小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)

朱瑋

【摘要】閱讀是人獲取知識的一大途徑，有利于提高人的知識素養(yǎng)、情感能力。在小學中提倡語文閱讀，有利于學生的身心發(fā)展，滿足學生在成長時期對外界知識的渴求，為學生文學創(chuàng)造提供知識基礎(chǔ)，在推崇全民閱讀的時代下，在語文課堂中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，對學生閱讀方法以及情感掌握度能夠提供及時有效的指導。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 閱讀興趣? 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0096-02

1.認識語文閱讀的重要性

人想要提升自我能力，最快最有效的方法之一就是閱讀，在擁有龐大信息量的今天，學生只靠課堂知識的學習是非常有限的，而一個人的智慧和人一生的閱讀量以及對知識的吸納程度是同比發(fā)展的。閱讀最重要的一點體現(xiàn)在孩子的考試當中，現(xiàn)代語文試卷閱讀所占的比重接近30%，作文在試卷中也占了十分大的比重，而作文水平的高低在一定程度上與學生的閱讀量是掛鉤的。因此在所有重要考試之中，可以說得閱讀者得語文，得語文者得考試。因此不僅在社會生活個人素養(yǎng)方面，或是功利性的成績上面，學好閱讀是十分重要的[1]。

2.語文閱讀中出現(xiàn)的一些問題

在當前的教育當中，閱讀的地位受傳統(tǒng)教育理念的影響，一直得不到有效的提升，從學校方面來看，學校對圖書資源的整合不重視，適合學生閱讀的資料少之又少，工具書也局限在幾大學科上面，對書籍的保護也不夠，導致書籍缺頁損壞，甚至一些學校的圖書室變成了學校的裝飾部分，失去了實用價值。這就使學生在學習時無法及時的查找有效的資料，導致學生學習進度的延誤，也不利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

學生在閱讀書籍類目上也出現(xiàn)了偏差，由于小學生心智還不夠成熟，自主讀書時選擇的都是一些毫無營養(yǎng)的垃圾漫畫，使學生在一定程度上出現(xiàn)了價值觀的偏差，成為學生成長的絆腳石。

3.提高學生閱讀興趣的有效措施

3.1樹立學生閱讀意識

學生只有從根本上對閱讀產(chǎn)生興趣，才能進行有效閱讀，因此在課外閱讀的布置上，老師要根據(jù)每位學生的需求不同，提供不同的閱讀意見，保證學生在正確的閱讀方向上發(fā)展興趣閱讀。及時了解學生的閱讀需求，讓學生在求知的路上不斷的前行。并給學生普及在現(xiàn)代社會中閱讀的重要性，讓學生認識到閱讀給自己帶來的切實的利益，只有這樣才能讓學生真正的樹立閱讀意識。如從部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》中，通過聲情并茂的講解，從學生心理出發(fā)，讓學生認識到文章中所蘊含的豐富感情，認識到文章中所蘊含的無窮的哲理和樂趣[2]。

3.2閱讀方法的改進

（1）有一個正確的閱讀方法，才能有效地把知識吸收到大腦中，語文閱讀正在推行快速閱讀的方法，快速閱讀就是指經(jīng)過一些訓練，集中鍛煉學生的眼肌能、腦肌能、以及一個快速反應能力，用正確科學的方法訓練學生的閱讀速度和閱讀效率，閱讀速度和效率提升了，學生在一定時間內(nèi)瀏覽的文章數(shù)量就會增多。

（2）在閱讀時引導學生將文章中的重點詞句記下來，學習借鑒這些好詞句的寫作方法，并加以拓展創(chuàng)新，將好的詞句應用到自己的作文中。例如在人教版部編版二年級上冊《我是什么》中有一句“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！睂⒃圃诓煌瑺顟B(tài)下的樣貌描寫的淋漓盡致。

（3）要活化課堂教學方式，引導學生在閱讀時沉浸在文章中，并鼓勵學生進行想象，講述自己經(jīng)歷過的、見過的與文中相似的事件或景色，提高學生的表達能力。教學時還可以進行角色扮演，如部編版五年級上冊《有趣的動物》，讓學生在充分了解課文內(nèi)容后，將角色分派給學生進行演繹，在演繹的過程中更加深入的了解不同動物表現(xiàn)出的不同的特征。

（4）為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，在學?；A(chǔ)設(shè)施完善的同時，還要積極的舉辦閱讀活動，讓學生參與進來。除了語文教學中對閱讀的培養(yǎng)，在家庭中養(yǎng)成閱讀的習慣也十分重要，家長要起到一個表率作用，家長的閱讀帶動孩子的閱讀，讓孩子在閱讀的熏陶下成長。

（5）創(chuàng)新教學模式和手段，在培養(yǎng)閱讀興趣時，要考慮到對閱讀方式進行合理的革新，如在閱讀時采用思維導圖的方法，幫助學生在閱讀時理清文章思路，并通過捕捉到的關(guān)鍵詞不斷的進行思維的發(fā)散，讓學生在進行閱讀時開展頭腦風暴，從內(nèi)到外的讓學生認識到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。

4結(jié)束語

小學階段的學生閱讀興趣的培養(yǎng)還要依靠老師的積極帶動，用教師的能動性帶動學生的能動性，在閱讀方面培養(yǎng)起真正的興趣，讓學生投身于閱讀的海洋中，促進語文學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王敏.探究小學語文教學中小學生閱讀興趣的培養(yǎng)[J]. 新作文：教研，2017（11）：50.

[2]王秀云.如何在小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生的主體能動性[J].神州，2017（30）：192.