系。目前，已建立蕪湖市、南京市城市認知實習基地、西遞宏村寫生基地、蘇州城市與區(qū)域發(fā)展實習基地，同時聘任蕪湖市規(guī)劃院、中鐵規(guī)劃院等鄰近市縣城鄉(xiāng)規(guī)劃業(yè)界骨干擔任各年級學生的見習和實習指導教師，及時有效地對學生加以指導。

六、結(jié)語

大數(shù)據(jù)為城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的機遇，同時也推動了城市問題分析、城市空間管理的科學化與精準化，并在區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、城市詳細規(guī)劃與設計等多個層面發(fā)揮重要作用。伴隨新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會公共政策屬性逐漸被認同。單一學科的專業(yè)課程體系在應對城市問題中缺乏應有的動力與基礎，因此，需要多學科的融合與互動。目前，四年制的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育更重視規(guī)劃設計能力，而缺乏對社會學方法、地理學思維及技術手段的鍛煉，因此，對現(xiàn)有的專業(yè)課程系統(tǒng)進行探索與改革成為當前的重要課題。

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Curriculum reform of urban and rural planning undergraduate major

in the era of big data： a case study on Anhui Normal University

HAN Huiran， YANG Chengfeng， YAO Jingyan

（School of Geography and Tourism， Anhui Normal University， Wuhu 241002， P. R. China）

Abstract：

The development of information technology has brought profound changes to data collection， research methods， planning and design， and urban and rural planning has entered the era of big data. Big data has promoted the analysis of urban problems， scientific and accurate urban space management， and has carried out method innovation in many aspects， such as regional planning， urban overall planning， urban detailed planning and design， which determines the rationality of planning results. Taking the urban and rural planning major in Anhui Normal University as an example， on the basis of analyzing the influence of big data on urban and rural planning specialty， this paper analyzes the existing problems in the existing curriculum system from the aspects of professional foundation， technical means and discipline integration， and then puts forward the idea of reform of curriculum system of urban and rural planning specialty in universities from the aspects of interdisciplinary， data digging， regional characteristics and professional evaluation. Finally， the measures of curriculum system reform are put forward through the adjustment of the curriculum and the addition of big data related courses， in order to provide corresponding reference for urban and rural planning curriculum system reform in other universities.

Key words：

urban and rural planning; big data; professional curriculum system

（責任編輯?周?沫）