案例式教學(xué)法在“汽車工程導(dǎo)論”課程教學(xué)中的應(yīng)用

華文林

(湖北理工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，湖北 黃石435003)

0 引言

為了讓大學(xué)一年級新生更早更快地了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)科奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)學(xué)科的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，湖北理工學(xué)院要求各教學(xué)院從2015級開始在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入“新生專業(yè)導(dǎo)論課”。為改變傳統(tǒng)授課法中以教師為單一主體，采用滿堂灌和填鴨式的課堂講授方式，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，湖北理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院決定在2015級車輛工程和交通運輸2個班級的“汽車工程導(dǎo)論”課程中引入案例式教學(xué)法，以期提高該專業(yè)課程的教學(xué)效果。

1 案例式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

案例式教學(xué)法最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代，近代案例式教學(xué)法是1870年由哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗·哥倫布·蘭代爾教授創(chuàng)立的，最早應(yīng)用于法學(xué)教育中，后來被廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科，是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法[1]。

案例式教學(xué)法是以案例為教學(xué)基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行相關(guān)資料的查閱、學(xué)習(xí)、討論和交流等，從而實現(xiàn)對基本概念及原理的理解和應(yīng)用，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力[2]。案例式教學(xué)法有利于通過師生間的交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，活躍課堂氣氛。

案例式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很大的不同，主要表現(xiàn)在以下3個方面。

1)案例式教學(xué)法是以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在探究教師給定案例的過程中主動學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識。

2)案例式教學(xué)法更加注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、分析和討論。

3)在案例式教學(xué)法實施過程中，教師主要起組織、激勵和輔助作用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2 案例式教學(xué)法在“汽車工程導(dǎo)論”課程教學(xué)中的實施過程

2.1 案例準(zhǔn)備

教學(xué)案例作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)與媒體，其設(shè)計的好壞直接決定課程教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。在設(shè)計教學(xué)案例時，要根據(jù)教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)方案的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。任課教師應(yīng)對所設(shè)計的教學(xué)案例內(nèi)容充分了解，熟悉案例的全過程，把握案例的精髓。

機(jī)電工程學(xué)院車輛與交通系共編制了“汽車為什么會行駛” “汽車發(fā)動機(jī)的結(jié)構(gòu)” “汽車發(fā)動機(jī)工作原理” “電動汽車結(jié)構(gòu)原理” “汽車營銷” “如何購買保險” “如何鑒定和評估二手車” “如何學(xué)好交通運輸專業(yè)”8個教學(xué)案例。任課教師提前1～2周將案例材料發(fā)放給學(xué)生，同時給出若干個思考題，以便學(xué)生有針對性地做好課前預(yù)習(xí)。

2.2 小組協(xié)作

小組協(xié)作環(huán)節(jié)安排在課前進(jìn)行。課前階段是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的重要保證[3]。將學(xué)生以4～6人為一個小組劃分為若干組，每組推選出一名小組組長，各個小組都按成績高低和性格差異合理搭配小組成員。為了保證案例式教學(xué)的效果，要求各小組組長根據(jù)自己小組成員完成的任務(wù)量、筆記記載、小組表現(xiàn)3個方面的情況如實填寫小組成績評價表，并將拍攝的討論情境的照片做成PPT課件或視頻用于課堂案例討論，使課堂案例討論生動有趣。

2.3 課堂討論

課堂討論是提高教學(xué)效果、活躍課堂氣氛的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度越高，對問題的討論越激烈，對問題的探索越深入，學(xué)生對知識的理解和掌握也會越深刻[4]。

課堂討論環(huán)節(jié)的具體過程為：各小組派一名小組代表，通過PPT或視頻等形式講解案例，講解時間控制在8 min以內(nèi)；講解完畢后其他小組成員針對案例進(jìn)行提問，小組代表作出回答與解釋；教師結(jié)合案例和核心知識點提出若干具有針對性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論回答，并對各小組存在的共性問題進(jìn)行集中講解；任課教師對各小組的課件質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力和課堂表現(xiàn)4個方面進(jìn)行點評打分。

3 案例式教學(xué)法在應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

3.1 案例選取是實施案例式教學(xué)法的關(guān)鍵

選取的案例應(yīng)能將課程教學(xué)大綱要求掌握的各知識點串聯(lián)起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；同時，案例應(yīng)具有一定的綜合性，要能將各部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，難度設(shè)置需適中，使學(xué)生經(jīng)過自己努力和團(tuán)隊協(xié)作能較好地了解相關(guān)知識的應(yīng)用。

3.2 教師能力是實施案例式教學(xué)法的保證

教師課堂上講授的時間雖然減少了，但教師作用并沒有降低，教師是案例式教學(xué)法的組織者和導(dǎo)演者，是教學(xué)成功的保證。一方面教師要把握好自己的定位，盡可能把講臺留給學(xué)生，既要善于引導(dǎo)學(xué)生主動思考，同時注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，還要避免出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，使課堂討論始終能圍繞案例展開，促使學(xué)生對知識點進(jìn)行深入的思考與挖掘[4-5]；另一方面教師要注重從情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。因此案例式教學(xué)法對教師的業(yè)務(wù)知識、責(zé)任心和協(xié)調(diào)能力等方面提出了更高的要求。

3.3 評價與考核是保障案例式教學(xué)法教學(xué)效果的重要手段

科學(xué)合理的評價與考核辦法是課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的保障，評價與考核必須合理公正，圍繞案例的完成情況進(jìn)行全方位的評定?！捌嚬こ虒?dǎo)論”課程考核成績主要由平時成績和論文撰寫2個部分組成(滿分100分)，分值各占50%。論文要求按省級期刊發(fā)表論文的格式進(jìn)行撰寫，字?jǐn)?shù)不少于3 000字。“汽車工程導(dǎo)論”課程成績組成如圖1所示。

圖1 “汽車工程導(dǎo)論”課程成績組成

4 實施案例式教學(xué)法的初步成效

1)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例式教學(xué)法，在案例的引導(dǎo)下，促使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，查閱相關(guān)資料，弄清原理，探求解決問題的方法，改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動地位，從要我學(xué)，變成我要學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，在獲取知識的過程中，既得到了成功的樂趣，又增加了對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣[6]。

2)強(qiáng)化了團(tuán)隊協(xié)作意識，增強(qiáng)了班級凝聚力。案例式教學(xué)法實施過程中，通過小組協(xié)作與討論的方式，為學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)與合作的機(jī)會，在分享知識和經(jīng)驗的過程中，形成了一種積極主動合作學(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的參與度[7-8]。

3)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與工程應(yīng)用能力。案例式教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，加深對抽象理論知識的理解，對問題形成個人獨到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力[8-9]。通過案例式教學(xué)，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、論文撰寫水平、PPT課件制作、語言表達(dá)、分析與解決問題等能力均得到了很好的鍛煉與提高。實施案例式教學(xué)法后，2015級車輛工程與交通運輸2個班級的就業(yè)率均高達(dá)95%以上，考研錄取率分別為34%和40%，在同年級中位列前茅。

5 結(jié)束語

以“汽車工程導(dǎo)論”課程為例，通過制定切實可行的教學(xué)實施方案，抓好案例式教學(xué)法在應(yīng)用過程中的關(guān)鍵點，成功將案例式教學(xué)法引入到課程教學(xué)中，受到學(xué)生的普遍歡迎。實踐證明，案例式教學(xué)法具有明顯的教學(xué)效果，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、分析與解決問題等綜合能力的培養(yǎng)具有積極的作用。