借助媒體輔助，提升寫作素養(yǎng)

張紅翔

新媒體內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)，倍受人們的青睞。初中生接受事物能力強(qiáng)，新媒體能拓展學(xué)生的視野，增加他們的認(rèn)知儲備，但他們對魚龍混雜的信息難以做出正確的判斷。教師要將新媒體與寫作教學(xué)結(jié)合起來，在語文課堂中融入新鮮的因子，增加視聽效果、活躍寫作氛圍、豐富寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。新媒體使作文教學(xué)內(nèi)容更為直觀，為學(xué)生提供了多樣的寫作平臺，讓他們自由選題、自主創(chuàng)作，促進(jìn)寫作能力的提升。新媒體具有融合性，能為寫作提供豐富的素材，讓抽象的知識變得直觀，能加深學(xué)生對知識的理解。新媒體的使用，能滿足學(xué)生的話語訴求，讓他們暢所欲言地表達(dá)自己的觀點，并能得到他人的認(rèn)可。

一、變革教法，激發(fā)動機(jī)

教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在寫作教學(xué)中積極使用新媒體，探索合適的策略，促進(jìn)其與語文學(xué)科的融合，讓媒體中的寫作資源得到充分利用。教師要為學(xué)生留有自由寫作的空間，讓學(xué)生借助新媒體寫周記、隨筆，實現(xiàn)自由寫作。學(xué)生在觀察生活、體驗生活的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的所見所思。新媒體可以讓學(xué)生從不同的視角去觀察生活，也可以提供豐富多彩的寫作素材，讓他們表達(dá)真情實感。新媒體能為學(xué)生提供一個自由表達(dá)的平臺，讓他們相互訴說，滿足自己的表現(xiàn)欲望。在傳統(tǒng)作文批改中，學(xué)生寫作后將作文交給教師評改。在新媒體背景下，學(xué)生可以將創(chuàng)作的內(nèi)容公開，讓老師、同學(xué)、家長提出合適的建議。

新媒體為學(xué)生提供了豐富的信息，學(xué)生可以借助新媒體了解天下事，了解他人的生活方式，傾聽他人的生活故事，了解社會熱點事件，豐富寫作素材。當(dāng)然，新媒體的素材良莠不齊，且有很多虛假信息，而初中生缺乏辨別能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理地選用素材為寫作服務(wù)。

二、豐富形式，激發(fā)興趣

教師要構(gòu)建生本寫作課堂，讓學(xué)生利用微博、QQ空間等寫自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，也大大提升學(xué)生的課堂參與度。教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，如用多媒體播放音樂、呈現(xiàn)圖片、示范朗誦，為學(xué)生提供一個生動有趣的寫作環(huán)境，讓他們調(diào)動感官，拓展知識、豐富想象、深刻體驗情感，激發(fā)自身創(chuàng)作動機(jī)。在閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計微寫作環(huán)節(jié)，為學(xué)生補(bǔ)充文字、視頻、圖片等素材，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。微寫作具有篇幅短、耗時少的特點，學(xué)生能當(dāng)堂完成。教師還可鼓勵學(xué)生利用寒暑假的時間在新媒體上發(fā)表作文，促進(jìn)師生、生生之間的互動交流，提升學(xué)生的寫作水平。

三、共同開發(fā)，合理使用

教師要充分利用微信朋友圈、QQ空間等平臺及時發(fā)布消息，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，這樣能促進(jìn)家校合作，增進(jìn)教師與家長之間的交流。教師還可以在平臺上發(fā)布學(xué)生的隨筆、周記、寫作等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升他們的寫作興趣。家長也可以利用朋友圈發(fā)布孩子的優(yōu)秀寫作片段，或記錄孩子的成長日記。學(xué)校可以利用微信公眾號、校園網(wǎng)等平臺展示學(xué)生的作文，讓師生、家長瀏覽優(yōu)秀的寫作，這樣能激發(fā)學(xué)生的寫作自信，提升他們的寫作能力。教師要為學(xué)生搭建專業(yè)的寫作平臺，要引入優(yōu)秀的初中生寫作、名師的精品課堂資源、教師的寫作分析指導(dǎo)，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升寫作技能。這樣學(xué)生尋找寫作資源就會更有針對性，避免受到垃圾信息的影響。教師要充分利用媒體優(yōu)勢，增加名師與學(xué)生之間的線上交流，幫助學(xué)生解答寫作中的疑難問題。學(xué)生也可以利用新媒體開展微寫作，教師要對學(xué)生的微寫作給出及時的點評，提出合適的建議，讓他們認(rèn)識到寫作中存在的不足，并根據(jù)教師提出的意見有針對性地修改。

教師要改變傳統(tǒng)的作文評改方式，利用新媒體完善評改方式，豐富評價手段;教師可以利用新媒體評價學(xué)生的微寫作等，讓師生之間的情感得到溝通，促進(jìn)寫作技法的交流，促進(jìn)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。在電腦評改后，教師要與學(xué)生溝通交流，分析學(xué)生的得分情況，做出精準(zhǔn)的點評。學(xué)生可以相互瀏覽同學(xué)的微寫作，可以從多角度、多方位評價，提出自己的建議。學(xué)生利用新媒體可以相互展示、相互評改，調(diào)動他們參與寫作的積極性，促進(jìn)寫作水平的提升。

總而言之，新媒體具有交互性、融合性強(qiáng)的特點，教師要將新媒體與寫作教學(xué)結(jié)合起來，提供一個寫作平臺，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累和寫作素養(yǎng)的提升。