積極創(chuàng)設(shè)課堂情景 拓展英語交際能力

盧惠玉

【摘要】隨著時代的進步和發(fā)展，學(xué)習(xí)英語成了和外界溝通交流很關(guān)鍵的一個步驟。英語作為第二語言在我國變得流行起來，在初中英語的教學(xué)中也受到了極大的重視。交際能力作為學(xué)生十分重要的能力之一，在英語學(xué)習(xí)上有很大的應(yīng)用，因此我們要考慮將交際能力的學(xué)習(xí)和英語的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，并應(yīng)用情景模式的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生獲得更大的進步。本文通過確定情景交際的英語教學(xué)模式的教學(xué)目的、教學(xué)方法、以及課后總結(jié)三個方面，幫助學(xué)生進一步獲得進步，提升英語能力。

【關(guān)鍵詞】情景交際? 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0126-02

英語教學(xué)從小學(xué)起就開始備受重視，但備受關(guān)注的一直都是英語的單詞、短語、句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往在表達上有很大的不足，變成了所謂的“啞巴式”學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中不能很好地表達自己，由此喪失了學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，教師在初中的教學(xué)中就應(yīng)該注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，將情景教學(xué)的模式應(yīng)用在英語口語交際能力的學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生取得英語上的新突破。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，找對方向

首先，聽作為最基礎(chǔ)的一項技能，只有想去聽、有的聽、能聽懂，才能有所突破。教師在教學(xué)時，需要注重基礎(chǔ)，一開始只能講一些比較簡單易懂的英語，讓學(xué)生做到耳朵熟悉英語的氛圍，然后才能用于開口。這時，情景交際的教學(xué)方式幫助學(xué)生在聽東西的時候能夠做到聽懂別人所說的話。說是衡量學(xué)生膽量進步的一個衡量方式，只能當(dāng)學(xué)生敢于去表達的時候才能有所突破，獲得進步。并在情景交際中能夠獲得很好的體現(xiàn)。說和聽就是一個相互作用的過程，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語對話時，讓學(xué)生先根據(jù)老師說的內(nèi)容，聽清楚發(fā)音，再讓學(xué)生在情景的背景下交流，當(dāng)甲同學(xué)說的時候，乙同學(xué)可以聽甲同學(xué)的錯誤，并積極指正，反之亦然，這樣可以同時鍛煉到兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。讀和寫也是相輔相成的兩個步驟，當(dāng)能讀清楚書里的內(nèi)容時，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地在對話時表達自己的想法，說出自己想說的東西，也便于寫的能力的培養(yǎng)。眾所周知的音標(biāo)學(xué)習(xí)，最好的方法就是通過讀來寫出單詞。

這些能力的培養(yǎng)是教師在教學(xué)時最需要注意培養(yǎng)的學(xué)生能力，也是教學(xué)目標(biāo)中至關(guān)重要的事情，而這些能力都能夠在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式中得到更進一步的發(fā)展與提升。

二、明確教學(xué)方法，找好策略

需要實現(xiàn)情景化教學(xué)，需要通過多種方法。

首先是豐富課堂的材料，當(dāng)學(xué)生進行情景化交流的時候，需要有一定的材料，例如，椅子、桌子、書本、小零食這樣子的小工具，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)一個情境。例如，當(dāng)學(xué)生在表演一個關(guān)于時間的片段時，需要準(zhǔn)備好需要的材料，像買賣的手表，客人坐的椅子，賣家售貨的柜臺，有一種將書本里的場景遷移到現(xiàn)實生活中的感覺，做到真正的情景練習(xí)，讓學(xué)生在這樣材料豐富的情境中有所收獲。

另外，還可以借用多媒體的手段，將情境更加生動化，當(dāng)學(xué)生在表演時，可以在投影儀上放一些背景，讓學(xué)生在表演時，有一種身臨其境的感覺。當(dāng)學(xué)生在情景對話結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生看一些視頻片段，例如“破產(chǎn)姐妹”里的一些簡單片段，讓學(xué)生將這些片段表演出來，或者是結(jié)合課本內(nèi)容表演出來，增加課堂的生動性，讓學(xué)生不僅收獲知識，還獲得趣味性的感受。

最后，還有游戲化教學(xué)的方式，將情景教學(xué)當(dāng)成游戲的模式來進行，學(xué)生在情境教學(xué)時，不僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多的是學(xué)習(xí)語言的表達，所以不能僅限于課本里的知識，要將自己的知識脫離課本，將自己的思想表達出來。

三、做好課后總結(jié)，積極教學(xué)

課后總結(jié)是學(xué)習(xí)之后的一個歸納，將總結(jié)做好，記憶也會加深，學(xué)生的知識歸納能力會有明顯的增強。

教師首先需要做一個關(guān)于知識點的總結(jié)，讓學(xué)生知道自己在表達和交流上有什么錯誤的出現(xiàn)，能夠做出哪些改善，不僅可以消除錯誤，還可以減少這種錯誤出現(xiàn)的頻率。例如，講到關(guān)于虛擬語氣的用法時，教師需要將虛擬語氣運用的幾個固定句式和情景表述出來，然后將學(xué)生出現(xiàn)的幾個問題羅列出來，找出表中的重點，成為學(xué)生之后需要關(guān)注的東西。

除此，學(xué)生還可以運用情景交流的形式進行總結(jié)，兩個人分別講述關(guān)于知識點的描述，另一個人對對方的表述聆聽和加入自己的建議，幫助學(xué)生更好地鞏固知識。

四、結(jié)語

英語的口語交際能力作為至關(guān)重要的能力之一，在學(xué)生的情景化學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的英語內(nèi)容，還能鍛煉自己聽英語、說英語的能力，并且會、想、敢去表達自己的想法，這樣的英語學(xué)習(xí)才是對學(xué)生有益的，教師應(yīng)該找準(zhǔn)目標(biāo)和方法，做到讓學(xué)生獲得更大的進步。

參考文獻：

[1]侯媛媛.運用情景交際教學(xué)提高初一英語課堂參與度[J].才智，2019（09）：12.