淺析初中物理教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施

孫立俠

摘? 要：創(chuàng)新是一個國家與民族的靈魂，是促進社會向前發(fā)展的內(nèi)在動力之一，我國教育最重要的目的就是為國家、社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的人才。作為義務教育階段的一門重要學科，授課教師就用創(chuàng)新理念指導教學過程，鼓勵初中生群體敢于思考、敢于質(zhì)疑、敢于探索，通過長期的引導、教育與熏陶，把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：初中物理? 創(chuàng)新思維? 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0100-02

創(chuàng)新是一個國家與民族的靈魂，是促進社會向前發(fā)展的內(nèi)在動力之一，我國教育最重要的目的就是為國家、社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的人才。具體到初中物理學科的教學，授課教師就應把教學重點放在人類尚未解決的問題與領域中，鼓勵初中生群體敢于思考、敢于質(zhì)疑、敢于探索，通過長期的引導、教育與熏陶，用創(chuàng)新理念指導教學過程，為國家與社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的合格中學生群體。

1? 初中物理教學影響創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

1.1 應試教育的壓力

長期以來，迫于應試教育、提升中學生考試成績的壓力，授課教師只能在課堂上發(fā)揮出主導作用，充當教學權威，把所有的知識點絲毫不差地講授給學生，有的知識點教師甚至不厭其煩地一次再一次地重復講授，學生只能被動地接受這些知識，然后機械復習、機械做題、機械考試，成為應對考試的學習機器，幾乎得不到培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的機會。從教學的規(guī)律，尤其是物理學科的學習，學生應該是教學活動的主體，他們只有勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤于動手、勤于實踐，主動走進實驗室，多多動手做實驗，才能發(fā)現(xiàn)一些未知知識，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。

1.2 中學生對物理學科的學習心理也影響創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教學過程中教師提出來什么樣的要求，學生就會產(chǎn)生什么樣的學習態(tài)度與學習心理，具體到物理學科，老師要求中學生群體取得較高的卷面分數(shù)，學生自然而言就是為了分數(shù)而學習，他們的學習態(tài)度與學習心理就是多做練習題、多做模擬試卷，掌握答題技巧，而不是在未知領域中開展積極的探索與發(fā)展。物理屬于探索性學科，學生的死記硬背無疑于緣木求魚，在這種學習思維定勢的影響下，他們從不懷疑書本上內(nèi)容，與生俱來的好奇心也慢慢消失，只能被動地學習、單純地記憶，這就不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2? 初中物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

2.1 可以培養(yǎng)中學生的質(zhì)疑精神

雖然科技發(fā)展十分迅速，人類社會的認知能力不斷提升，但是人與自然中還存在著大量未知領域，只有通過實踐、質(zhì)疑、思考，才能展開積極探索，在探索未知世界的進程中進行有益的嘗試。故此，初中物理學科的教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)聽課學生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試尋找解決問題的答案，久而久之就會讓他們形成良好的質(zhì)疑習慣，只有質(zhì)疑才能產(chǎn)生同錯誤思維、錯誤方式進行斗爭的動力，才能提升人類科學實驗中的糾錯能力，避免走彎路，不斷提升具有創(chuàng)意思維的想法與思路。在質(zhì)疑的過程中，也許中學生提出的問題比較幼稚、單純，甚至看起來很可笑，或者是稍微有一些難度，教師也回答不出來，教師不應該打擊，也不應該批評，而是多加鼓勵，讓學生敢于質(zhì)疑、不怕犯錯，只有這樣才能在學習好物理基礎知識的前提下培養(yǎng)質(zhì)疑精神。

2.2 有助于營造良好的師生關系

對中學生而言，初中階段不僅僅是學習階段，也是他們身心健康成長的階段，這一階段的學生，本質(zhì)上還處于青少年時期，雖然可塑性較強，但是情緒波動起伏也較大，存在一定的叛逆精神與逆反情緒，授課教師就應注意到學生們的身心規(guī)律，采取科學的教學手段進行授課。這一階段的孩子們，依然存在一定的好奇心與探知欲，對未知領域存在一定的探索意識，假如這個階段中，教師依舊采取一言堂的授課方式，不允許不同聲音的出現(xiàn)，中學生群體就會產(chǎn)生逆反情緒，久而久之就不會喜歡這位老師，這個課程。假如教師采取啟發(fā)式教學，引導學生進行思考，鼓勵他們提出不同的思路，鼓勵他們積極到實驗室做實驗，這樣就會拉近師生距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關系，學生就會喜歡上老師，喜歡上這門課程，從而提升學習效果。

2.3 有助于拓展第二課堂

對教師與學生而言，課堂上的學習時間永遠是短暫的，幾十分鐘的時間，對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來說，遠遠不夠。故此，初中物理學科的教師就應充分利用課余時間來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，把學生組織起來，在課外實踐中開展種類繁多的課外實踐活動，如興趣小組、實驗小組、探索團隊等，鼓勵學生積極探索、大膽創(chuàng)新。這種鼓勵創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課外活動，就是開拓第二課堂的有效策略，為學生提供了動手、動腦的鍛煉機會，不斷挖掘自身潛力，從而激發(fā)出自身潛在的求知與創(chuàng)新意識。

3? 初中物理教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施

3.1 運用科學的學習方法來引導創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

物理教師在課堂教學之余應重視課后反饋的作用，這樣一來，就能夠了解到初中物理教學過程中，學生在思想方面構(gòu)建物理量這一概念具有一定的難度。在對部分學生進行了解以后，發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生概念混淆的主要原因就是尚未正確掌握討論物理問題的方式。絕大多數(shù)學生都了解控制變量的方法是討論物理問題的常見方式，但在實踐過程中卻難以靈活應用。在這種情況下，教師在教學實踐過程中，應當向?qū)W生重點介紹物理學科的研究方法，才能夠正確地引導學生掌握物理學科的基礎概念，并遵循正確的方向展開物理研究。

3.2 向?qū)W生傳輸科學、系統(tǒng)的思維方法

恩格斯說：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和提供這種研究使用的方法?！庇纱丝梢姡瑢茖W的方法加以熟練掌握要遠遠重于知識的掌握，且價值不可估量。其中，在初中物理教學過程中，對開放式教學方法、問題發(fā)現(xiàn)法以及討論法與類比法等的靈活運用，對于學生發(fā)散思維與逆向思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。

3.3 組織好實驗環(huán)節(jié)教學

眾所周知，實驗在物理教學中占據(jù)重要地位，在真實的實驗過程中，能夠使學生更深入地了解并掌握物理知識，對學生分析問題的能力予以全面培養(yǎng)。通過物理實驗能夠?qū)W生創(chuàng)新思維與意識進行有效培養(yǎng)。其中，物理教師可以創(chuàng)設物理情境，在特定氛圍下對學生的思維與想象力加以激發(fā)。在《浮力產(chǎn)生的原因》教學過程中，教師最好不要生硬地傳授這一理論知識，可以將其設置成實驗探索教學課程。首先，選擇兩段相同蠟燭，其中一段與燒杯底貼，另一段則豎放在燒杯底。其次，在杯中添加水，要求學生認真觀察。可以發(fā)現(xiàn)，其中一段蠟燭浮起來，而另一段蠟燭卻始終緊貼杯底。在這種情況下，將學生的探索興趣激發(fā)起來，并進行相關的討論，提出諸多設想。而這一思索與討論的過程才是課堂教學的重點。

4? 結(jié)語

總之，作為義務教育階段的一門重要學科，物理知識的學習，對于教師和學生而言，絕不是死記硬背、為了在考試中取得更好的分數(shù)，而是應相應教育部門的號召，以素質(zhì)教育的導向來實施教學，教師應轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學理念，鼓勵學生勤于思考、敢于創(chuàng)新，鼓勵他們利用課上與課外兩個課堂來從事實驗操作，激發(fā)他們的學習興趣，構(gòu)建平等的師生關系，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

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