中年級寫作教學模式初探

李學梅

寫作教學是語文的重頭戲，可現(xiàn)實中，學生不會、不愿寫作，教師只注重激發(fā)學生的寫作興趣，不傳授方法和技巧，致使寫作教學收效甚微，學生語文成績也難以提高?！皩懽鹘虒W應(yīng)讓學生易于動筆，樂于表達”，這是《語文課程標準》對寫作教學的要求，結(jié)合課標，聯(lián)系以上問題，我嘗試在中年級寫作教學中探索有效的教學模式，既關(guān)注學生寫作興趣，又滲透寫作知識。經(jīng)過一段時間的實踐，收到了較理想的效果，現(xiàn)簡單介紹一下這一模式。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標

興趣是最好的老師，對于最讓學生頭疼的寫作也是這樣。所以激發(fā)學生的寫作興趣最為重要。我依據(jù)課標、教材和學情，制定科學合理的教學目標，通過創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等學生感興趣的方式導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學生的寫作積極性。

如教學《猜猜我是誰》時，我用了一張吳明浩同學捂住眼睛的照片，讓同學們猜猜這是誰，然后請猜對的同學說說是根據(jù)什么猜的，該同學馬上就說出他頭發(fā)卷的特點，別出新意的教學方法激發(fā)了學生的寫作熱情，他們很容易明白了刻畫人物要抓住人物的特點這個道理。寫作目標的制定越具體，越有的放矢，學生寫作的效果就越好。

二、自主學習，質(zhì)疑解惑

明確作文目標以后，引導(dǎo)學生就作文目標自主學習、自行思考，找出自己對目標中哪一條有疑惑。教師從中找出共性問題，作為后續(xù)指導(dǎo)學生寫作的依據(jù)。

在教《我的家鄉(xiāng)》時，學生對目標“寫出家鄉(xiāng)的美”提出疑問，不知怎么表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，于是我出示了古城公園、孫武湖、護城河的照片，引導(dǎo)學生說出它們的美麗之處，并出示《美麗的小興安嶺》課文，讓學生讀一讀，體會課文是怎樣寫出小興安嶺的美的，學生的疑惑迎刃而解。

三、合作探究，指導(dǎo)方法

在學生自主思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作解決個人疑惑，讓學生體驗到合作學習的成功。在這一過程中，教師要加強指導(dǎo)，指導(dǎo)學生認真傾聽別人的見解，學會追問，學會傾聽，學會甄別和補充別人的建議。教師要參與到有困難的小組，及時提供指導(dǎo)和幫助。同時，也要及時發(fā)現(xiàn)有獨特見解的同學，給予表揚鼓勵。

在小組合作交流的基礎(chǔ)上，教師組織學生提出小組內(nèi)解決不了的問題，作為指導(dǎo)的重點內(nèi)容。同時，也要教一些具體的寫作技巧，如結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總;修辭方法：比喻、擬人、夸張……; 一些特殊的句子：過渡句、總結(jié)句、總起句。通過這些具體的指導(dǎo)，讓學生不但愛寫，而且會寫。

四、交流初稿，點撥評價

學生在自主學習、合作探究的基礎(chǔ)上，寫作疑惑解開了，通過教師的點撥，學生對寫作技巧和方法都已經(jīng)比較了解，完成作文初稿，然后小組交流，組內(nèi)同學對初稿提出修改建議，同學們進一步完善，然后將之謄抄到作文本上。這個過程中教師要根據(jù)學生的作文情況，找出典型，集中分析和講解，引導(dǎo)學生修改完善，從布局謀篇到語言運用，從段落層次到標點符號，都要分析指導(dǎo)，讓學生學到修改作文的方法。對不同層次的學生，要有不同的要求，以激勵表揚為主，對學生作文中出現(xiàn)的思想偏差要及時引導(dǎo)，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，切實落實語文的育人功能。

五、總結(jié)歸納，拓展延伸

此環(huán)節(jié)是在以上四個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自己總結(jié)本次寫作的收獲，從寫作態(tài)度到寫作方法、技巧，并將這些收獲正確地表述出來，形成自己的寫作心得。教師在學生總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，總結(jié)本次寫作的重點目標，形成簡明扼要的板書，讓學生們對照自身是否達成目標。

拓展延伸主要是閱讀一些與本次作文主題相近的名篇。有的教師總喜歡在學生寫作之前展示一些下水文或主題相近的文章，我覺得這樣會限制學生的思維，拘束他們的表達，不利于學生的創(chuàng)新。而放在作文完成之后再閱讀，則可以拓展學生的思維，將自己的寫作與名篇比較，找出差距，提高自身寫作水平。教學《我的好朋友》時，我為學生拓展的文章是《紙船和風箏》、《偉大的友誼》，學生通過閱讀不但學到了寫作技巧和方法，還受到了思想熏陶。

六、鞏固檢測，強化提升

課堂檢測是教學的延伸和補充，寫作課堂也需要檢測，如出示一些修辭方法的句子、過渡句的填寫、中心句的概括等，讓學生練習強化。檢測形式多樣化，聽說讀寫一起運用，效果更好。如教學“寫一寫我的媽媽”時，我設(shè)計的檢測題是：“聽梁曉聲的《我的母親》，說出文章都用了哪些描寫人物的方法?！睂W生們都非常喜歡這樣的檢測，激發(fā)了寫作興趣。

學貴有法，學無定法，只有適合學生的方法才是最好的方法，要不斷探索，不斷嘗試，寫作教學沒有最好，只有更好！