基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)

馬玉鳳

著名科普作家李毓佩說(shuō)：“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛玩的孩子一個(gè)也找不到?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很多學(xué)生頭疼不已的問(wèn)題，如何使學(xué)生更加有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是很多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

要使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。能在數(shù)學(xué)課上動(dòng)起來(lái)，便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的形式。所以，在內(nèi)容的安排上要集中一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，在動(dòng)手操作或情境的創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在多種感官、多種媒體的作用下學(xué)中用、用中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！币虼私處熢谡n堂上要相信學(xué)生、大膽放手，最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)和首要任務(wù)?；谶@樣的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)放手自學(xué)，小組合作，角色互換等形式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。老師只要充分肯定同學(xué)們的獨(dú)到的見解、新穎的想法，為他們的大膽發(fā)言而鼓掌，由于他們沒有被既定的理論與觀點(diǎn)“點(diǎn)撥”過(guò)，他們的思路沒有被設(shè)定，對(duì)事物常有驚人的理解和洞察力，有時(shí)顯示出比成年人高明得多的見解。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的情景，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。好的導(dǎo)人如同橋梁，聯(lián)系舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備。要優(yōu)化課堂教學(xué)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)強(qiáng)心劑。因此我們要重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)課課特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的導(dǎo)課。

例如：①在講述《有理數(shù)乘方》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：請(qǐng)哪位吃過(guò)蘭州拉面的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)拉面的制作過(guò)程？（結(jié)合學(xué)生口述過(guò)程）多媒體展示制作過(guò)程。展示過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑惑：拉面與本節(jié)課有什么聯(lián)系呢？這樣抓住了學(xué)生的思維的興奮點(diǎn)，將大家從題海中拯救出來(lái)，思維也變得鮮活起來(lái)，開始踴躍發(fā)言，積極思考，這樣就將生活問(wèn)題用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察解決，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣又將數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。比起開門見山切入主題，效果當(dāng)然是顯而易見的。②在講授三角函數(shù)時(shí)，幫助學(xué)生記憶對(duì)正弦（切）和余弦（切）公式時(shí)，我利用學(xué)校正對(duì)榆林橋的地理優(yōu)勢(shì)，“正”對(duì)“余（榆）”鄰（林）幫助學(xué)生記憶。當(dāng)然，具體用哪種方式的情景引入，那就是仁者見仁，智者見智了，視教學(xué)內(nèi)容不同而各顯神通。

二、豐富多彩的課堂形式是消除學(xué)生厭學(xué)心理的有力武器

以往我們的課堂往往是一支粉筆、一本教材主宰一堂課，教師從頭講到尾，學(xué)生忙著聽、忙著記，長(zhǎng)此以往怎會(huì)不厭？就連我們教師聽公開課都會(huì)有人睡著，更何況是學(xué)生呢？所以課堂形式多樣化的重要性由此可見一斑。

例如：當(dāng)講到《有理數(shù)乘、除法》等相對(duì)枯燥的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)借鑒一些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶：比如說(shuō)有理數(shù)的加法法則：同號(hào)相加，”值”相加，符號(hào)千萬(wàn)別落下;異號(hào)相加“大”減“小”，符號(hào)跟著大的跑。這里“”里的值得是絕對(duì)值，這樣郎朗上口的口訣，學(xué)生愛記也容易記住，在熟練口訣后我嘗試采取分組競(jìng)賽，模擬“開心辭典”節(jié)目方式、有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬刃问酱┎逶谡n堂教學(xué)中，竟然達(dá)到了意想不到的效果，學(xué)生參與熱情空前高漲，紛紛涌上講臺(tái)搶題做，課堂氣氛異常活躍，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、積極開展研究性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、體會(huì)數(shù)學(xué)快樂(lè)的最佳途徑

教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂(lè)。

例如：①在學(xué)習(xí)《角》時(shí)，學(xué)生對(duì)鐘表上的角普遍感到理解困難，每次都畫中表圖，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還易出錯(cuò)。針對(duì)這一情況我給學(xué)生提出了一個(gè)研究課題——“怎樣輕松簡(jiǎn)便的解答鐘表上的“行程問(wèn)題””，僅僅經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的探索，各小組學(xué)生就都拿出了自己的方案，并能夠清晰的將講解出各自的思路。②在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我安排學(xué)生分小組課下自選主題分析、總結(jié)、調(diào)查、研究，繪制統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理過(guò)程，同學(xué)們對(duì)這種非“紙上”作業(yè)積極性很高。

四、積極開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要途徑

學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)難，往往就難在理論和實(shí)踐脫節(jié)，空對(duì)空地學(xué)習(xí)，死做題、做死題，顯然是行不通的。例如：我在進(jìn)行《一元一次方程與實(shí)際應(yīng)用》的行程問(wèn)題教學(xué)中，

讓學(xué)生兩名演示相遇和追擊問(wèn)題中的幾種情況，讓兩名同學(xué)在黑板上用三角板畫出線路圖，尤其是在問(wèn)題：相遇問(wèn)題中多長(zhǎng)時(shí)間兩人相距60m，通過(guò)學(xué)生們的“真人表演”學(xué)生更能體會(huì)可能行不只一種，也能切合實(shí)際的讓學(xué)生體會(huì)思維的數(shù)學(xué)不只是紙上談兵，而是來(lái)源于生活需要的必然要求。

五、輕松和諧的課堂氣氛是讓學(xué)生體味快樂(lè)數(shù)學(xué)的重要平臺(tái)

由于學(xué)科的特點(diǎn)，我們的課堂肯定不可能天天熱鬧，我們的教學(xué)內(nèi)容也不可能節(jié)節(jié)有趣，以往我們把更多的注意力放在教學(xué)內(nèi)容的把握上，更多的思考怎樣讓學(xué)生聽懂會(huì)用而忽略了學(xué)生愿不愿意聽，有沒有興趣聽。尤其是中學(xué)生，天天要學(xué)那么多的學(xué)科，難免注意力易分散，沉悶的課堂氣氛更容易讓他們昏昏欲睡。因此，這就需要我們這些課堂的主導(dǎo)者時(shí)不時(shí)的給課堂添點(diǎn)“料”、加點(diǎn)“火”，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，相關(guān)資料也證明有幽默感的老師是最受歡迎的。這就對(duì)我們新時(shí)代的教師提出了更高的要求。

當(dāng)然，要很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不是一蹴而就的事情。以上觀點(diǎn)僅是我在新課改實(shí)施以來(lái)的幾許體會(huì)，但愿能起拋磚引玉的作用，讓更多的師生朋友參與到輕松快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的探討中來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得真切可感，達(dá)到延伸教材內(nèi)容、拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容的目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，越走越輕松。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《數(shù)學(xué)教育學(xué)心理學(xué)》沃建中著 北京教育出版社 1998年第二版。楊老師課堂?。。?！