如何培訓(xùn)農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣

俞菊蓮　丁天斌

【摘要】隨著我國(guó)人口的不斷增長(zhǎng)以及城市化的不斷擴(kuò)張，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇進(jìn)城打工，導(dǎo)致農(nóng)村大部分兒童只能跟著爺爺奶奶生活，從小缺少父愛(ài)和母愛(ài)，極不利于農(nóng)村留守兒童心智和價(jià)值觀的健康發(fā)展。我國(guó)教育部門越來(lái)越重視對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，在關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)進(jìn)程的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)留守兒童良好行為習(xí)慣和思想道德以及正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣才能引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童走上更正確、更健康的人生道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童? 行為習(xí)慣? 培訓(xùn)措施

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0214-02

因?yàn)閺男〔辉诟改干磉?，缺乏父母的鼓?lì)與關(guān)愛(ài)，很多農(nóng)村留守兒童都存在一些共同的問(wèn)題，例如性格孤僻、內(nèi)向、不自信、不善于表達(dá)情感等。我國(guó)相關(guān)教育部門針對(duì)這些問(wèn)題，加大農(nóng)村義務(wù)教育的普及力度，確保農(nóng)村留守兒童能夠最大限度的接受教育。小學(xué)學(xué)校和教師也應(yīng)該切實(shí)負(fù)起自身責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，注重對(duì)留守兒童良好思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而幫助留守兒童更加健康的成長(zhǎng)。

一、培訓(xùn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的意義

如果農(nóng)村留守兒童不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其表現(xiàn)為內(nèi)向、叛逆、自卑、喜歡撒謊、面對(duì)問(wèn)題喜歡躲避或退縮等等，嚴(yán)重的可能會(huì)毆打同學(xué)、偷竊東西，以后走上犯罪的道路。所以，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的行為習(xí)慣對(duì)其的一生都有非常重要的影響，在他們以后的學(xué)習(xí)生涯和日常生活中，能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們更好的約束自己的行為，從而成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人[1]。

農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早進(jìn)行越好，因?yàn)樵皆缭饺菀资箤W(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生觀、價(jià)值觀，如果有一些不良行為沒(méi)有得到及時(shí)矯正的留守兒童，等他們成長(zhǎng)到青年時(shí)，不僅對(duì)自身健康發(fā)展危害比較大，還會(huì)嚴(yán)重影響與其接觸的其他青少年，導(dǎo)致這些青少年互相影響，惡性循環(huán)，嚴(yán)重威脅到學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)環(huán)境，一步一步走上違法的道路。

因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主行為習(xí)慣和思考能力，及時(shí)矯正他們說(shuō)謊、自卑等不良行為，培養(yǎng)他們的自信心，使他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠勇敢面對(duì)，不應(yīng)該在出現(xiàn)集體活動(dòng)時(shí)選擇退縮，為他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，讓他們能夠更好的約束自己行為，從而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想道德[2]。

二、培訓(xùn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的策略

（一）用制度約束

社會(huì)因?yàn)橛蟹ㄒ?guī)制度的約束才能更健康、穩(wěn)步的發(fā)展，而老師要想有效培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣，也需要制定一個(gè)能夠很好約束學(xué)生的班級(jí)行為規(guī)范和班級(jí)文明行為規(guī)范，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，使這些行為規(guī)范規(guī)則更加人性化、具體化，讓留守兒童能夠在這些規(guī)章制度中更好的約束自己的行為，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，輔助老師更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和思想道德。

一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)行為規(guī)范及班級(jí)文明行為規(guī)范中應(yīng)該明確具有以下幾條內(nèi)容：首先，需要要求本班學(xué)生保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、洗澡、洗頭，指甲不能過(guò)長(zhǎng)，要及時(shí)修剪，男生頭發(fā)不能過(guò)長(zhǎng)，要及時(shí)理發(fā)，穿衣整潔規(guī)范。其次，要能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，課桌收拾要整潔，書本擺放要整齊，不在書本上亂寫亂畫。再者，要能夠禮貌待人，見(jiàn)人要問(wèn)好，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，不能講臟話，不能打架斗毆，同學(xué)之間互幫互助，不能有歧視同學(xué)、污蔑同學(xué)的事情發(fā)生。最后，每位學(xué)生都必須參加體育課，在體育課開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)中要積極參加，課堂上回答問(wèn)題積極[3]。

（二）用榜樣激勵(lì)

留守兒童因?yàn)閺男∪鄙訇P(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)認(rèn)知更少，更容易模仿和學(xué)習(xí)他人。所以身為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該言傳身教，用自身良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生自身行為，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。老師還應(yīng)該在班級(jí)為學(xué)生樹(shù)立一些學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這些學(xué)習(xí)標(biāo)兵的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全意識(shí)都非常高，能夠?yàn)榘鄡?nèi)學(xué)生起到榜樣的力量，使他們能夠受榜樣力量的吸引，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。老師在平常教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注重自己的言行舉止，穿衣打扮莊重大方，接人待事彬彬有禮，對(duì)待學(xué)生有耐心、有愛(ài)心，心地善良，和藹可親，不僅能夠拉進(jìn)與學(xué)生的距離，讓老師能夠更好的了解學(xué)生，還能讓學(xué)生更加尊敬老師，將老師當(dāng)成自己模仿的榜樣，激勵(lì)學(xué)生更好的培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣。

（三）用評(píng)比促進(jìn)

老師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生“德、智、體、美、勞”的發(fā)展情況，定期舉辦“班級(jí)行為標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，讓每位學(xué)生都參與其中，增強(qiáng)留守兒童的自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，使其能更好的約束自己，充分認(rèn)知自己，進(jìn)而使留守兒童思想道德培養(yǎng)得到升華。

老師應(yīng)該堅(jiān)持每日檢查、監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣，可以通過(guò)日常的觀察，加上平常里學(xué)生和自己共同的監(jiān)督，最后根據(jù)學(xué)生的檢查和反饋，評(píng)比出安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律比較好的的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)，可以選擇頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或者為表現(xiàn)良好的學(xué)生發(fā)放筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)用品，使之增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感和自信心，促使他們更好的約束、督促自己，激勵(lì)學(xué)生更好的培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣[4]。

（四）用關(guān)愛(ài)動(dòng)心

老師要擁有大愛(ài)無(wú)疆的情懷，將學(xué)生當(dāng)作自己的子女，給予他們最大的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)教師的高尚道德情操。作為學(xué)生的老師，要想用關(guān)愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要深入了解每位學(xué)生的家庭和生活狀況，從而能更好的掌握每位學(xué)生的發(fā)展心理;第二，不要用冷言冷語(yǔ)、冷嘲熱諷、體罰訓(xùn)斥對(duì)待行為習(xí)慣方面有問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生充滿耐心;第三，應(yīng)該在平時(shí)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢去做，而不是選擇退縮，培養(yǎng)他們的自信心;第四，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，以身作則，說(shuō)話彬彬有禮，著裝莊重大方，對(duì)人有禮貌，對(duì)工作充滿熱情，通過(guò)讓學(xué)生與自己接觸，充分影響學(xué)生的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生更好的約束自己行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣[5]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭教育和學(xué)校培養(yǎng)缺一不可，孩子們既需要家人的關(guān)愛(ài)，也需要老師的呵護(hù)，學(xué)校和家庭應(yīng)該齊心協(xié)力，為孩子的健康發(fā)展共同努力。身為老師更應(yīng)該為學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而能夠更好地為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊，使他們受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鳳梅.淺談農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].讀寫算：教師版，2017（22）：117-118.

[2]崔慶康，曹銳.農(nóng)村留守兒童的習(xí)慣培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（5）：188.

[3]楊倩.農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（16）：22.

[4]舒劉明.農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探[J].科學(xué)咨詢， 2017（26）：63-64.

[5]黃彥清，陳湘南.農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].中華少年，2017（27）：6-7.