試論高中作文教學(xué)如何與高考有效銜接

李敏

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，不論對(duì)學(xué)生語言能力，還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著至關(guān)重要的作用。雖然今天素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，但考試仍然是評(píng)價(jià)和選拔學(xué)生的關(guān)鍵方法和途徑。尤其在高中階段，應(yīng)對(duì)高考幾乎成為教學(xué)的唯一目標(biāo)。因此，如何實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)與高考的銜接是當(dāng)前教師探究的關(guān)鍵問題，對(duì)于高中生也有著重要的意義。

一、高中作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

寫作是語文教學(xué)的一部分，表達(dá)一直以來都是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。但不容忽視的是，在當(dāng)前的高中作文教學(xué)中，素質(zhì)拓展與應(yīng)試訓(xùn)練兩極分化嚴(yán)重，課堂氛圍僵化、學(xué)生寫作積極性不高、缺乏寫作素材以及欠缺寫作技法等問題嚴(yán)重影響著學(xué)生寫作能力的提升。因此要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力和課堂教學(xué)效果的提升，就需要教師深入開展教學(xué)研討，積極改革教學(xué)方式，這也是當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)高中語文教育人提出的要求。

二、實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)與高考銜接的策略

1.結(jié)合高考命題方向展開思維訓(xùn)練。語文是高考中.的重要科目，也是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科。作文更是語文考試和教學(xué)的關(guān)鍵，因此要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與高考銜接，就必須改革和完善目前的課堂教學(xué)。從作文教學(xué)的角度.看，素材、思路、技巧是寫好作文的幾大關(guān)鍵詞。其中素材的積累需要學(xué)生觀察日常生活并從閱讀中遷移知識(shí)。閱讀和寫作歷來都是不可分割、相互影響的整體，閱讀往往是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。

除此以外，拓展寫作思路對(duì)提高學(xué)生作文水平，尤其是作文成績意義重大。試想，同樣的題目，能從創(chuàng)新的角度解讀題目，組織素材，并熟練運(yùn)用寫作技法的文章一定能脫穎而出，得到教師的關(guān)注，取得更高的分?jǐn)?shù)。因此，教師需要在作文課堂上根據(jù)高考作文的命題思路引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，訓(xùn)練思維?？刹捎眯〗M討論、課堂辯論等多種形式。

例如，針對(duì)“物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。欣賞這段話并且談?wù)勛约旱乃伎肌边@一作文題目，教師可以通過小組討論的方式讓學(xué)生分析題目。然后讓每一小組的學(xué)生就自己的思考簡單說明段落組織思路。教師要針對(duì)學(xué)生的想法組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)討論。通過這樣的方式來拓展寫作思路。結(jié)合高考作文的命題思路主要是為了讓學(xué)生更好地分析高考作文的出題角度和要求，從而避免偏題離題的情況。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以總結(jié)往年高考作文的題目并搜集歷年作文出題人對(duì)題目的解讀和判分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性討論。

2.基于高考應(yīng)試要求開展技巧教學(xué)。顯而易見，在考場上的寫作與課堂寫作是不同的。這種不同不僅僅體現(xiàn)在高考題目的新穎，而且在于高考寫作有著一定的時(shí)間限制，這會(huì)讓大部分學(xué)生產(chǎn)生一定的緊張感，影響寫作思路的展開。因此要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與高考的銜接，教師需要嚴(yán)格按照考試中的寫作時(shí)間讓學(xué)生完成寫作練習(xí)。雖然在考試時(shí)間的安排上每一個(gè)學(xué)生都存在著差別，但是具體到作文這一部分所分配的時(shí)間是大同小異的。教師可以根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)來確定學(xué)生完成寫作練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生適應(yīng)這種時(shí)間限制下的寫作練習(xí)。

高考作文的應(yīng)試要求除了時(shí)間之外，更多的還在于作文的題材和內(nèi)容上。除詩歌外，大部分高考作文在體裁上并不設(shè)限。但這并不意味著真的沒有要求。因?yàn)橐氆@得更高的分?jǐn)?shù)，就需要學(xué)生在分析題目之后選擇更適合這一題材、更便于自己發(fā)揮的文體。不同的題目適合的文體不同，大部分情況下議論文和記敘文更適合高考寫作。因此在日常的寫作訓(xùn)練中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸、多練習(xí)這兩種體裁的作文，幫助學(xué)生在考試中切實(shí)發(fā)揮自己的實(shí)力和水平。

除此之外，高考作文在素材的選擇、篇章段落的組織上也有一些技巧，教師在日常寫作教學(xué)中也需要講解這些技法并設(shè)計(jì)相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，在強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的同時(shí)起到銜接高考，適應(yīng)高考的作用。

綜上所述，素質(zhì)教育并不意味著對(duì)當(dāng)前高考模式的全盤否定，不可否認(rèn)的是考試仍然是目前學(xué)校教育階段主要的考核方式。因此，正視應(yīng)試需求并以此為導(dǎo)向開展寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)有效性是當(dāng)前高中寫作教學(xué)亟需關(guān)注與解決的問題。要想讓學(xué)生取得良好的高考成績，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，明確寫作教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的作文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。