初中英語教學中互動探究式教學方法的探究

張續(xù)忠

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語教學也受到了廣泛的重視。在初中英語教學中，主要是以理論知識講解為主，其中所包含了大量的理論知識、語法知識以及詞匯，這樣就會導致課堂教學變得較為枯燥乏味，使得學生在課堂上的積極性并不高。因此，初中英語教師就要不斷的對自己的教學方式進行創(chuàng)新。本文就初中英語教學中互動探究式教學方法進行探究，并分析出對策。

【關鍵詞】初中英語? 互動探究式? 教學方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0114-02

在初中英語教學中，傳統(tǒng)的教學方式已然是不能夠滿足當代學生的需求?；犹骄渴浇虒W的方式不僅可以提升學生在英語課堂教學中的參與性，還可以激發(fā)出學生對英語學習的興趣，從而提升課堂教學的有效性。

一、初中英語教學的現狀

（一）教師在課堂上與學生互動的較少

由于大部分的教師還是受到應試教育的影響，在教學上的方式還過于傳統(tǒng)，基本上都是以自己為課堂的教學中心，很少與學生進行互動。教師在講課時，大多數的學生都在埋頭記筆記，這樣的教學方式不僅非常的枯燥乏味，還使得一些跟不上教學節(jié)奏的學生產生對英語學習抵觸的心理。除此之外，教師、學生以及家長都非常重視分數的高低，主要的方式是讓學生死記硬背來記住知識，這樣就使得整個學習活動失去了本來的意義，久而久之會讓學生產生厭倦學習的情況[1]。

（二）教師并沒有重視起口語教學

在英語學習中，大多數的學生都不能運用英語將自己的想法表述出來，是因為初中英語教師沒有重視起對學生口語的教學，甚至有較多的學生覺得英語口語不重要，這樣就導致我國大量的學生學習的都是“啞巴英語”[2]。教師受到應試教育的影響，會更加重視“寫”，再加上口語考試并不是必要的，因此，教師就會忽略對英語的教學。而且教師在課堂教學中，很少運用口語的方式與學生進行溝通，使得課堂教學變得過于枯燥乏味，讓學生提不起參與其中的興趣。

（三）初中生對英語學習不感興趣

眾所周知，興趣是學生學習的最好老師，但是卻有大多數的學生在英語學習上都是不感興趣的，在上課時也不能夠長時間的集中，使得英語教學失去了教學的真正意義。通過調查數據顯示，有較多的學生對英語學習沒有太多興趣，真正喜歡英語的學生調查的一半都沒有，這樣就降低了教學的質量。之所以學生在英語學習上提不起來興趣，是因為初中英語教師運用的教學方式還過于老套，使得整個英語教學課堂變得枯燥乏味。

二、互動探究式教學方法的優(yōu)勢

（一）可以提高學生在課堂中的主體地位

所謂的互動探究式教學方法是指，讓學生在教師的引導下，對課本中的知識點進行自主學習，再通過小組交流和討論的方式，積極的參與到課堂教學中，增加與教師之間的互動，同時還可以提高學生自身的學習能力水平，是實現綜合素質全面發(fā)展的一種教學模式。通過對互動探究式教學方法的運用，可以看出這樣的方式將學生在學習中的主體地位充分的展現，教師則起到引導和督促的作用。這樣的教學方式不僅可以讓學生對英語學習進行自主探究，還可以提高學生在課堂中的參與度，從而促進學生全身心健康發(fā)展[2]。

（二）可以提高學生在學習上的興趣以及積極性

互動探究式教學方法不僅可以幫助學生更好的理解英語的理論知識點，提升對英語學習的重視度，還能培養(yǎng)學生在英語學習上的思維能力和創(chuàng)新能力，從而將小學生在英語學習上的興趣和積極性激發(fā)出來。在互動探究式教學方法中，發(fā)現問題、解決問題都是讓學生來完成，在這種學習方式下不僅可以讓學生體會到學習英語的樂趣，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作學習以及獨立思考的良好學習習慣?；犹骄渴浇虒W方法在初中英語教學中的運用，既可以讓學生獲得在英語學習中較高的成就感，還可以提高學生在學習上的興趣，增加學生與學生之間、教師與學生之間的互動，從而促使學生更加積極主動地投入學習，提高自身的學習能力水平。

三、互動探究式教學方法在初中英語教學運用的策略

（一）教師要設計出合理的教學方案，培養(yǎng)學生的主動探究能力

初中英語教師要在課前就要設計出符合教學目標，并與學生在英語學習上的實際情況相一致的教學方案，使得學生可以更好的開展英語學習，更好的順應時代發(fā)展的需求。教師在運用互動探究式教學方法進行實際教學時，一定要將學生放在課堂教學的中心，為學生營造出一個良好的學習環(huán)境。除此之外，若學生在學習過程中產生一些問題，教師應當引導學生自主的思考問題、解決問題，并且在課堂中一定要重視與學生之間的互動，使得學生可以全身心的融入到課堂教學中[3]。初中英語教師在每堂課結束后都要對過程進行反思，發(fā)現其中存在的問題以及不足之處，而后在課下進行分析，這樣就可以進一步改善以及優(yōu)化教學方案。

（二）教師要靈活運用多媒體技術，激發(fā)學生在英語學習上的積極性

隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體技術也被廣泛的運用在人們生活的方方面面。在初中英語教學中運用多媒體技術可以使得課堂變得較為生動，有利于激發(fā)出學生在英語學習上的積極性。初中英語教師就可以將互動探究式教學方法與多媒體技術進行有效的整合，可以將枯燥乏味的課堂教學內容變得生動有趣，并且可以多元化的形式存在于英語課堂教學中，從而促進學生更好的了解知識、學習知識。教師在課堂教學中，一定要重視起學生口語的訓練，鼓勵學生多說英語，讓初中英語教學課堂變得更加生動有趣?；犹骄渴浇虒W的方法不僅可以在課堂中體現，還是一種幫助學生在課下學習的良好手段，這樣的方式不僅可以讓學生積極的參與到課堂學習中，還可以促進學生在課下對英語學習的重視[4]。

（三）教師在課堂教學中融入互動的情節(jié)，提高學生在英語課堂中的參與度

教師在進行課堂教學時，一定要與學生進行互動，主要的方式就是從學生感興趣的事物著手，設置出互動性較強的環(huán)節(jié)[5]。例如，教師在進行英語語境教學時，就可以選擇幾名學生用英語表達的方式融入到情境中，這樣不僅可以讓學生更深層次的了解英語的知識點，還可以練習學生的口語表達能力。因此，初中英語教師要重視起互動教學的有效性，這樣才可以提高英語教學的質量以及效率，從而為學生在接下英語學習的道路上奠定基礎[6]。

結語

綜上所述，本文是對初中英語教學中互動探究式教學方法的探究。在初中英語教學中，教師一定要多運用互動探究式的教學方法，結合初中生的學習能力、學習水平制定出有效的、合理的教學方案，將學生在英語學習上的興趣激發(fā)出來，為學生營造出一個良好的學習環(huán)境?；犹骄渴降慕虒W方法不僅可以提升初中生在英語學習上的效率，還可以為學生在接下來的學習中奠定基礎。

參考文獻：

[1]牟秀麗.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].學周刊，2019（26）：101.

[2]黃錦.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用芻議[J].英語廣場，2019（08）：162-163.

[3]馬維環(huán).互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].傳播力研究，2018（34）：188.

[4]李淑丹.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用研究[J].英語廣場，2018（10）：160-161.

[5]程樹鵬.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].課程教育研究，2018（39）：115.

[6]張峰.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].文學教育（下），2017（12）：86.