淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的方法

唐家凡

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到良好的教學(xué)效果。那么，新課程下，如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？

一、 激勵(lì)評(píng)價(jià)、激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。激勵(lì)性語(yǔ)言就是課堂評(píng)價(jià)的手段之一，它可以使學(xué)生不斷地獲得成功的喜悅，一個(gè)“Good”，一句“Well done”就可以使學(xué)生的精神一振。因此在開(kāi)學(xué)伊始，我就和學(xué)生約定：如果學(xué)生表現(xiàn)好或者發(fā)言積極，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃貼紙;如果家庭作業(yè)或課堂作業(yè)做得好，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)卡通貼紙。另外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生。很多學(xué)生模仿發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，決不能草率地對(duì)學(xué)生說(shuō)“No， you are wrong”，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)孩子，同時(shí)可以有禮貌地指出并加以糾正：“Good， but…/Its better to say…”

二、 運(yùn)用多種課堂評(píng)價(jià)手段

在體現(xiàn)主體性、激勵(lì)性、多樣性與創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，除了小組比賽、星際比賽、和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)價(jià)方式外，課堂上教師還可通過(guò)身體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭等等。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將學(xué)生分為四個(gè)大組進(jìn)行比賽，而且每次小組活動(dòng)時(shí)都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變換各組的名稱。如在教學(xué)unit 2 B Lets Learn 的內(nèi)容時(shí)，我用本單元A Lets Learn 部分所學(xué)的表示四季的單詞spring， summer， fall和winter作為四個(gè)小組的名稱并設(shè)置了漂亮的場(chǎng)景圖，把swim， fly kites， skate， make a snowman， plant trees放在一定的語(yǔ)言情境中進(jìn)行教學(xué)，而且獲勝組的學(xué)生每人能得到一張笑臉娃娃貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 建立多元評(píng)價(jià)方式

1. 自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵(lì)他們自己思考。學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和策略等。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、背誦英語(yǔ)歌謠、表演英語(yǔ)節(jié)目以及與同學(xué)講英語(yǔ)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

教師和學(xué)生共同制定《英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)自評(píng)表》，通過(guò)自評(píng)獲得個(gè)人反饋，并將每次的自評(píng)建檔，全面的了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)形成一個(gè)正確的態(tài)度和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

2. 小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)，可以更好地推進(jìn)“協(xié)作式”學(xué)習(xí)，協(xié)作式教學(xué)策略是一種既適合于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又適合于學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略。同學(xué)之間可通過(guò)相互交談，發(fā)表各自的主張，相互借鑒。小組活動(dòng)是協(xié)作式教學(xué)的重要手段，在小組活動(dòng)中，學(xué)生要想獲得好的評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生不得不輔助那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，陪讀、陪練、講解做題方法，儼然一個(gè)小老師。同時(shí)小組內(nèi)的同學(xué)必須人人動(dòng)手動(dòng)腦，互相幫助才能達(dá)成老師設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試的平均分有了很大提高，并出現(xiàn)了一批尖子生，同學(xué)間的凝聚力也增強(qiáng)了。

3. 教師評(píng)價(jià)

學(xué)生往往會(huì)將教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成今后努力的方向與目標(biāo)。因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的各個(gè)方面，如值日?qǐng)?bào)告、課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)表演、學(xué)習(xí)興趣、模仿能力和合作能力等。在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。

總之，在英語(yǔ)課堂中遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，給予趣味性的獎(jiǎng)賞，同時(shí)進(jìn)行有效性的稱贊和激勵(lì)性引導(dǎo)，能使我們的英語(yǔ)課堂牢牢地抓住學(xué)生的心，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。新的課程呼喚新的評(píng)價(jià)。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。