基于新課標(biāo)背景下初中音樂思考

【摘要】初中現(xiàn)階段的教育，不斷地受到新課程改革的推進和發(fā)展，但是大部分教師的教學(xué)觀念還存在有傳統(tǒng)的教育思想，而這種教育思想已經(jīng)不再適合新時期學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)，所以，越來越多的教育工作者逐漸注重起培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。音樂教育可以直接影響到學(xué)生的個性發(fā)展和性格塑造，因此，使用聲勢律動的教學(xué)理念可以讓學(xué)生找到音樂節(jié)奏和對于音樂學(xué)習(xí)的喜愛，并且還能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;聲勢律動;研究策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0197-02

【本文著錄格式】蔡文娟.基于新課標(biāo)背景下初中音樂思考——初中音樂運用聲勢律動教學(xué)法的研究策略[J].北方音樂，2020，05（10）：197-198.

音樂教學(xué)本身是想讓學(xué)生能夠通過音樂的鑒賞，培養(yǎng)自己的音樂素情，擁有明確美的精神，進而提高有關(guān)音樂美的能力。初中音樂教學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的高低，對此，教師可以將聲勢律動融合到音樂教學(xué)過程中，促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，并通過聲勢律動的教學(xué)方式加強學(xué)生對于音樂的素情，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點，激發(fā)其在音樂上的創(chuàng)新力，實現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

一、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用概況

聲勢在音樂教學(xué)中主要是讓學(xué)生運用身體在擺出姿勢的同時發(fā)出聲音，如拍手、拍打身體等，通過這樣可以表現(xiàn)自己的音樂情感。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本經(jīng)驗，所以，教師可以讓學(xué)生伴隨規(guī)律性的音樂擺出一些姿勢，以便增強音樂知識的理解和掌握。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出具有協(xié)調(diào)性的身體姿勢可以促進學(xué)生藝術(shù)想象力的提高。因此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要多為學(xué)生創(chuàng)造能夠表現(xiàn)自己音樂情感的機會，同時依據(jù)學(xué)生的心理和個性促進學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)熱情的提高，實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于大部分教師的教學(xué)觀念中還存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式理念，因此，在音樂課堂教學(xué)的過程中，只注重對學(xué)生進行單方面的教授和硬性給學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生無法全面掌握本節(jié)課所教授的重點內(nèi)容，也不會區(qū)分主次，降低了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。因此，將聲勢律動全面滲透到初中音樂教學(xué)中，完善音樂教學(xué)形式，還能在身體擺動的時候讓學(xué)生掌握音樂的知識，使學(xué)生愛上音樂。有了興趣之后，才能提高自己投入音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感

對于音樂學(xué)科來說，學(xué)生不僅需要在音樂的學(xué)習(xí)過程中掌握音樂的知識、歌唱技巧，還需要掌握音樂的樂感和節(jié)奏感。初中生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，對音樂的學(xué)習(xí)有了初步的掌握，此時教師將聲勢律動融合到音樂教學(xué)中，能加深對學(xué)生的音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情通過身體來表現(xiàn)，并且這個動作具有節(jié)奏感，可以讓人賞心悅目。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感和節(jié)奏感，能夠使學(xué)生有效掌握音樂知識。

（三）促進學(xué)生的音樂表達

在新課程改革的教育環(huán)境背景下，初中音樂不單單傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的音樂內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的音樂情感和有關(guān)美的音樂意識。而運用這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中隨著音樂的變化而靈活運用自己的身體，將自己對于音樂的情態(tài)和心情，充分表現(xiàn)在舞蹈的過程中，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

（四）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

在音樂傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進行單方面的教授，硬性給學(xué)生灌輸知識，卻沒有重視對學(xué)生音樂欣賞能力和審美意識的培養(yǎng)。因此，將聲勢律動教學(xué)全面融進初中音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生的肢體動作和音樂節(jié)奏相結(jié)合，在促進學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)熱情提高的同時，還能讓學(xué)生快速掌握音樂教學(xué)中的內(nèi)容。同樣，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞音樂，掌握不同音樂的節(jié)奏，利用聲勢律動提高自己的審美素養(yǎng)。

（五）良好的課堂教學(xué)效果

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師一般是通過讓學(xué)生進行用手或身體其他部位的拍打形式，將自己所聽到的音樂心情展現(xiàn)出來。學(xué)生也可以根據(jù)自己的音樂思維，利用身體來發(fā)出不同的響聲，這樣可以讓學(xué)生在音樂心情的教學(xué)中促進學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)熱情的提高，還能間接提高學(xué)生掌握音樂節(jié)奏和音樂技能。因此，教師可以運用聲勢律動教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建適合音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，使初中音樂課堂具有較好的學(xué)習(xí)效果。

三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重節(jié)奏律動的教學(xué)

在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以通過聲勢律動教學(xué)的運用，再結(jié)合本節(jié)課所教授的內(nèi)容，找到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點，并且在音樂教學(xué)中加入相關(guān)的課外音樂，使趣味性融入到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以將學(xué)生進行小組分配，提高學(xué)生投入音樂教學(xué)活動的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和審美水平。

例如，以欣賞《伏爾加船夫曲》這首音樂為例。在教授相關(guān)的音樂知識時，先運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示這首音樂，讓學(xué)生通過一定的肢體動作來理解和掌握這首樂曲，或者讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來感受船夫們的拉船的情境，形成樂曲中的畫面。或者在欣賞《牧歌》這首樂曲時，教師也可以運用多媒體教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)樂曲的創(chuàng)作背景和視頻，讓學(xué)生感受到草原的景象，教授學(xué)生牧歌的基本動作，然后再向?qū)W生進一步對音樂的思想及節(jié)奏進行教學(xué)。通過將聲勢律動運用到音樂課堂教學(xué)中，可以縮短師生之間的距離，讓學(xué)生通過聲勢律動的方法來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏感及旋律，使其能夠真正投入到音樂學(xué)習(xí)的進程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。