開學(xué)復(fù)課要摒棄“補(bǔ)課思維”

江德斌

圍繞開學(xué)復(fù)課為完成2020年春季學(xué)期教學(xué)任務(wù)，是否會(huì)占用雙休日、公眾假期進(jìn)行補(bǔ)課的熱點(diǎn)問題，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰近日表示，可調(diào)整周一到周五學(xué)習(xí)的時(shí)間，比如每天增加半小時(shí)到一小時(shí)就可以補(bǔ)回很多內(nèi)容;春季學(xué)期的任務(wù)確實(shí)有很多沒有完成，也可調(diào)整到秋季學(xué)期，甚至下一個(gè)學(xué)年，總的指導(dǎo)思想是“來日方長”，充分考慮孩子們的情況，盡可能減少占用孩子們休息的時(shí)間學(xué)習(xí)。

受疫情影響，全國學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等均暫停開門，基于學(xué)生健康的安全考慮，春季學(xué)期也被迫推遲開學(xué)，不可避免地對(duì)教學(xué)任務(wù)造成一定影響。此前，教育部推行“停課不停學(xué)”政策，各地紛紛開設(shè)“云課堂”，講授防疫知識(shí)、上網(wǎng)課等，不過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不成熟，與線下還是有很大差異性，教學(xué)質(zhì)量無法保障，老師也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不多，亦拖累教學(xué)進(jìn)度。

由此可見，在開學(xué)復(fù)課之后，面對(duì)“余額不足”的教學(xué)時(shí)間，如何將教學(xué)進(jìn)度提上來，確實(shí)需要慎重考慮。目前，在防疫工作不放松的前提下，學(xué)校要以安全為第一原則，防范疫情傳播，需要保障學(xué)生的身體健康，安排充足的休息和鍛煉時(shí)間，提高孩子的自身免疫力，因此不能本末倒置，讓教學(xué)壓力過大，導(dǎo)致孩子健康受到影響。

顯然，如果按照傳統(tǒng)的“補(bǔ)課思維”，在周末、假期時(shí)間補(bǔ)課的話，就會(huì)壓縮孩子的正常休息、鍛煉時(shí)間，反而不利于身體健康，有礙防疫工作。因此，教育部不建議占用假期補(bǔ)課，而是鼓勵(lì)采取靈活調(diào)整的方式，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，避免過多增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，顯然是較為妥善的安排。在平日增加一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，少考點(diǎn)試、少刷點(diǎn)題，也就可以補(bǔ)回課程了。至于低年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，則可以調(diào)整到下學(xué)期、下學(xué)年，也不會(huì)耽誤。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的事，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要經(jīng)歷十多年的時(shí)間，相比之下疫情拖累的兩三個(gè)月非常短暫，對(duì)整體學(xué)習(xí)而言，影響非常有限。因此，大家不必太焦慮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度無需太過關(guān)注，應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)些，摒棄短視的“補(bǔ)課思維”，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間，讓孩子擁有健康的體魄，培養(yǎng)自律精神、自學(xué)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，才是更好的學(xué)習(xí)方式。