基于高中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

趙新平

【摘要】在新課改進(jìn)一步深入的背景下，如何構(gòu)建高效課堂成為教學(xué)研究的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在提高課堂教學(xué)時(shí)效性的同時(shí)，更需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。這既是素質(zhì)教育普及的基本要求，也是使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)發(fā)展核心素養(yǎng)的必由之路。為此，本文就以高中化學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)單探析以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)為手段推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的有效策略，希望可以為廣大一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0176-02

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，廣大教師對(duì)于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性非常關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷探索與追求這一目標(biāo)。特別是對(duì)于化學(xué)這種具有一定抽象性的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往效率會(huì)比較低，教師的課堂教學(xué)效果就會(huì)比較差，直接影響了學(xué)生的化學(xué)能力提升。

一、高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性分析

高中化學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠了解與掌握基本的化學(xué)知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這樣符合新課改理念的高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建要求教師可以更新教育觀念，從以往單一的教學(xué)形式中脫離出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用高效的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、尊重學(xué)生主體性地位推進(jìn)高效課堂構(gòu)建

1.重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)彰顯化學(xué)魅力

眾所周知，化學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)中既要有理論知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)該涉及到更多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既可以幫助學(xué)生更容易去理解與掌握化學(xué)知識(shí)，也能讓他們感受到化學(xué)的魅力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的求知、創(chuàng)新欲望才能得到調(diào)動(dòng)，他們才會(huì)從內(nèi)心中發(fā)出學(xué)習(xí)的愿望，這樣不僅可以提升教學(xué)的效率，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身開展探究與思考，如可以在實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上設(shè)置上一些懸念：該實(shí)驗(yàn)為什么不能用排空氣法收集氣體？如果把其中的硫酸換成鹽酸可能會(huì)出現(xiàn)哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？通過對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的深入性思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使其在探究中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，逐漸產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不能只在意學(xué)生的理論知識(shí)能力，忽視了實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才可以有效提升學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的提升。

2.情境教學(xué)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“物質(zhì)的揮發(fā)性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，在學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以直接給出揮發(fā)性的概念，然后通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生們想一想生活中有哪些具體的事例與物質(zhì)的揮發(fā)性相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)去分析揮發(fā)發(fā)生因素，了解揮發(fā)現(xiàn)象，分析如何利用和規(guī)避物質(zhì)的揮發(fā)特性，如利用揮發(fā)可以提純物質(zhì)，而有一些易揮發(fā)的物質(zhì)在保存時(shí)，則應(yīng)密閉保存并遠(yuǎn)離熱源，防止受熱加快揮發(fā)，這樣學(xué)生就可以對(duì)揮發(fā)的概念有全面的了解。

另外，教師還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況巧妙提問，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)問題，把握課堂教學(xué)中的一些提問時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在問題的分析、探究以及解答中去更加深入了解知識(shí)，進(jìn)而有效掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生就會(huì)在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)探究，這樣既可以完成基本的教學(xué)任務(wù)，也提升了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.以多媒體技術(shù)激活課堂氣氛

在當(dāng)前各年齡段的教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，從教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，多媒體技術(shù)對(duì)提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量具有不可忽視的作用，已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分。因此，高中化學(xué)教師也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尤其是缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的學(xué)校，可以通過多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的了解，將一些較為抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的內(nèi)容，促使其更高效地學(xué)習(xí)。例如，教師就可以通過視頻、動(dòng)畫的形式展示化學(xué)反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常有必要的，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。在具體的實(shí)施過程中，教師一定要堅(jiān)持以生為本的原則，充分了解與嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)高效課堂的順利推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧勇.探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)時(shí)效性[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（11）：54.