信息化背景下中職財務管理信息化探究

鄒元

摘 要： 大數據是信息時代發(fā)展的產物，隨著互聯(lián)網在人們生活以及工作中應用越來越廣泛，中職財務管理部門也逐漸認識到更新管理模式的重要性。中職財務管理信息化是在信息管理技術的基礎上開展，利用信息技術能夠實現對于中職財務工作模式的升級，方便管理人員對財務信息進行整理。在大數據背景下對中職的財務管理進行信息化建設，會面臨一些財務風險，需要相關工作人員對安全問題進行把控。但是，很多中職的領導對于財務管理信息化不夠了解，財務部門的工作人員對于信息的集成能力較弱，再加上很多中職的財務管理信息系統(tǒng)無法達到信息化的水平，所以需要提高財務管理部門工作人員的能力，促進中職財務管理信息化建設的開展。

關鍵詞： 信息化;財務管理;中職

【中圖分類號】G712 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）05-0287-01

當前中職財務管理信息化建設過程中存在著很多的問題，另外，財務人員不能改變其原有的觀念，因此希望財務管理部門的工作人員會對信息化建設有一個新的認識，使工作人員積極的參與到財務管理信息化的建設當中。

1 信息化建設的必要性分析

信息化建設能夠使中職財務管理更加的便捷，尤其在大數據時代背景下信息過于復雜，財務管理部門可以通過信息化技術對大量數據進行整理和收集，以此促進信息化平臺的建設。當前中職教育正在發(fā)展，財務管理模式層出不窮，但是很多中職并不愿意對自身當前的財務管理形式進行創(chuàng)新，這不僅影響中職的整體發(fā)展，還會影響工作人員的工作效率。希望學校領導能夠充分認識到中職財務管理信息化建設的作用，能夠促進財務管理工作的有效開展?？梢愿淖冐攧展芾聿块T工作人員較為傳統(tǒng)的工作想法，使其認識到信息技術在財務管理中的重要性。并且在教學過程中財務管理部門工作人員能夠發(fā)現當前工作中存在的諸多問題，很大程度上能夠促進該部門管理模式的改革。

大數據指的是某一領域或者某一方面存在的海量的并且多樣化、高增長率地信息數據，這些數據有些會對我們有用，但是也有很多是無用的信息，需要對其進行篩選和整理，才能夠找到合適的資源。本文指的是與中職財務部門有關的一些數據，這些數據有些是學校需要的，有些則是學校不需要的，對學校財務管理部門的發(fā)展有著較大的影響。

財務管理指的是與經濟管理相關的影響工作，主要內容是對資產進行整理，對企業(yè)經營過程中資金的流動情況進行記錄。本文指的是中職地財務部門，對于學校資金流動相關的信息數據進行管理。

2 當前中職財務管理信息化教學現狀

在教學中發(fā)現，很多中職的財務管理部門信息集成化的程度較低，信息系統(tǒng)與校園其他系統(tǒng)呈隔離狀態(tài)，這就導致中職教學管理、資產管理以及人事管理系統(tǒng)之間沒有有效融合在一起，導致群眾存在漏洞，難以達到信息化建設的效果。另外，很多中職的領導以及財務相關工作人員對財務管理信息化建設不夠了解，在平時的工作中安于現狀，導致中職財務管理部門難以得到發(fā)展。還有一部分學校的工作人員認識到了財務管理的重要性，但是由于在建設信息化財務管理平臺時缺少技術支持，導致信息化建設工作很難開展。還有部分中職為了追求學校發(fā)展信息化，盲目進行財務管理信息化建設，不僅嚴重影響財務管理工作的正常開展，還會影響學校的發(fā)展。

3 中職財務管理信息化教學策略

3.1 開展分層教學，踐行因材施教理念

我們可以在教學中把翻轉課堂模式和分層教學相結合，凸顯出了因材施教的優(yōu)越性。例如在實驗班講授財務風險管理相關知識時，教師分別錄制了三個視頻，一個講解當前中小企業(yè)稅務管理法則、一個講解企業(yè)資金流動以及企業(yè)財務工作的預算、成本核算等，最后一個要講解財務風險管理，如何從企業(yè)資金流轉中分析出潛在的風險，制作準確的財務風險報告。通過設計層層遞進的學習難度，讓每一個學生都學有所得，懂得一個企業(yè)財會人員應該承擔的責任，明確就業(yè)以后的工作職責，培養(yǎng)學生良好的財務風險意識，體現因材施教理念，提升中職學生的就業(yè)競爭力。此外，教師在布置課下練習作業(yè)時，也要你堅持這一理念，可以分為必做作業(yè)和選修作業(yè)，簡單題目和中等難度題目每一個學生都要完成，還有難度層次不同的題目，由學生自由選擇，鼓勵學生適時挑戰(zhàn)自己，攻克一些難度題目。

3.2 有效開展小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力

中職學生可塑性很強。適應能力也比較強，教師要利用好這些優(yōu)勢，開展有效的小組合作學習，提升學生的實踐能力。沒有完美的教學模式，只有最最適合自己班級的教學模式，在過程中發(fā)現實驗班的學生團隊合作意識比較差，隨意在開展翻轉課堂應用研究時，就結合了小組合作學習模式。例如在講解“營運資金管理”這一章節(jié)時，教師針對企業(yè)營運資金的計算、應收賬款管理、現金管理時，采取了翻轉課堂和小組合作學習相結合的混合式教學，學生在課堂上交換自己沒有解決的問題，先進行小組組員之間的討論、網上搜索資料，先進行討論自主解決問題，本小組解決不了的問題，板書在黑板上，其他小組可以提供幫助，全班學生集體討論解決不了的問題，教師進行解決，這一過程是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑，

3.3 完善課堂評價體系，開展師生、生生互評

傳統(tǒng)的課堂評價體系，教師占據了主導地位，學生的很難參與其中，學生的課堂參與感與體驗感比較差，大大拉遠了師生、學生之間的舉例?！敦攧展芾怼氛n程涉及到很多實踐環(huán)節(jié)，很多都是需要學生、師生配合來完成，教師的鼓勵對于中職學生來說很重要。教師在開展翻轉課堂教學中，可以開展調查問卷，例如學生對于翻轉課堂教學模式的了解、是否接受這一教學模式、自我感覺翻轉課堂給自己帶來的變化、為教師打分等問題，了解學生對這一全新教學模式的看法和意見，根據學生的建議調整教學計劃，學生可以通過小組合作對合作伙伴做出評價，建立自己固定的學習小組，提升自身的學習效率。

參考文獻

[1] 羅寒芝.探討信息時代背景下財務管理信息化的創(chuàng)新[J].時代金融（中旬），2015，000（006）：285.