老師該怎樣指導(dǎo)學(xué)生的作文

媒體近日報道，江蘇常州一名五年級學(xué)生墜樓身亡，事發(fā)前在上作文課。學(xué)生習(xí)作及教師批改內(nèi)容一經(jīng)曝光，引發(fā)輿論熱議。學(xué)生在作文《三打白骨精讀后感》中得出結(jié)論——不要被偽善的表象蒙騙，孫悟空忠心耿耿常被冤枉，唐僧善良迂腐。而老師的評語是五個字——“傳遞正能量”。

反映了學(xué)生作文僵化的趨勢——學(xué)生墜樓悲劇真相，現(xiàn)在還難有定論。但此事讓公眾頗有共鳴的是，學(xué)生作文似乎確有僵化的趨勢。就拿老師批改的“傳遞正能量”來說，就頗有些不知所謂。郭沫若在《看孫悟空三打白骨精》中寫的也是“人妖顛倒是非淆，對敵慈悲對友刁”。小學(xué)五年級學(xué)生用自己的話表達(dá)出這些內(nèi)容，不是理所當(dāng)然嗎？

評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)取決于教師好惡——這篇習(xí)作的觀點被完全否定，似乎在老師看來，與自己認(rèn)知不符的觀點都是錯誤的。當(dāng)作文評價標(biāo)準(zhǔn)取決于教師好惡，學(xué)生寫出來的也不是什么名著讀后感，無非是命題者意圖分析罷了。

應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的觀點——作為教師，該做的不是告訴學(xué)生怎樣立意，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)掘?qū)儆趯W(xué)生自己的觀點角度。一千個人眼中的一千個哈姆雷特，能夠比較的，是誰的說法更加言之有物、言之成理。因此，教師真正需要傳授學(xué)生的寫作技巧，是怎樣遣詞造句、謀篇布局，從而把思想清晰、準(zhǔn)確、誠實地表達(dá)出來。（綜合《新京報》《南方日報》等）