信息技術(shù)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

林碧鳳

【摘要】信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)有著較大的影響，就目前來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)自然也不例外。事實(shí)上，信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大功能能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)課堂很多無(wú)法辦到的事情，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，教師要正視這些問(wèn)題，并想方設(shè)法的去解決這些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0108-01

在信息技術(shù)背景下，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。筆者任初中英語(yǔ)教師多年，對(duì)于信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合多有研究，以下僅簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，還望能有所借鑒意義。

一、借助信息技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的時(shí)代背景下，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)的目的之一。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)生具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常大的幫助。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“What would you like to drink？”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者給班級(jí)中的學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一組學(xué)習(xí)任務(wù)：其一，學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞匯，像是“orange”“tomato”“bananas”等;其二，本節(jié)課出現(xiàn)的陌生句型是“What would you like…？”所以，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要找出這個(gè)句型的具體用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型。在呈現(xiàn)完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，筆者便將制作好的多媒體課件給學(xué)生播放出來(lái)，讓他們?cè)谟^看課件的同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此，他們的學(xué)習(xí)興致就會(huì)非常高，這樣也很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)非常有幫助。所以，教師要適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，而信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著非常大的幫助。教師要善于借助信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

教師可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，此種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生在新課開(kāi)始之初對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，學(xué)習(xí)“What time is it now？”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了多幅帶有不同的時(shí)間信息的圖片，有的時(shí)間信息展現(xiàn)在鐘表上，有的展現(xiàn)在手表上，有的展現(xiàn)在手機(jī)或者電腦上，還有的展現(xiàn)在人物的對(duì)話中。然后讓學(xué)生找尋圖片中的信息，給圖片設(shè)置一段畫(huà)外音“What time is it now？”，讓學(xué)生進(jìn)行回答。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行教學(xué)，則能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

實(shí)際上，在新課開(kāi)始之初便讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著非常大的幫助。所以，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并搜集與之相關(guān)的視頻等，并在課堂上播放出來(lái)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在信息技術(shù)輔助下拓寬學(xué)生視野

學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并非只是單純地學(xué)習(xí)教材知識(shí)，而應(yīng)該以教材為中心，掌握更多的英語(yǔ)相關(guān)文化背景。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地給學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，以拓寬學(xué)生的視野。

例如，在學(xué)習(xí)“Would you like to cook with us？”這一內(nèi)容的時(shí)候，在進(jìn)行完課本知識(shí)內(nèi)容的講解之后，筆者借助信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行了拓展——中西方在飲食文化上，具有很大的差異性，初中英語(yǔ)除了要傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其增強(qiáng)對(duì)西方文化的認(rèn)知。所以，筆者通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生展示了一系列的有關(guān)西方飲食文化影片、圖片、文字資料等，并且在給學(xué)生看這些東西的同時(shí)，也給他們做了一定的講解，通過(guò)本次拓展，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)西方飲食文化的認(rèn)識(shí)，提升了他們的跨文化意識(shí)。

這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大提升，他們也會(huì)在此過(guò)程中，對(duì)其他方面的知識(shí)有自己的理解。這樣便很好地達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

信息技術(shù)支持下，教師的教學(xué)更為便利。搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看或者分析的過(guò)程中，分享自己的心得體會(huì)。這樣也能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。且在借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生能夠了解更多的關(guān)于英語(yǔ)民族的文化背景知識(shí)，這就幫助他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)分析文章背景便可以更好地理解文章內(nèi)容。

總而言之，在信息技術(shù)的背景下，教師需要深刻了解教材內(nèi)容，并將其與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以不斷探索新的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教材內(nèi)容，并將信息技術(shù)融入進(jìn)去，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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