小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)策略研究

溫碧梅

摘要：通過積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)。本文主要分析了小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的有效措施，以期能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)潛能;教學(xué)策略

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平受到內(nèi)外兩種因素的影響，外部因素例如學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量以及教學(xué)管理水平等，內(nèi)部因素則是小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。同樣的班級(jí)中學(xué)生們受到的外部因素都是相同的，但是往往學(xué)習(xí)成績(jī)差別非常大，這是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能不同帶來的影響，需要教師能夠采取積極措施挖掘英語學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的重要性

新課標(biāo)對(duì)于基礎(chǔ)教育課程提出了教學(xué)要求，在教學(xué)中教師要重視知識(shí)傳授的狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成正確的價(jià)值觀[1]。在小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合有效教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，幫助調(diào)節(jié)師生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)參與到英語學(xué)習(xí)中，提升英語學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)代化社會(huì)屬于信息時(shí)代，在信息時(shí)代中新知識(shí)和新創(chuàng)造層出不窮，因此面對(duì)較快的社會(huì)發(fā)展步伐，小學(xué)生也要提升學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，結(jié)合有效學(xué)習(xí)方法掌握最有用的知識(shí)技能，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，幫助學(xué)生能夠在短期獲得更多的知識(shí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的有效教學(xué)措施

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

小學(xué)英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段所有英語教師都在思考的問題，想要提升課堂教學(xué)效果，還需要從提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣入手，為小學(xué)生營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生提供語言表達(dá)平臺(tái)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)水平[2]。在教學(xué)中教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)課堂，并在課堂教學(xué)過程中允許學(xué)生帶著自己豐富的語言學(xué)習(xí)想象思維。在課堂教學(xué)中教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)模式的應(yīng)用能夠把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主體地位充分體現(xiàn)出來，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下《My day》這一單元時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的作息時(shí)間來模擬對(duì)話，創(chuàng)建語言情境，幫助激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維能力。教師可以在教學(xué)中提出問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，提升學(xué)生的參與積極性。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過在課堂上自由表達(dá)之后，學(xué)生們能夠更加自覺地主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠幫助拉進(jìn)教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生用更加輕松的心情參與課堂教學(xué)[3]。同時(shí)還能夠提升小學(xué)英語課堂教學(xué)活躍度，為學(xué)生帶來更加豐富的語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生更好的理解英語語言的使用規(guī)則。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，能夠有效豐富小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，并提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)出相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理安排，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，形成有效記憶。例如在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語六上《Ways to go to school》時(shí)學(xué)到交通標(biāo)識(shí)，教師要求學(xué)生通過自己的記憶，繪畫出自己熟悉的交通標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生加深語言文本表達(dá)內(nèi)容。在教學(xué)中教師還可以應(yīng)用猜謎語的方式，教師做出動(dòng)作讓學(xué)生猜測(cè)動(dòng)作的含義，例如右手掌心朝下，使用左手的食指頂住，達(dá)標(biāo)了“Please stop”的意思，通過各種有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，理解文章內(nèi)涵，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于小學(xué)生接受和掌握新知識(shí)。

3.應(yīng)用欣賞評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語教學(xué)中使用欣賞評(píng)價(jià)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升小學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力[4]。欣賞評(píng)價(jià)的使用能夠?yàn)樾W(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)滿足感，對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)減少抵觸情緒，更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中教師要對(duì)于小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情況深入了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性采用欣賞評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中得到積極的評(píng)價(jià)，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。欣賞評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解到自身的進(jìn)步，得到教師和身邊學(xué)生的認(rèn)可。教師在小學(xué)英語教學(xué)中要多采取“Very good”、“Very clever”等積極教學(xué)評(píng)價(jià)，也可以使用一些有趣的問候語言來引起學(xué)生的注意力：“Hello，You look beautiful today！”積極的欣賞評(píng)價(jià)語言，能夠提升學(xué)生對(duì)教師的好感，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，必要時(shí)教師可以結(jié)合小獎(jiǎng)品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在英語學(xué)習(xí)中追求成功。

4.舉行各種教學(xué)活動(dòng)

口語表達(dá)能力是小學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，很多教師都采取了反復(fù)誦讀的方式想要鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，但是重復(fù)的學(xué)習(xí)只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要真正提升學(xué)生的口語表達(dá)能力并提升英語學(xué)習(xí)積極性，教師需要積極舉行各種教學(xué)活動(dòng)，例如選舉每周口語之星，第一名會(huì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生考口說英語的欲望。通過教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生既能夠享受成功的喜悅，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘英語學(xué)習(xí)潛能。

結(jié)語：

綜上所述，在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)潛能激發(fā)的重要性，在教學(xué)中結(jié)合各種有效教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷地實(shí)踐探索和創(chuàng)新，關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)更加民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能。

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