工匠精神引領(lǐng)下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

李慧慧

摘 要：工匠精神是個(gè)人價(jià)值重要體現(xiàn)，新時(shí)代下，工匠精神使國家教育教學(xué)理念和行業(yè)戰(zhàn)略都發(fā)生了巨大調(diào)整，社會對于教育觀念、求學(xué)觀念、用人觀念都有了新要求。作為教育工作者，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，將工匠精神滲入到學(xué)生教育中去，尤其是高等院校，更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生個(gè)人技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、道德素養(yǎng)的形成，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神。

關(guān)鍵詞：高等教學(xué);工匠精神;個(gè)人價(jià)值;道德素養(yǎng);教學(xué)策略

以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)高層次職業(yè)教育為首要任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立生產(chǎn)、服務(wù)等專業(yè)技術(shù)能力是我國高等院校教學(xué)的目的。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才競爭越發(fā)激烈，用人單位對于人才的素養(yǎng)也日益苛刻。他們不再僅限于對技術(shù)要求，更多開始關(guān)注吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)精神等。如何培養(yǎng)學(xué)生獲得工匠精神，對于高等教育而言有著十分重要的意義，應(yīng)從以下幾方面開展工作：

一、高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)與工匠精神的關(guān)系

由于高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的學(xué)生主要面向的是服務(wù)、管理、生產(chǎn)、建設(shè)的職業(yè)第一線，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，與其他類型的教育相比，兼具職業(yè)和高等教育雙重性質(zhì)。因此，高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)更需要踐行知識與技能相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生動腦與動手能力的同時(shí)培養(yǎng)，通過校企協(xié)同育人、與企業(yè)一線相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，通過教育培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足社會發(fā)展的需要，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，把專業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)，融合提煉滲透到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為學(xué)生構(gòu)造個(gè)人的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

工匠精神其核心價(jià)值在于對于職業(yè)理想的精益求精，是一種對精品和匠心的堅(jiān)持。工匠精神不能一味的傳承，其中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因子。一方面，創(chuàng)新精神需要有工匠精神作為支撐，才能夠不斷地鉆研獲得創(chuàng)新的能力;另一方面工匠精神以創(chuàng)新精神為動力，需要創(chuàng)新給予工匠精神以精神滋補(bǔ)。職業(yè)教育的本質(zhì)在于手腦并用，做到知行合一，高等教學(xué)強(qiáng)調(diào)對于職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要更加注重創(chuàng)新意識的提升。創(chuàng)新意識與工匠精神是應(yīng)該貫穿于高等教育教學(xué)之中的，以工匠精神為核心，以創(chuàng)新意識作為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中的問題。通過學(xué)習(xí)到的技術(shù)技能手段來自主進(jìn)行問題的解決，使學(xué)生的技能在得到提升的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)出良好的追求卓越、精益求精的匠心。同時(shí)也能夠使學(xué)生獲得敏銳的視角和創(chuàng)意，以及不斷上進(jìn)的拼搏精神。

二、高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神的重要性

（一）培養(yǎng)工匠精神能夠使高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)得到深入發(fā)展

將工匠精神融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的日常選過程中，將有助于提高教育教學(xué)的先進(jìn)性理念。工匠精神作為職業(yè)精神的范疇，能夠使精益求精的精神踐行到實(shí)踐工作中去，良好的職業(yè)教育能夠幫助學(xué)生提高等業(yè)素養(yǎng)，獲得更高的職業(yè)能力。工匠精神注重在做中學(xué)，需要師生日?；?，避免了填鴨式教學(xué)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，活躍課堂氛圍，以此推進(jìn)了傳統(tǒng)高等職業(yè)教育的教學(xué)方法和內(nèi)容的變革。

（二）培養(yǎng)工匠精神是樹德立人的根本落腳點(diǎn)

高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)中必須全力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持把德育工作放在首位，立德樹人作為一項(xiàng)根本的任務(wù)，最重要的組成部分就是促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合。工匠精神的內(nèi)核主要就是：嚴(yán)謹(jǐn)、耐力、專注、敬業(yè)、踏實(shí)、創(chuàng)新，這些與職業(yè)精神幾乎一致。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們除了傳授學(xué)生職業(yè)技能，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的職業(yè)精神。將職業(yè)精神與職業(yè)技能融合，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以工匠精神為核心的職業(yè)理想，樹立健康正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)工匠精神是推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要

在高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，可以使高等院校更加符合國家宏觀教育要求，能夠使學(xué)校進(jìn)一步提高與政府教育部門、用人單位企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，從而進(jìn)一步的拓寬教學(xué)規(guī)模，豐富合作內(nèi)容。我國出臺諸多的教育意見已經(jīng)明確指出，必須將實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上提升到總課時(shí)的半數(shù)以上，以此來加強(qiáng)學(xué)校教育中理論與實(shí)踐融合，使教學(xué)理論能夠更好的為未來工作實(shí)踐服務(wù)。在課時(shí)安排上加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的提升，產(chǎn)教融合中培養(yǎng)工匠精神將使我們的學(xué)校緊貼市場、用人單位的需要，更有針對性地為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)出他們所需要的勞動力人才。在工匠精神的指引下，學(xué)校加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的技術(shù)技能人才培養(yǎng)方式，對于教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)指導(dǎo)性，促進(jìn)了學(xué)以致用、用以促學(xué)的教育方式，滿足了社會發(fā)展的人才需求。

三、工匠精神引領(lǐng)下高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方法

（一）教師們應(yīng)該具有工匠精神

高等數(shù)學(xué)教育的教師隊(duì)伍應(yīng)該具有較高的理論教學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)。工匠精神中包含著完美、情懷、專注與執(zhí)著，正是師者所需要的一種教學(xué)素養(yǎng)，作為教師需要懷揣著這種匠心，由技入道，使教學(xué)中能夠獲得更多的成績。學(xué)校另一方面應(yīng)該注重引進(jìn)優(yōu)秀的工匠作為一線的講師，通過建立技能大師培訓(xùn)基地、技術(shù)先鋒工作室等方式，促進(jìn)社會中的技能大師們在學(xué)校內(nèi)帶徒傳技，促進(jìn)創(chuàng)新交流，不僅能夠加強(qiáng)校企融合，而且能夠進(jìn)一步的提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使文化傳承、工匠精神的培養(yǎng)得到更多發(fā)展途徑，使學(xué)生在言傳身教中獲得更多技術(shù)上、精神上的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）日常教學(xué)中融入工匠精神

以精益求精的工作態(tài)度來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作精神。教學(xué)過程中要要求嚴(yán)格，不斷糾正教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疏忽，通過反復(fù)的磨練和引導(dǎo)，對學(xué)生的意志力培養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)脑谡n程中加強(qiáng)意志磨練課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。為了使教學(xué)質(zhì)量獲得充分的保障，教學(xué)評價(jià)體系也可以參考按照嚴(yán)格社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，通過利用更為嚴(yán)格的符合社會實(shí)際的考核方式，以創(chuàng)造最優(yōu)產(chǎn)品和最佳的效果為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)立身，用敬業(yè)做人的職業(yè)精神。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)中融入工匠精神

教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)管理服務(wù)相關(guān)技能的同時(shí)，也能夠開啟富含技術(shù)的精神資源，幫助學(xué)生能夠真正的懂得掌握一門技術(shù)的精神實(shí)質(zhì)。其一，需要在課程設(shè)計(jì)中不斷鞏固專業(yè)思想，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的營造，一名優(yōu)秀的工作者首先需要做到的就是愛崗敬業(yè)，在高等課堂中教師在授課的同時(shí)，也要善于結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)，并且激發(fā)他們對于專業(yè)的認(rèn)同感;其二，加強(qiáng)教學(xué)中對于專業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在邊做中邊學(xué)。學(xué)?？梢詫⒐そ车木考妓嚺c學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，通過反復(fù)的磨練，使學(xué)生能夠掌握到嫻熟的技藝，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;其三加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在道德上專業(yè)素養(yǎng)上心理素養(yǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的道德意識。。

四、結(jié)束語

在新時(shí)代激烈的競爭環(huán)境下，我們的學(xué)生必須德才兼?zhèn)?，才能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。因此對于工匠精神的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生們獲得吃苦耐勞、精益求精、堅(jiān)韌不拔的職業(yè)精神，以及開拓創(chuàng)新、專心研發(fā)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)。在未來的工作和生活中，通過教育培養(yǎng)，使學(xué)生保持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，投身于未來職業(yè)之中，能夠做到服從管理，踏實(shí)工作，任勞任怨的踐行工匠精神。從而獲得競爭勝利的有力砝碼。

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