找準(zhǔn)自學(xué)導(dǎo)讀問題的切入點(diǎn) 提高高中政治課的教學(xué)效率

姜有花

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0055-02

部分學(xué)生對政治課帶有偏見，上課不認(rèn)真聽講不做作業(yè)，平時(shí)對課后的復(fù)習(xí)不重視，更不會進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這樣一來嚴(yán)重影響政治課的學(xué)習(xí)效果，給教學(xué)造成了很大的困擾?？茖W(xué)設(shè)置自學(xué)導(dǎo)讀問題是解決這一問題的有效途徑，學(xué)生帶著問題自讀課文，從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了預(yù)習(xí)的作用，聽課的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容不會太陌生，而且學(xué)生也明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在問題的引導(dǎo)下會有目的積極聽課，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

自學(xué)導(dǎo)讀問題的設(shè)置模式是以“問題”為載體和主線，以“問題解決”為基石，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，形成自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)與活力、使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，“問題”是教學(xué)活動(dòng)的核心所在，需要圍繞一系列問題開展教學(xué)，必須重視自學(xué)導(dǎo)讀問題的設(shè)置，確保問題設(shè)置的科學(xué)合理，才能有效啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建輕松、高效的政治課堂。

針對學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的具體情況來設(shè)置問題，如何讓問題更有啟發(fā)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，積極開動(dòng)腦筋主動(dòng)探究，并融入自身的思想情感，這需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在問題設(shè)置的切入點(diǎn)、思考角度和難易度等方面下功夫。下面以具體的課為例，在不同層面的知識點(diǎn)上，具體談?wù)勅绾卧O(shè)置問題，提高課堂教學(xué)效率。

一、以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)置問題

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，如果問題設(shè)置的過于復(fù)雜，會超過學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生無從下手茫然無措，導(dǎo)致教學(xué)受阻，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

如：哲學(xué)《認(rèn)識運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的問題：1.三個(gè)概念：運(yùn)動(dòng)、靜止、規(guī)律;2.物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;3.運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系;4.運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。這幾個(gè)問題只要學(xué)生認(rèn)真讀書就能解決問題，老師加以鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會有很大的成功喜悅感，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。因此，問題設(shè)置需要遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、以情景為切入點(diǎn)設(shè)置問題

以情境為切入點(diǎn)，需要結(jié)合教學(xué)需要，合理創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)場景和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，投入情感體驗(yàn)，在愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取新知識，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧全面發(fā)展。具體教學(xué)中，可以先給學(xué)生一段視頻或是一段文字資料，然后精心設(shè)置問題。

如在《經(jīng)濟(jì)生活》的《企業(yè)的經(jīng)營》這一課。PPT展示李寧公司的發(fā)展?fàn)顩r及社會背景。根據(jù)情景設(shè)置了兩個(gè)問題： 1.面對市場庫存的嚴(yán)重過剩，你認(rèn)為李寧公司是應(yīng)選擇轉(zhuǎn)型還是應(yīng)堅(jiān)持走出困境？2.如果要堅(jiān)持走出困境，面對激烈的市場競爭，請你為李寧公司走出困境出謀劃策。其實(shí)這兩個(gè)問題可以轉(zhuǎn)化為：影響企業(yè)能否經(jīng)營成功的因素有哪些呢？問題有一定的深度，適合學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而且還培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、以社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)置問題

以熱點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)置問題，理論聯(lián)系社會實(shí)際，拓展了書本知識，把國內(nèi)外的重大時(shí)事和大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。

如《政府：國家行政機(jī)關(guān)》這一內(nèi)容時(shí)，以剛剛結(jié)束的兩會為背景設(shè)置問題。2019年3月5日，李克強(qiáng)總理在十三屆全國人大二次會議上作《政府工作報(bào)告》“各位代表：現(xiàn)在我代表國務(wù)院，向大會報(bào)告政府工作，請予審議并請全國政協(xié)各位委員提出意見”。思考：李克強(qiáng)總理的講話，說明政府與人大是怎樣的關(guān)系，政府的性質(zhì)是什么，有哪些職能，這說明了什么，等等。這些問題引起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題快速讀課文，去解決問題。學(xué)生讀得認(rèn)真，教學(xué)任務(wù)順利完成。

四、善用情感共鳴和思維沖突為切入點(diǎn)設(shè)置問題。

有些看起來比較簡單的知識點(diǎn)如果采取一問一答的教學(xué)方式，就會使教學(xué)活動(dòng)變得呆板和淺薄，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的深入思考，只是單純的復(fù)述固定的答案。因此，對于這類知識點(diǎn)要善于利用情感共鳴和思維沖突，讓學(xué)生對問題有共鳴甚至有質(zhì)疑，才能主動(dòng)深入思考，探究問題背后的深刻內(nèi)涵，使相關(guān)知識真正轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師在設(shè)置問題時(shí)，可以主動(dòng)制造具有思辨性質(zhì)的問題，形成懸念，或?qū)W(xué)生造成思想沖擊，讓學(xué)生在思維沖突和情感共鳴中深化知識理解。

如《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》以“小悅悅”事件為背景設(shè)置問題：你如何看待上述道德沖突的？道德沖突存在的原因是什么？這個(gè)事件觸動(dòng)學(xué)生的情感，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的順利完成，而且很好的在思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

教無定法，自學(xué)導(dǎo)讀問題設(shè)置沒有固定的模式，教學(xué)實(shí)踐中需要根據(jù)教材和學(xué)情來具體問題具體分析，靈活設(shè)計(jì)合理創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的價(jià)值和作用。作為教師，我們需要勤練內(nèi)功，不斷摸索、反思、改進(jìn)，讓問題設(shè)置更加精彩，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。