發(fā)現(xiàn)表達評價

鄒艷

寫作水平是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標準。小學生認知有限，缺乏足夠的人生經(jīng)驗，寫作存在諸多問題。在教學中，教師可以利用有效的措施和手段，提升學生的寫作能力，提高小學作文教學的效率。本文對小學作文教學方法展開研究，提出了強化小學生寫作能力的幾點措施。

學生具備較好的語言表達能力，在寫作的時候可以充分表達自己的思想?，F(xiàn)在很多小學生畏懼寫作，不知道寫什么，也寫不出什么，即便寫出來也十分空洞。為了解決這些問題，教師在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材;訓練學生利用準確、優(yōu)美的語言表達感情的能力;同時教師還要利用有效的評價，讓學生認識到自身寫作中的不足，有針對性地開展相關練習，提高自己的寫作能力。

一、善于發(fā)現(xiàn)，日常積累寫作素材

對寫作來說，素材是十分重要的，如果想要妙筆生花，就要在日常生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的各種素材，觀察的同時還要用心體會，捕捉生活的閃光點。教師要加強引導，對于不同能力不同的學生，教師要給予差異化的指導。使學生逐漸養(yǎng)成觀察的好習慣，并不斷提升觀察的能力。仔細觀察身邊發(fā)生的事情，將這些事情寫進作文。低年級的學生一般會直接表達自己的感受，比如：“我太高興了！”但是高年級的同學一般情況下不會這么直接地表達，會用委婉的方式來表達自己的情感。他們會這樣描述快樂：“心中漾起的滿足和快樂漣漪一樣蕩漾在臉上，那笑容是藏也藏不住的！”教師引導學生挖掘各種類型的素材，自然界動植物、人物、事件等，將發(fā)現(xiàn)的素材寫入文章，同時要深入分析各種事物，提高自己的感知能力，不斷擴展視野，發(fā)揮想象力，表達真情實感。教師可以在教學中讓學生學會觀察。例如可以給學生準備一個實物，讓學生用文字細致描述這一實物。從而讓學生明白，生活中的任何事情都可以寫到文章中，以鍛煉學生觀察細節(jié)的能力，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。學生可以準備一個積累本，記錄日常的感受體會，以及書中的好詞好句，不斷豐富寫作素材。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣

德國有位教育家曾說過，傳授本領不是教育藝術的本質(zhì)，重要的是鼓勵、鼓舞和喚醒。作文教學中，教師不要束縛學生思維，不能讓學生按照范文寫出千篇一律的作文，而是要讓學生擴散思維，釋放心靈，一旦寫作的激情被喚醒，學生就能勇敢積極地表達。教師應該激勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對學生的創(chuàng)新給予鼓勵，如果學生想象力不夠，那么就會覺得“沒得寫”，教師可以幫助學生從題目入手分層分析，構建文章的思維導圖，促進學生寫作水平的不斷提高。在寫作教學中，教師還可以利用多媒體進行輔助教學。兒童的思維更偏愛形象、生動有趣、色差豐富的事物，多媒體教學正好迎合了學生的這一特點，可以將抽象的東西形象化，讓學生更容易理解。比如讓學生寫一篇描述跑步的文章，教師可以給學生們看跑步的視頻，放第一遍的時候，讓學生觀察運動員的動作。再放第二遍，這次讓學生重點觀看運動員的擺臂、邁腿、肌肉的變化、呼吸節(jié)奏等細節(jié)。最后播放靜態(tài)的跑步運動員的圖片，讓學生分析這些靜止的動作，比如臉上的細汗、隆起的肌肉、擺臂的姿勢等，讓學生細致觀察，在寫作時細致描寫，避免內(nèi)容空洞。

三、有效閱讀，訓練寫作技巧

教師要鼓勵學生大量閱讀，特別是高質(zhì)量閱讀。讓學生仔細閱讀并多角度，多層面分析文章結構、寫作方法等，提升寫作能力。比如如何選題、安排文章結構、如何寫出吸引人的開頭，中間部分如何有主有次相輔相成，結尾的時候如何畫龍點睛。寫作的時候如何適當加入成語、諺語和名人名言，增加文章的藝術性等。同時學生還應該學會應用修辭手法，讓語言更為生動和貼切，使文章更鮮活。寫作技巧能夠進一步提高學生寫作能力，特別是對小學階段的寫作學習有著極為重要的作用。

四、采用多種評價方式，提升學生的寫作能力

教師要對學生的寫作進行有效評價，以鼓勵為主，增強學生的寫作信心;認真閱讀學生的文章，對寫好的部分進行表揚，而不是泛泛地評價——“寫得不錯”，讓學生意識到教師會仔細閱讀自己的文章，從而激發(fā)學生的寫作積極性。同時還要注意保護學生的寫作熱情，讓學生愛上寫作。對于學生寫作中的不足和問題采用建議的語氣，能讓學生更愿意接受教師的建議。教師還可以利用學生間互評后再由教師進行點評的方式。通過點評別人的文章，學生可以看到別人的寫作長處，彌補自己的不足，通過討論更好地提升寫作能力;教師可以根據(jù)學生的點評了解學生的寫作水平以及存在的問題，在課堂上進行針對的教學。

教師應該把握好小學階段這個黃金時期，從發(fā)現(xiàn)、表達、評價等方面入手全面提升小學作文教學的水平。鼓勵學生仔細觀察，積累寫作素材;教學中創(chuàng)設情境，提升學生的寫作積極性，鼓勵學生發(fā)散思維進行個性化的表達;提升學生的寫作技巧并且對學生進行肯定和鼓勵，提升學生的寫作信心，提高小學生的寫作水平。