信息化環(huán)境下小學(xué)語文口語表達能力培養(yǎng)探討

王秀琴

【摘要】隨著社會和科技的進步，我們在教育領(lǐng)域已經(jīng)逐步走向信息化時代?？谡Z表達教學(xué)是語文教學(xué)的核心與重點，將現(xiàn)代信息技術(shù)與口語表達能力培養(yǎng)融合到一起，也契合了我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形式下的教育模式，有助于提升綜合教學(xué)效能。

【關(guān)鍵詞】信息化? 小學(xué)? 語文? 口語表達

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題的研究成果，課題立項號： GS[2018]GHB1258。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0034-02

在信息化環(huán)境下，語文知識點以數(shù)據(jù)媒體的傳達方式向?qū)W生進行知識傳遞，其中的信息技術(shù)就代表著這種教育模式的發(fā)展趨勢，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了全新的語文學(xué)習(xí)途徑。通過利用信息技術(shù)卡開展口語表達教學(xué)，可以讓現(xiàn)代教育改革與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展聯(lián)系起來。

一、加強拼音的轉(zhuǎn)化能力，夯實學(xué)生口語表達基礎(chǔ)

在口語表達訓(xùn)練體系中，小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)拼音，拼音的特點是能將學(xué)生的發(fā)音直接用字母表示出來，非常適合小學(xué)生記錄自己的語言。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握拼音之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生用拼音記錄自己身邊發(fā)生的事情，或看到的事物，鼓勵學(xué)生運用多媒體設(shè)備開展學(xué)習(xí)，隨著知識的累積，小學(xué)生會不斷學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生在拼音記錄的同時，需要在下面寫出他們知道的漢字，逐漸累積漢字與拼音的對應(yīng)數(shù)量。在小學(xué)生邊寫作的時候，讓他們邊讀出來自己所寫的內(nèi)容，這種邊寫邊讀的方式可以加深學(xué)生對于文字和拼音的印象，為今后學(xué)生閱讀打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生口語表達訓(xùn)練做好鋪墊?！拔⒁曨l”課程是新型的教學(xué)模式，在制作上以短小為特點，不讓學(xué)生長時間集中注意力，而是以能量密度較大的方式集中一個知識點進行傳授，并且具有生動、形象的特點，可以讓學(xué)生將注意力在短時間內(nèi)集中在“微視頻” 上。老師在制作上經(jīng)常以學(xué)生身邊的事物為切入點，讓學(xué)生更好理解語文口語表達知識，將語文問題以動畫、視頻、圖片等學(xué)生有興趣的方式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生的口語表達能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達欲望，結(jié)合信息化時代特點

培養(yǎng)學(xué)生表達欲望，要結(jié)合信息化時代特點，提升學(xué)生的語言表達綜合能力。毋庸置疑，語言教育是一項綜合性的能力培養(yǎng)，包括了口語、文字、思維等方面能力的綜合運用，小學(xué)生正是在逐漸形成自己的語言能力的重要階段，對于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)就包括了語言的綜合運用能力。小學(xué)生也有自己的個人情感，情感表達可以更好的促進學(xué)生語言的傾訴能力，在日常的說話訓(xùn)練中，我們要發(fā)揮多媒體的海量容量優(yōu)勢，更多的選擇小學(xué)生身邊所發(fā)生的事物，讓他們在說話的同時能夠?qū)⒆陨淼那楦型耆谌氲秸Z言當(dāng)中。既可以談?wù)撍麄兩砩纤l(fā)生的有趣事情，也可以聊聊他們所感興趣的話題，將學(xué)生作為教育的主體進行看待，讓他們從知識被動接受者，變成知識主動學(xué)習(xí)者。從身邊事物和興趣話題作為說話訓(xùn)練的切入點，可以更好的讓學(xué)生有話可說，有思路可說，提升綜合表達能力。

三、注重模仿訓(xùn)練，提升口語表達教學(xué)效率

在小學(xué)語文知識體系中，口語表達能力訓(xùn)練是重點，更是難點。語言能力是一種可以在后天教育過程中培養(yǎng)的能力，很多語言上的表達方式、方法可以讓學(xué)生從練習(xí)中學(xué)到。我國著名教育家郭沫若先生曾經(jīng)提到“寫作的好壞，可以從平日的閱讀積累中獲得，不斷地練習(xí)能夠提高寫作技巧”，這也就是我們平日里常說的“熟能生巧”。小學(xué)生對于說話的方式、方法大多從外界的信息中獲取，在我們的語言教學(xué)中說話訓(xùn)練也要注重學(xué)生的多聽、多練。在這一過程中，信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢就顯現(xiàn)了出來，一段語言的表達，可以讓學(xué)生多參考幾種不同的方式，然后讓學(xué)生按照不同的方式進行模仿訓(xùn)練，模仿訓(xùn)練的過程就是對于說話能力的一種鍛煉，鍛煉得多了自然就會形成一種習(xí)慣，隨著知識的累積，學(xué)生會更加巧妙的運用這種說話習(xí)慣，也就是在原有的基礎(chǔ)上，自己在不斷完善和累積的過程，實現(xiàn)口語表達能力的有效訓(xùn)練。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的注意力難以長時間集中，特別在口語表達訓(xùn)練過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，老師要善于利用信息技術(shù)，提升教學(xué)的參與度和代入感，提高學(xué)生的口語表達訓(xùn)練效果。

參考文獻：

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