關(guān)于聲樂教學(xué)中的“直觀性”與“形象性”探究

【摘要】近年來，隨著我國宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的物質(zhì)生活需求得到了極大滿足，對更高層次的精神需求表現(xiàn)出了極為強(qiáng)烈的欲望。聲樂作為一門獨(dú)特的音樂藝術(shù)，通過聲音傳遞美、塑造美，是大眾愉悅生活的重要方式，其相關(guān)專業(yè)人才培育至關(guān)重要。聲樂本身的藝術(shù)特性決定了教學(xué)中應(yīng)將“直觀性”與“形象性”相結(jié)合。本文對聲樂教學(xué)中“直觀性”與“形象性”進(jìn)行探究，就其有效組織策略進(jìn)行了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);“直觀性”;“形象性”;組織策略

【中圖分類號】J603 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0135-02

【本文著錄格式】呂春媚.關(guān)于聲樂教學(xué)中的“直觀性”與“形象性”探究[J].北方音樂，2020，05（10）：135-136.

引言

聲音既看不到又摸不著，聲樂教學(xué)作為一門研究科學(xué)發(fā)聲和演唱技巧的學(xué)科，其本身具有一定的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不小的困難。因此，教師要全面了解學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，盡可能運(yùn)用直觀教學(xué)法與形象教學(xué)法組合的模式，通過科學(xué)的教學(xué)語言設(shè)計(jì)，使相關(guān)學(xué)習(xí)變得直觀且形象，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的體悟，并由此產(chǎn)生審美愉悅，提高他們對美的鑒賞力和塑造力。

一、聲樂教學(xué)中的“直觀性”與“形象性”

聲樂是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化的文學(xué)語言，生動(dòng)地塑造樂曲中的人物形象、描繪意境，表達(dá)思想感情的音樂藝術(shù)。綜合來講，聲樂作為情感化的藝術(shù)表達(dá)，教學(xué)中所觸及到的知識點(diǎn)和技巧講解往往都是很抽象的。與此同時(shí)，在對學(xué)生嗓音訓(xùn)練時(shí)，聲音既看不到又摸不著，很難掌握它們的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)困難重重，始終不得要領(lǐng)。要想形成穩(wěn)定良好的狀態(tài)，不斷循環(huán)反復(fù)地練習(xí)成為了一種常態(tài)乃至習(xí)慣，容易引起學(xué)生內(nèi)心的煩燥情緒，對教師教學(xué)工作的開展極其不利。這就在一定程度上決定了聲樂教學(xué)中應(yīng)采取“直觀性”和“形象性”相糅合的方式，使聲樂技巧和發(fā)聲運(yùn)動(dòng)變得直觀且形象，從而幫助他們更好地理解學(xué)科內(nèi)容，繼而轉(zhuǎn)化為某些方面的能力素質(zhì)。事實(shí)上，很多經(jīng)驗(yàn)老道的教師在對聲樂重難點(diǎn)部分的講解中通常都會(huì)手舞足蹈、眉飛色舞，在肢體動(dòng)作的修飾下，寓無形于有形，學(xué)生學(xué)習(xí)起來“津津有味”，并且認(rèn)知得到了強(qiáng)化和深化，感受到了聲樂只可意會(huì)不可言傳的精髓。其中，直觀性教學(xué)以真實(shí)實(shí)物為載體，通過對學(xué)生的視覺刺激，并引導(dǎo)他們思維想象，從直接經(jīng)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)知，最終全面掌握知識。而形象性教學(xué)則基于學(xué)生日常所熟知的事物與聲樂抽象知識進(jìn)行對比，加強(qiáng)他們無形意識的具體化，繼而誘導(dǎo)其對聲音展開想象并自然地表達(dá)出來。因此，聲樂教學(xué)中的“直觀性”與“形象性”把控，符合學(xué)生成長認(rèn)知規(guī)律，更有助于抽象知識的轉(zhuǎn)化，其由聲樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)決定，對提升教學(xué)實(shí)效作用顯著。

二、聲樂教學(xué)的有效組織策略

如上所述，聲樂教學(xué)中的“直觀性”與“形象性”，決定了必須結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以更加巧妙的方式進(jìn)行知識宣導(dǎo)和能力訓(xùn)練，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。作者基于上述認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際情況，針對性地提出了以下幾種聲樂教學(xué)有效組織策略：

（一）提升師資素養(yǎng)

宏觀素質(zhì)教育改革生態(tài)下，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，是生成創(chuàng)新的關(guān)鍵智力支持。如上所述，聲樂教學(xué)的“直觀性”和“形象性”對教師的組織能力提出了較高要求，其相關(guān)培訓(xùn)工作展開至關(guān)重要。在實(shí)際踐行過程中，高校應(yīng)精準(zhǔn)定位師資的戰(zhàn)略地位，深入解讀素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，始終堅(jiān)持“以人為本”思想理念的滲透并加強(qiáng)對教研工作的組織與引導(dǎo)，以求開拓聲樂教學(xué)發(fā)展新局面?；诖?，在實(shí)際工作踐行中，應(yīng)組織開展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，廣泛邀請學(xué)術(shù)領(lǐng)域大家參與，從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)，詳細(xì)解讀聲樂教學(xué)的“直觀性”和“形象性”，并宣導(dǎo)正確的思想理念，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識及能力，不斷充實(shí)他們的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，搭建好教師互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)與兄弟院校之間的合作建設(shè)，共享聲樂直觀形象性的成功經(jīng)驗(yàn)，針對典型問題展開深入討論，協(xié)同商討最佳解決方案，以提升教師的相關(guān)組織能力，為聲樂教學(xué)發(fā)展輸出足夠的智力支持。除此之外，教師作為獨(dú)立的行為個(gè)體，有著自身鮮明的特征，要形成獨(dú)具特色的聲樂教學(xué)方法體系，注重對他人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與滲透，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合聲樂教學(xué)的“直觀性”與“形象性”加以創(chuàng)新，保證最佳工作效果，有助于實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值追求。如此，在多方力量的匯聚支持下，聲樂教學(xué)勢必會(huì)迎來新的發(fā)展局面，從而培育出更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

（二）借助現(xiàn)代科技

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技應(yīng)用越發(fā)普及，并帶動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展變革新潮流，為人們的生產(chǎn)生活帶來了諸多便捷性的服務(wù)體驗(yàn)。在這樣的環(huán)境背景下，信息化成為了聲樂教學(xué)發(fā)展新的領(lǐng)域，其本身集聲音、圖像等多類元素為一體的特性優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂吸引力，并為聲樂直觀形象化教學(xué)組織提供了更加便利的條件。對此，教育部相繼頒發(fā)了《教育信息化“十三五規(guī)劃”》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》等系列指導(dǎo)性文件，為高等教育發(fā)展引明了方向。因此，高校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，充分重視教育信息化布局與發(fā)展，結(jié)合自身實(shí)際情況不斷加大相關(guān)建設(shè)投入，積極引入先進(jìn)技術(shù)及裝備，逐步改善應(yīng)用環(huán)境，為聲樂直觀形象化教學(xué)鋪筑基礎(chǔ)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模態(tài)下，教師大多憑借自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)單一地進(jìn)行講述或范唱，學(xué)生大多是被動(dòng)模仿，自身比較難形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)際教學(xué)效果并不盡如意。在實(shí)際組織踐行過程中，聲樂教師可充分依托現(xiàn)代科技支持，在普通多媒體電腦上加裝一塊數(shù)字音頻卡及相關(guān)軟件輔助教學(xué)，如CoolEditpro等并進(jìn)行音頻錄音，讓學(xué)生在音頻視窗里看到自己的聲波圖像，繼而幫助學(xué)生體會(huì)自己發(fā)聲的正確與否，提升其對聲音的辨別能力和評價(jià)能力，最終引導(dǎo)他們有針對性地予以修正。

（三）多種語言并用

對于初學(xué)者而言，聲樂教學(xué)中所關(guān)聯(lián)到的樂理知識極為陌生，加之教師相對專業(yè)且枯燥的講述，很難理解其本質(zhì)內(nèi)涵，并容易衍生負(fù)面情緒，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。針對此類情況，教師要加強(qiáng)對多種描述語言的應(yīng)用，除了直白的講述外，還可通過“多媒體語言”進(jìn)行更為形象生動(dòng)的描述。例如，在識別圖譜的教學(xué)中，教師則可利用Encore軟件，制作有聲音的多媒體教學(xué)課件，將全音符、二分音符、四分音符、八分音符等散列在大譜表的不同線和間的位置，當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同音符時(shí)就會(huì)發(fā)出與之相對應(yīng)的準(zhǔn)確音高和時(shí)值，并顯示音名與唱名，如此得有助于學(xué)生熟悉相關(guān)專業(yè)知識，并有效提高了其學(xué)習(xí)參與興趣，為后續(xù)聲樂教學(xué)活動(dòng)展開奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生對美妙聲音的感知與表達(dá)，教師還可采用日常生活中所能做到的動(dòng)作，通過肢體語言描述科學(xué)發(fā)聲的狀態(tài)，引導(dǎo)輔助學(xué)生感知與體會(huì)，從而達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。動(dòng)作來源于生活，通過對學(xué)生的直觀視覺刺激，使發(fā)聲的過程顯得簡單易學(xué)，并使之在輕松的動(dòng)作支配下，有機(jī)協(xié)調(diào)地將歌唱各器官運(yùn)行起來，最終形成悅耳的歌聲。如此，以學(xué)生熟知的事物為切入點(diǎn)，通過多類形象化語言的表達(dá)可以強(qiáng)化學(xué)生理解與認(rèn)知，并給其留下深刻印象，繼而轉(zhuǎn)化為某種聲樂演唱技巧或能力。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)

毛澤東同志曾經(jīng)指出：“理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)基本的原則”。聲樂教學(xué)的目的不僅僅在于知識傳輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧與能力。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以說是聲樂教學(xué)中“直觀性”與“形象性”組合的最佳方式，可以促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化到能力升華，使之邁入更高層次的學(xué)習(xí)境界。尤其是現(xiàn)代社會(huì)主義視角下，聲樂教學(xué)所面向的大學(xué)生主體個(gè)性愈加突出，他們肩負(fù)著祖國的未來、民族的希望，應(yīng)始終秉持“以人為本”的基本原則導(dǎo)向，跳出循規(guī)蹈矩的固有思維模式，從而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，并形成他們的直觀形象創(chuàng)造力。例如，在日常聲樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們大多數(shù)急于表現(xiàn)自我，而對其中所關(guān)聯(lián)到的知識點(diǎn)不盡關(guān)心。對此，教師可設(shè)計(jì)一些即興伴奏演唱活動(dòng)，在滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的示范，使之充分感受優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，通過對比發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而利用他們追求完美的心理深入講解相關(guān)知識，勢必能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)，高校還可利用各個(gè)慶典時(shí)間組織開展多樣化的聲樂演繹活動(dòng)，并明確評優(yōu)規(guī)則，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引聲樂專業(yè)學(xué)生廣泛參與，進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如此，在學(xué)生良好的情緒情感體驗(yàn)下，加之聲樂教學(xué)直觀形象法的運(yùn)用，勢必能夠產(chǎn)生更好的效果。

三、結(jié)語

總而言之，聲樂教學(xué)本身的抽象性特點(diǎn)，決定了其在實(shí)踐過程中應(yīng)充分利用直觀形象化組織方法的優(yōu)勢，不斷扎實(shí)自身專業(yè)知識涵養(yǎng)，以良好的創(chuàng)新意識為驅(qū)動(dòng)，充分借助現(xiàn)代科技手段，以多種語言表達(dá)方式營造良好的感受空間，并依托豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)組織促進(jìn)學(xué)生知識與技能水平的雙向提升。希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注筆者對聲樂教學(xué)中“直觀性”與“形象性”的相關(guān)課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，從不同角度視角，針對性地提出更多有效組織方式。

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作者簡介：呂春媚（1980—），女，漢族，講師，研究方向：音樂學(xué)、音樂表演。