江梅
自開展“停課不停學”“空中課堂”教學以來,我曾經(jīng)欣喜與自豪過:學生線上提交的作業(yè)質(zhì)量普遍比線下高,首先是書寫,然后是正確率。釘釘平臺作業(yè)區(qū)常常是一條滿格的綠線(藍色代表未交齊):“50/50已提交?!边@景象頗讓我自足和驚喜:線上打破了線下的“魔咒”(在校期間,總有學生因各種理由不交作業(yè))。
悄然而至的問題
但是,一個多月后“好景不長”。就如對待很多事物一樣,最初的新鮮勁兒一過,就有些興致缺缺了。女生L,本是這次線上學習“脫胎換骨”的進步典型,卻已經(jīng)持續(xù)幾天不交作業(yè)。我在QQ留言給她的家長,沒回音;打電話給她媽媽,兩次沒人接。我擔心她家里發(fā)生了什么事,趕緊讓班級的家委主席聯(lián)系。不久,L的媽媽告訴我,上周L偷用手機看小說,每天使用手機超過十個小時。媽媽收繳回手機后,她這周在生悶氣,不上課,不做作業(yè)。另一個女生Y,原本作業(yè)整潔美觀,經(jīng)常獲評“優(yōu)秀作業(yè)”,現(xiàn)在卻開始“偷工減料”。詢問其父,原來Y的媽媽剛生了二胎,去月子中心了。不只是L和Y,還有幾個“進步星”,作業(yè)也開始出現(xiàn)這樣那樣的問題……
可以猜測到,部分自控力不強的學生對統(tǒng)一的“空中課堂”教學模式興趣已減,沒有家長細致、嚴格的督查,他們的不良習慣和學習懈怠行為紛紛外顯??磥?,除了更加密切地聯(lián)系家長,我還得“連線”上云端,露臉給孩子們輸送自覺、進取的精神動力。
不打無準備之“戰(zhàn)”
“停課不停學”期間,我一直沒給學生開線上班會,一是有“空中課堂”班會課,還有學校思品科組統(tǒng)一錄制的班會視頻;二是知道一些家庭沒有給孩子提供自主使用的電子設(shè)備,家長還可能存在技術(shù)問題?,F(xiàn)在,既然我下定決心要召開一次線上班會,為孩子們加油打氣,那自己該做哪些準備工作呢?
首先,上網(wǎng)學習“釘釘視頻會議怎么用”等圖文資料。根據(jù)說明到釘釘?shù)摹靶率煮w驗群”摸索初步的用法,比如發(fā)起會議、靜音、關(guān)閉攝像頭、共享窗口、錄制等功能的試用。
然后,動手寫《五6班線上班會指引》,具體呈現(xiàn)班會時間、地點、主題及流程等。家長和學生讀后就會明白,這次“云上見面”能促進師生情感交流,凝心聚力。師生將主要圍繞“奮斗者最美”主題,分享宅家收獲和感受,共同見證特殊時期的生命成長。指引還告知會前學生、家長的準備事項,細致到釘釘軟件技術(shù)上的操作步驟。如果學生無法參會,可以先把宅家和收獲的照片發(fā)給老師幫忙展示等等。
接著,把指引掛上微信家長群、釘釘班級群廣而告之,并請家委會在微信發(fā)起“投票”:4月12日(星期天)的上午(10 ∶ 00—11 ∶ 30)、下午(3 ∶ 00—4 ∶ 30)、晚上(8 ∶ 00—9 ∶ 30)三個時段,各家庭傾向選擇哪個時段。
最后,找主題教育材料?!翱挂摺碧厥鈺r期,我收集了不少素材,為的就是關(guān)鍵時刻派上用場。不過,最后只選了“鐘南山寄語全國中小學生”短視頻,因為它精準詮釋出了“立志”“奮斗”的信念。我還整理出自己疫情期間的“戰(zhàn)績”,想告訴孩子們,老師一直保持著勤勉、精進的工作態(tài)度。更用了很長時間到釘釘家校本中去找學生的優(yōu)秀作業(yè),全班50個孩子,確保每一個都有一份蓋著紅印章的“優(yōu)秀作業(yè)”?;侍觳回摽嘈娜?,有個孩子只拿過一次,居然被我找到了。我想,當孩子們在會上驚喜看見自己的“優(yōu)秀作業(yè)”,無異于發(fā)現(xiàn)一面鼓舞自己奮勇前進的鮮紅旗幟。
云上的“亂”中取勝
微信“投票”結(jié)果顯示,大部分家庭選擇在4月12日上午開班會。當天上午9 ∶ 50,我先在微信家長群預(yù)告會議即將開始,再用手提電腦在釘釘班群發(fā)起視頻會議?;腥缏牭郊Y(jié)號吹響,“會議室”一下子就涌入一批線下嘰嘰喳喳的參會人。這些“會議成員”少數(shù)署了學生名,多數(shù)是陌生的電話號碼、英文名、家長中文名。這讓我想起,釘釘班級圈學生發(fā)作品也清一色顯示為學生加媽媽、爸爸、外公等。釘釘軟件沒有要求用戶規(guī)范署名,我無法很快識別學生:剛上線“實戰(zhàn)”,就遇到麻煩。十分鐘后瞄一眼參會人數(shù),竟然有56人了!還好,我不像一些老師那樣,擔心家長網(wǎng)上來圍觀,生出亂子。不管發(fā)生什么,“兵來將擋,水來土掩”就是。
班會正式開始后,“亂子”還真是不少:我通過釘釘共享窗口播放短視頻,想引出PPT的班會主題詞,以及后面的師生奮斗成果,班群就跳出“聲音好小”“看不見”“聽不到”等互動話語。于是,重來一次。原計劃按學號發(fā)言,每人一分半鐘。1號G同學“入鏡”后,就是一臉可愛的傻笑:“說什么?”我也笑了:“你沒準備嗎,寶貝?那就隨便說,對誰說都可以?!盙摸摸自己的耳朵:“我說什么?”考慮到時間問題,我用緩兵之計:“你真的一點準備都沒有,現(xiàn)在什么都不想說?那就讓別人先說好嗎?你遲一點再說?!薄翱梢?,我第二個說也可以。第三個吧,第三個……”
二號C同學,在我“取消靜音、打開攝像頭”的不斷呼喚之下,“只聞其聲,不見其人”,隱約還聽到他和家長的對話??粗聊怀掷m(xù)繃緊的“黑臉”,我猛然反應(yīng)過來:“你的用戶名叫什么?”他報上家長名字,我一頓好找之后終于連上。C同學和其后的X同學,皆有備而來,拿著發(fā)言稿順暢分享了宅家期間的“奮斗”經(jīng)歷和收獲。很快,我把自己的錯誤經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的策略:為節(jié)約時間,改變按學號發(fā)言的原計劃,老師依次點擊呈先后順序進入的頭像,點到誰就誰發(fā)言。這個辦法實踐下來效果不錯,不用我反復上下找人,既省時,又增加因“未知”而產(chǎn)生的神秘感。
根據(jù)約定,我把“鏡頭”給回1號G同學。他這次有感覺了,開始講述護士媽媽的故事,她在單位特別奉獻,對病人特別好。她的同事去了武漢挽救新冠病患,他特別敬佩媽媽和她同事。我趁熱打鐵鼓勵道:“你前面不說,一說就一鳴驚人!多好哇!感謝媽媽,還有那些逆行的醫(yī)護人員,她們英勇無畏地奮斗,身上就有鐘南山爺爺所說的‘大我精神!媽媽這么忙,還要看你做作業(yè),不應(yīng)該??!以后要獨立自主啦,讓媽媽放心,少操心,好嗎?”他笑著點頭:“好?!?/p>
接下來,同學們陸續(xù)發(fā)言。有的說因為對中醫(yī)藥感興趣而閱讀了相關(guān)書籍,動手碾磨出了桂皮粉末,有的朗誦抗疫奮斗者表達心聲的《若我歸來》,有的回憶鄉(xiāng)下抗疫的故事,有的“憶苦思甜”——禍福相依,災(zāi)難增進了她與父母的感情,自己獲得心靈成長……總之,在“漫長”的宅家日子里,少數(shù)孩子曾經(jīng)有無聊,有失望,有難過,有苦惱,有壓抑,有煩躁,有放棄,有對抗,我點評時云淡風輕地寬容略過;大多數(shù)孩子提及的是期盼,是祈禱,是感動,是思索,是醒悟,是決心,是歡笑,是奮斗,我則濃墨重彩地鼓勵贊許:病毒阻擋了你外出的腳步,但攔截不了你進取的愿望……如此,這次特殊的云上相會,才能激蕩出動人心弦的進取之聲,匯聚成奮斗不息的集體心理暗示之流。
看著孩子們豐富的表情,聽著他們稚嫩的交流,時刻保持微笑的我內(nèi)心已無比溫柔和感慨。錢學森曾有一句著名的發(fā)問:“為什么我們的學??偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”經(jīng)濟學家錢穎一后來把這句話改成:“為什么我們的學??偱囵B(yǎng)不出杰出的人?”今年,新冠肺炎來襲,逐漸引發(fā)了可怕的全球性災(zāi)難。中國的表現(xiàn)可謂“一枝獨秀”:只用兩個多月的時間就成功戰(zhàn)勝病毒,相關(guān)抗疫經(jīng)驗成為其他國家和地區(qū)爭相抄寫的“作業(yè)”。這偉大勝利背后挺立的是我們的政府,是李蘭娟、鐘南山這樣杰出的人才,是無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者、志愿者這樣杰出的人。這些杰出的人都具有濃厚的家國情懷,具有強烈的責任感和使命感,以“小我”之軀,匯入“大我”的時代洪流中,從而實現(xiàn)個體生命的人生意義和社會價值。我相信,這些杰出的“人才”,這些杰出的“人”,以及學生們宅家抗病毒奮斗的“自我”,都將在云上如星辰般熠熠生輝,閃爍出“奮斗者最美”的光芒,被孩子們汲取為前進的力量。
結(jié)果與啟示
云上班會結(jié)束后,我回看了錄像,一共有47位同學參與了此次班會,只有兩個女孩因為設(shè)備問題無法發(fā)言。孩子們分享的點點滴滴汩汩釋放出正能量:奮斗者最美,幸福是奮斗出來的!心理學家分析過,不論是個體激勵還是群體動力,都能促進每一位學生和整個集體的進步。果然,這兩天,L陸續(xù)補交了作業(yè),釘釘作業(yè)區(qū)的49變成了50,一條條滿格的綠線閃爍著勃勃生機。Y的父親今天私聊我:“以前我看她媽媽上傳的記錄,沒怎么把訂正上傳?,F(xiàn)在我要求Y每天做新作業(yè)前,先看老師的批改,訂正完成,再做新作業(yè)。新作業(yè)要吸取經(jīng)驗,提高質(zhì)量,爭取沒有錯誤,一次優(yōu)秀,減少下次訂正量。她的學習習慣還要加強,學習質(zhì)量才能慢慢提升。”我欣慰之下,即刻點贊。
育人是亙古至今、老生常談的話題。西諺有云:“太陽底下沒有新鮮事?!贬槍逃谐霈F(xiàn)的任何問題,我們都需要嚴肅對待,及時采取行動,不能任由滑向悲觀的事態(tài)繼續(xù)惡化。教師,尤其是班主任,總須牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題,總須在不斷變化的真實問題情境中捕捉最佳教育契機。“奮斗者最美”云上主題班會長期效果如何,仍待靜觀與分析。當前,作為一名老教師,我克服心理、技術(shù)等方面的困難,在關(guān)鍵時刻基于思考邁出了探索的一步。從某種角度來看,它是一小步,也是一大步。
(作者單位:廣州市天河區(qū)龍口西小學)
責任編輯 晁芳芳