初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)視角探尋

郭文亞

作文教學(xué)設(shè)計(jì)有不同視角，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的教師，要有整合創(chuàng)新意識，精選范文、巧做引導(dǎo)、優(yōu)化活動，激活學(xué)生寫作興趣、提升學(xué)生寫作悟性、強(qiáng)化學(xué)生寫作體驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷的作文訓(xùn)練中形成寫作認(rèn)知。作文既是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。教師如果找不到正確的教學(xué)切入點(diǎn)，教學(xué)效果就要大打折扣，教師需要提高認(rèn)識，從更多角度展開教學(xué)探索。

一、精選范文，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與自信

學(xué)生寫作需要范文，教師要做好篩選，為學(xué)生提供更適合的范文。如果教師能給學(xué)生準(zhǔn)備下水作文，學(xué)生會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。教師要仔細(xì)解讀范文，給學(xué)生寫作提供更多參考，幫助學(xué)生建立寫作興趣和自信。范文是榜樣，需要有更多的啟迪性，教師可要求學(xué)生利用多種渠道搜集范文，讓學(xué)生在精選范文中得到學(xué)習(xí)提示。

教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時，需要為學(xué)生準(zhǔn)備合適的例文，做多重引導(dǎo)，在立意、選材、表達(dá)、點(diǎn)題、首尾等方面，為學(xué)生提供指導(dǎo)。如教學(xué)七年級語文下冊《寫作：寫出人物的精神》時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的范文是《修車》，介紹作者一次修車經(jīng)歷，修車師傅不僅提供優(yōu)質(zhì)的修車服務(wù)，還體諒了作者：因?yàn)樽髡咄泿уX了，修車師傅又沒有微信支付寶，最終修車師傅答應(yīng)賒欠。這件事很小，卻折射出社會誠信的大主題。修車師傅身上體現(xiàn)的就是一種美德，是一種真善美精神。教師從選材和立意、從結(jié)構(gòu)到表達(dá)，都為學(xué)生做了提示，學(xué)生展開討論，很快就形成構(gòu)思角度。教師準(zhǔn)備的例文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生建立以小見大意識，這對學(xué)生選材立意有重要影響。學(xué)生作文喜歡追求高大上，不能貼近生活現(xiàn)實(shí)，自然缺少生命力。教師為學(xué)生解讀生活化例文，給學(xué)生帶來的心理觸動是強(qiáng)烈的，其助學(xué)效果也是值得期待的。

二、巧做引導(dǎo)，提升寫作悟性與品質(zhì)

作文指導(dǎo)方法很多，教師需要建立科學(xué)的教學(xué)體系，為學(xué)生講授一些科學(xué)的操作方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生自然建立方法體系。立意需要找角度、選材需要多重篩選、構(gòu)思需要統(tǒng)籌規(guī)劃、表達(dá)需要創(chuàng)建語言個性，這些操作都蘊(yùn)含豐富的方法。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提供更多方法選擇，給學(xué)生帶來強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。“教無定法，貴在得法?！睂懽髦笇?dǎo)也是如此，沒有哪一種方法是萬能的，但缺少方法是萬萬不能的。

教師具體指導(dǎo)時，要注重方法的傳授，這樣可以給學(xué)生更多學(xué)習(xí)啟迪。在教學(xué)《寫作：抓住細(xì)節(jié)》時，教師設(shè)計(jì)的作文任務(wù)是：以“細(xì)節(jié)”為話題展開寫作，關(guān)注更多生活中的細(xì)節(jié)，給人以更多提示。學(xué)生開始討論，紛紛提出一些生活細(xì)節(jié)問題，并對這些細(xì)節(jié)展開分析。教師深入到學(xué)生中，給學(xué)生以更多指導(dǎo)：選擇細(xì)節(jié)時，要注意其代表性，大家容易忽視的、非常重要的、作用鮮明的，這都是選擇細(xì)節(jié)的條件。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，很快就找到了寫作的方向。學(xué)生對話題作文存在更多困惑，特別是選材角度把握不好，很容易出現(xiàn)方向性問題，教師給予針對性引導(dǎo)，可以給學(xué)生啟迪，其教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。學(xué)生缺少什么，教師給予什么，這才能使教與學(xué)和諧。

三、優(yōu)化活動，強(qiáng)化寫作體驗(yàn)與實(shí)踐

作文教學(xué)離不開方法，更離不開實(shí)踐活動，教師為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，可以讓學(xué)生在具體操作中形成寫作能力。即興作文、主題演講、典型發(fā)言、座談會、課堂辯論、作文展示、實(shí)地觀察、生活調(diào)查、社會選材等，都屬于作文訓(xùn)練活動，教師要合理安排教學(xué)活動，給學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)契機(jī)。特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給寫作教學(xué)提供更多選項(xiàng)，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)手段展開作文訓(xùn)練，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)寫作活動時，教師需要強(qiáng)化體驗(yàn)意識，準(zhǔn)備更多學(xué)生喜聞樂見的活動，為學(xué)生帶來全新的寫作實(shí)踐體驗(yàn)，這對全面提升學(xué)生寫作水平有重要促進(jìn)作用?！斑@里風(fēng)景獨(dú)好”是一篇道命題作文，教師要求學(xué)生觀察生活，找到一處好風(fēng)景，為讀者展示其特色。為此，教師設(shè)計(jì)了實(shí)地觀察活動：課外自行到校園里、公園里、郊外實(shí)地觀察，可以利用手機(jī)拍照，并深入研究，找到景物的特點(diǎn)，利用生動形象的語言加以描繪。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，積極展開實(shí)地觀察活動，獲得不少素材，經(jīng)過一番思考和整合，最終形成了寫景散文。在課堂展示階段，教師先讓學(xué)生分組展示，自評、互評，小組選出佳作參與班級講評活動。教師設(shè)計(jì)一個課外觀察任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生回應(yīng)主動積極，說明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合適的，成功調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生對實(shí)踐活動情有獨(dú)鐘，這是重要的教學(xué)資源，教師需要合理運(yùn)用。

作文教學(xué)有自身學(xué)科特點(diǎn)要求，教師需要多方面思考，為學(xué)生提供切實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)，在具體實(shí)踐體驗(yàn)中提升寫作能力。精選范文，讓學(xué)生寫有參照，如果有需要，教師要多寫下水作文;巧做引導(dǎo)，教師要從立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等多個方面啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生做出具體的規(guī)劃;優(yōu)化活動，為學(xué)生準(zhǔn)備更多寫作活動，學(xué)生參與熱情更高，訓(xùn)練效果會更為顯著。