小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)策略

陳素琴

【摘 要】 很多小學(xué)生都受著家庭因素和方言等影響，在漢語拼音學(xué)習(xí)方面存在著一些阻礙，因此，對于小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)應(yīng)該給予更多的關(guān)注。本文針對現(xiàn)如今小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)方面存在的問題提出了相關(guān)解決措施，希望對于一些語文拼音教育工作者有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?低年級 ?語文 ?拼音教學(xué) ?策略

對于小學(xué)低年級的教學(xué)而言，拼音教學(xué)一直是整個教學(xué)過程中的難點和重點。很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易受外界因素的影響，一旦形成某種發(fā)音習(xí)慣便很難糾正過來。處于低年級階段的拼音教學(xué)十分重要，如果不能引起充分的重視，很有可能影響到兒童的一生。小學(xué)低年級的教師一定要細(xì)心觀察學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，認(rèn)真、及時糾正，突破拼音教學(xué)的難點，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1. 小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)中存在的阻礙

1.1小學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，起步晚

很多學(xué)生在起步階段就沒有做好。很多農(nóng)村的學(xué)生雖然有上幼兒園，但是沒有上過學(xué)前班，因此沒有接受過學(xué)前班初步教育，沒有做好前期準(zhǔn)備，因此在最開始的拼音教學(xué)時，他們大多都跟不上節(jié)奏，一旦脫節(jié)，就很難再跟上其他學(xué)生和老師的進(jìn)度。起步晚的學(xué)生通常失去了良好的啟蒙機(jī)會，因此在后期學(xué)習(xí)時也會比別的學(xué)生學(xué)習(xí)得更吃力一點。教師必須要充分了解學(xué)生之間的差異性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使基礎(chǔ)薄弱、起步晚的學(xué)生能夠跟上大家的腳步。

1.2家庭成員對學(xué)生的熏陶影響

家庭對于學(xué)生而言是非常重要的，很多家長對于學(xué)生的起步階段沒有充分重視，有的家長忙于事業(yè)，很難顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即便請了家教，也很難使學(xué)生有受家庭管理和約束的感覺，如此一來，即便教師付出很多的努力，家長不配合，也很難進(jìn)行。很多家長對于學(xué)生的管理只停留在表面，只要求學(xué)生完成需要寫的作業(yè)以及需要交的作業(yè)，而相對于語文發(fā)音練習(xí)這種無形的作業(yè)便很難得到重視。

1.3方言的影響

學(xué)生的成長環(huán)境對于他的發(fā)音練習(xí)有跟強的影響。有的家長本身就有口音，與兒童交流時通常也會用方言溝通，很多兒童最開始接觸和學(xué)習(xí)的就是方言。小學(xué)低年級的學(xué)生一旦受到這種方言的影響，對于某些語文拼音的發(fā)音就會顯得很困難。例如很多學(xué)生在發(fā)翹舌音和平舌音時通常出現(xiàn)困難。

2. 小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)策略

2.1注重學(xué)生說話習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的說話習(xí)慣對于日常的拼音學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教師要時刻要求學(xué)生用普通話與教師或同學(xué)之間交流，保證正確的發(fā)音，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說話不準(zhǔn)確的時候要及時糾正，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵。同時要鼓勵學(xué)生多說，這不僅可以練習(xí)語文拼音的發(fā)音，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，一舉兩得。培養(yǎng)學(xué)生的說話習(xí)慣需要靠教師進(jìn)行管理和約束，因此必須要引起充分的重視。例如，在課堂上，教師可以多點名學(xué)生在課上單獨讀一段課文，與學(xué)生共同找出他的發(fā)音錯誤，使全班同學(xué)都可以形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2.2充分利用圖片、多媒體等手段，靈活運用

興趣是最好的老師。對于低年級的小學(xué)生而言，他們的關(guān)注點往往會隨著他們感興趣的物體或者話題而轉(zhuǎn)變。教師要充分關(guān)注學(xué)生的這個心理，選擇學(xué)生感興趣的方式給學(xué)生傳遞語文拼音的相關(guān)知識。教師可以通過展示比較有意思的卡通圖片或者在多媒體播放相關(guān)視頻，例如，使學(xué)生找出“píng guǒ”對應(yīng)哪些圖片，使學(xué)生像玩游戲一樣做拼音試題，更能充分吸引到學(xué)生的注意力。

2.3注重家庭教育和課堂教育的結(jié)合

學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對于小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響很重要。因此，教師在課堂上一定要為學(xué)生創(chuàng)造出充分表達(dá)的機(jī)會，并且要規(guī)范自己的發(fā)音，達(dá)到教學(xué)相長。但是這僅僅是學(xué)生生活的一部分。小學(xué)低年級階段的學(xué)生會經(jīng)常模仿身邊的人或事物，因此，家庭的影響也很重要，必須要充分重視。例如，教師可以和家長充分溝通，建立微信群，每天留適當(dāng)?shù)陌l(fā)音的作業(yè)，使學(xué)生在家也可以充分得到學(xué)習(xí)和檢測。

2.4促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作能力

對于小學(xué)生而言，必須要使他們充分認(rèn)識到集體的力量。通過探究式學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，通過交流也可以提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于找出相對應(yīng)的拼音和圖片的游戲，使每個學(xué)生都能夠參與到游戲中，通過小組的互幫互助探索出正確答案。在游戲中得到知識可以使學(xué)生降低對拼音學(xué)習(xí)的抵觸心理，更有利于教師開展進(jìn)一步教學(xué)。

3. 小結(jié)

綜上所述，拼音教學(xué)對于語文教學(xué)而言是一個十分重要的基礎(chǔ)。因此教室要對此給予充分的重視。學(xué)生作為一個獨立的個體，在發(fā)音方面有自己的發(fā)音習(xí)慣，如果發(fā)現(xiàn)有錯誤和誤區(qū)，教師要積極給予糾正。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，一定要充分利用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是糾正和規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時與家長溝通，使家庭和學(xué)校能有充分的配合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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