現(xiàn)實(shí)主義題材影視中的音樂敘事風(fēng)格

房蕾 張名章

【摘要】《少年的你》迄今為止票房已達(dá)到十五億，票房與口碑的成功來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)主義題材的影視化藝術(shù)處理和優(yōu)秀的電影配樂的相得益彰。電影中音樂通過抽象的旋律對(duì)具象的影像進(jìn)行渲染，從而配合整部電影形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。本文同時(shí)對(duì)“校園霸凌”現(xiàn)象展開現(xiàn)象級(jí)討論和社會(huì)應(yīng)對(duì)策略，從音樂敘事角度解析《少年的你》的風(fēng)格和意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)題材電影：音樂敘事;少年的你

【中圖分類號(hào)】J61 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0222-02

【本文著錄格式】房蕾，張名章.現(xiàn)實(shí)主義題材影視中的音樂敘事風(fēng)格——以《少年的你》為例[J].北方音樂，2020，06（12）：222-223.

一、現(xiàn)實(shí)主義題材電影中的配樂

現(xiàn)實(shí)主義題材電影是以展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活為標(biāo)志，批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某種不良現(xiàn)象。具體拍攝多運(yùn)用簡(jiǎn)單的電影語言，色彩偏向自然，場(chǎng)景還原真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。音樂敘事一般與其他藝術(shù)形式結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，如與影視結(jié)合成電影配樂，音樂通過深化劇情敘事的成為新的獨(dú)立的元素，甚至主導(dǎo)影片的敘述發(fā)展、思想表達(dá)。而在一部?jī)?yōu)秀完整的電影中，劇情節(jié)奏、畫面結(jié)構(gòu)、演員的演技在很大程度上決定作品的質(zhì)量，電影中的配樂更是串接整部電影不可或缺的一部分，配樂在配合劇情發(fā)展、渲染情景氛圍起到調(diào)動(dòng)觀眾情緒的作用，音樂和劇情的高度契合可以達(dá)到雙贏的效果[1]。

《少年的你》作為國(guó)產(chǎn)青春片逐漸脫離青澀朦朧的烏托邦愛情喜劇，開始聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，增加了國(guó)產(chǎn)青春片的厚重感。校園霸凌是全世界范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，老師和學(xué)校是抵御的前線，而家長(zhǎng)、公安機(jī)關(guān)乃至社會(huì)是守護(hù)校園安全的后盾。本片圍繞“校園霸凌”現(xiàn)象展開社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義故事的討論，探究背后家庭、學(xué)校、警方等多方配合，讓觀眾意識(shí)到校園霸凌在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的普遍性和嚴(yán)肅性，有著不可忽視的社會(huì)價(jià)值[2，3]。

影片彌補(bǔ)了青春系現(xiàn)實(shí)題材電影的空白，題材主要涉及校園和霸凌，所以片中的音樂大多選用舒緩而憂傷的旋律來營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)青春的的沉重、隱忍與壓抑的氛圍。本片配樂由Varqa Buehrer作曲，獲得第39屆香港電影金像獎(jiǎng)的最佳原創(chuàng)電影音樂提名，作者參與過艾美獎(jiǎng)美劇《逍遙法外》的音樂制作，也和陳可辛、賈樟柯、本片導(dǎo)演曾國(guó)祥等合作，是一名經(jīng)常為文藝片配樂的臺(tái)灣作曲家。本片大多采用治愈系的輕音樂，音樂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏輕緩、旋律憂傷，營(yíng)造人們所熟悉的生活化氛圍產(chǎn)生特有的美感。不動(dòng)聲色地應(yīng)對(duì)“至暗時(shí)刻”，流淌的的悲愴，內(nèi)心在音樂中不斷強(qiáng)大，鋪陳渲染陳念成長(zhǎng)的變化。過去，同類型現(xiàn)實(shí)主義題材電影中的《悲傷逆流成河》也是以校園霸凌為題材，但作為國(guó)產(chǎn)的首部此題材電影剪輯過于碎片，很多劇情邏輯經(jīng)不起推敲，配樂也不能準(zhǔn)確表達(dá)電影立意，如多次背景配樂選用懸疑配樂在提供不了合理的共鳴。

二、《少年的你》的音樂敘事風(fēng)格

（一）符號(hào)學(xué)中的音樂情感

音樂是一種特殊的符號(hào)，奠定故事敘事的基調(diào)，是具有情感性的藝術(shù)形式，音符通過運(yùn)用抽象的旋律對(duì)具象的影像進(jìn)行渲染，從而配合整部電影形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。音樂的情感元素與影片情節(jié)的結(jié)合會(huì)加強(qiáng)觀眾的情緒和感受，情感也能推動(dòng)電影情節(jié)的發(fā)展，既保持了電影敘事的連貫性，又帶給觀眾足夠的沉浸感。音樂所表達(dá)的情感會(huì)左右劇情敘事的導(dǎo)向，大部分開場(chǎng)白的配樂奠定了整個(gè)影片的情感氛圍。在電影的開始主人公陳念為學(xué)生們上英文課后用主題曲引出中學(xué)時(shí)的回憶，背景鋼琴曲引述陽光下兩位主角的笑容，配樂溫馨而自然，此后劇情和結(jié)尾中多次采用這段音樂，用特定的音樂符號(hào)塑造回憶點(diǎn)，在圍繞故事時(shí)與觀眾達(dá)成共鳴。為人物性格量身定做的音樂可以進(jìn)行符號(hào)化的人物塑造，還可以表達(dá)出主角的內(nèi)心變化，產(chǎn)生一種感性的美學(xué)價(jià)值。音樂賦予的聲音節(jié)奏往往是理性的客觀存在，而和其聯(lián)系的是接收觀眾所產(chǎn)生的情感，這種情感本質(zhì)是不知不覺地再現(xiàn)回顧，使觀眾在觀影時(shí)與主人公同步觸發(fā)回憶、引起共鳴[4]。

（二）音樂敘事的節(jié)奏

在電影中音樂轉(zhuǎn)場(chǎng)是一種重要的表現(xiàn)方式，音樂可以轉(zhuǎn)換場(chǎng)景和敘事的方向，運(yùn)用音樂控制劇情的節(jié)奏和張力可以促進(jìn)情節(jié)的有效轉(zhuǎn)化，深化影片的主題。在《少年的你》中，音樂不僅傳遞出與圖像不同維度的情感信息，利用音樂制造反差和營(yíng)造矛盾，進(jìn)而將觀眾帶入影片。同時(shí)，影片利用不同節(jié)奏的音樂推動(dòng)劇情的發(fā)展，并且電影在適當(dāng)時(shí)候也會(huì)改變音樂風(fēng)格，如《少年的你》中開頭同學(xué)之間的碰撞摩擦到胡小蝶自殺，用的是《高考》這段配樂，音樂配合畫面講述高中壓力和同學(xué)之間的冷漠，音樂隨著事情的發(fā)展進(jìn)而點(diǎn)明劇情的背景。這樣音樂點(diǎn)明主人公所處背景的影片又如巖井俊二執(zhí)導(dǎo)的《關(guān)于莉莉周的一切》，電影中迷離的旋律顯示星野的性情大變，整個(gè)故事也由此轉(zhuǎn)折，變得苦澀與痛楚。同樣在影片《少年的你》的后半部分，影片利用音樂與畫面敘事的反差，進(jìn)而推動(dòng)影片達(dá)到升華主題的作用，當(dāng)鏡頭從陳念轉(zhuǎn)到被毆打后的小北，背景聲中嘈雜喧鬧的車流聲時(shí)不時(shí)扯著觀眾的神經(jīng)，音樂將觀眾從影片中剝離，進(jìn)而使觀眾思考。通過音樂有節(jié)奏的編織，利用長(zhǎng)短音的配合，并結(jié)合相應(yīng)的和聲，構(gòu)成不同的縱向和橫向?qū)哟蔚那楦薪M合，進(jìn)而形成了與故事情節(jié)緊密相連的敘事節(jié)奏[5]。

（三）視聽語言中音樂對(duì)影像的渲染

小說中的文字語言轉(zhuǎn)化為影視中的視聽語言需要畫面對(duì)想象的二次創(chuàng)作，音樂則是在視覺效果的基礎(chǔ)上結(jié)合聽覺深化主題、揭示角色內(nèi)心活動(dòng)、塑造人物形象、烘托影片氣氛、帶動(dòng)敘事節(jié)奏等。在《少年的你》中，音樂不僅對(duì)人物再塑造，而且是伴隨人物成長(zhǎng)的見證，貫穿著整部影片內(nèi)心得到變化的經(jīng)歷。在故事高潮中，當(dāng)小北為了幫助陳念把自己偽裝成“強(qiáng)奸犯”，破敗的廠房中開始只混雜著陳念的的哭聲，當(dāng)背景配樂的聲音逐漸變大蓋過了一切周圍警察沖進(jìn)來的聲音，兩個(gè)人倔強(qiáng)對(duì)視的眼神和激烈憂傷的音樂相輔相成，使兩個(gè)人的感情進(jìn)一步升華。此處的配樂和后面陳念去探監(jiān)兩人相顧無言流淚的配樂相同，探監(jiān)時(shí)兩人已心有靈犀，知道對(duì)方為何而來，此段雖沒有對(duì)白但是背景的音樂所表達(dá)的不能述說的哀傷串聯(lián)了以往的畫面，將過去事件的種種緊密的結(jié)合為我們展現(xiàn)少年時(shí)期內(nèi)心交織的情感，引領(lǐng)觀眾走進(jìn)人物心理。

三、電影配樂對(duì)現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)的意義

德國(guó)電影理論家克拉考爾提出關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義電影“物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原”，電影同照片一樣具有對(duì)周圍環(huán)境顯著的親近感，通過電影再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，揭示物質(zhì)現(xiàn)實(shí)反對(duì)形式主義。人的感官由視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺組成，沉默不是金，有聲音的畫面才充滿活力。每個(gè)人對(duì)聲音的評(píng)價(jià)都是主觀判斷，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，但是音樂創(chuàng)造是為絕大多數(shù)人能產(chǎn)生的共鳴，這些韻律與我們的聽覺相聯(lián)系構(gòu)成美感，與視覺一起創(chuàng)造對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)。此外，電影配樂一般不會(huì)起到電影敘事的主要作用，而是被用來補(bǔ)充畫面，悄無聲息地應(yīng)和著畫面內(nèi)容。觀眾會(huì)不知不覺地沉浸其中，并在這種逐漸的長(zhǎng)期的作用下使人的心靈得到凈化[6]。同時(shí)，電影配樂會(huì)根據(jù)主題進(jìn)行切割和整理，配樂來自于生活卻高于生活。電影不僅是導(dǎo)演對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再創(chuàng)造，還包含著對(duì)社會(huì)認(rèn)知和評(píng)論。電影配樂作為動(dòng)態(tài)的聽覺藝術(shù)，通過不同的旋律造就條件反射性情緒加注在畫面上，兩者融合為一個(gè)有機(jī)的整體，因此，電影配樂具有服務(wù)于電影藝術(shù)創(chuàng)作的特征[5]。

電影配樂對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景有情景再現(xiàn)的意義。同樣，電影畫面配合優(yōu)秀的背景音樂能夠直觀表達(dá)現(xiàn)實(shí)，豐富畫面內(nèi)容、拓展圖像語言的空白，進(jìn)而渲染與調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。在電影《少年的你》中，陳念在暴力事件在車上與鄭警官對(duì)話，“你看過野獸的眼睛嗎？當(dāng)它們?cè)诒蛔繁粴⒅皼]有表情，什么都沒有。”畫面穿插著魏萊面無表情地坐著，背景聲音從此時(shí)的環(huán)境聲轉(zhuǎn)接為配樂聲播出，聲音一直持續(xù)到陳念隱忍的給母親打電話，再到后來的拍攝畢業(yè)照，此間配樂音量越來越大，旋律越來越急促，在這樣的背景音樂的塑造下，影片把高考緊張的環(huán)境和陳念所承受的壓力對(duì)比烘托出來，配樂的緊迫感讓大家回憶起高考那段既單調(diào)又節(jié)奏迅速的時(shí)光，影片在拍攝畢業(yè)照那刻音樂戛然而止，仿佛一切暴力都沒有發(fā)生過，大家都在開心地拍照，而陳念的內(nèi)心在掙扎，音樂與畫面的反差，湍急的音樂襯托人物內(nèi)心的斗爭(zhēng)，強(qiáng)烈地暗示出陳念內(nèi)心的世界引起觀眾的注意，進(jìn)而再現(xiàn)了看得見的欺凌、看不見的無助。

四、結(jié)語

電影《少年的你》彌漫了少年時(shí)期“校園霸凌”的憂傷，但是校園霸凌只是一個(gè)外殼，其本質(zhì)是一部純情的青春片，被一少年保護(hù)的成長(zhǎng)讓我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)。校園霸凌是貫穿影片內(nèi)容的背景，主角通過無聲的吶喊和內(nèi)心成長(zhǎng)揭開校園與社會(huì)的黑暗漏洞，更多是想表達(dá)受害者的痛苦與掙扎，此刻《少年的你》又突破青春片愛情的局限，給予了更多觀眾對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的正視與反思。貫穿影片前后的配樂引領(lǐng)故事一步步走向過去的回憶，但結(jié)局被陳念跟著回家的女生代表校園霸凌的行為并沒有隨著時(shí)間消逝，音樂封塵的是她內(nèi)心的記憶，在音樂的感染下不僅回憶曾經(jīng)遭受的暴力，還在和小北的相處中收獲了點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)毅和溫情。在影片中，兩人的相處多處是前后行走，音樂夾雜著愉悅，在這種劇情創(chuàng)作的節(jié)點(diǎn)導(dǎo)演希望帶給大家的不僅是沉郁、壓抑的失樂園，還有“生活在陰溝里也要記得仰望星空”。影片的結(jié)局沒有提出解決校園暴力的方法，但是落幕的字幕上書寫了近年來關(guān)于校園霸凌的法律法規(guī)，這一問題是家庭、學(xué)校、司法多方面共同的責(zé)任，也需要社會(huì)做出應(yīng)對(duì)策略與反思。電影中音樂配合整部影片形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，音樂和影片的協(xié)調(diào)和組合不僅增強(qiáng)了電影的感染力，還創(chuàng)造了更高的美學(xué)價(jià)值，這也是音樂敘事帶給我們的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：房蕾（1996—），女，漢族，山東，在讀碩士研究生，昆明理工大學(xué)，研究方向：新媒體。