創(chuàng)語(yǔ)用情境 悟?qū)懽髅孛?/h1>
2020-07-04 02:21:40黃彥
小學(xué)時(shí)代·下旬刊 2020年5期
黃彥
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！毕旅嫖医Y(jié)合《學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》一課的教學(xué)，談?wù)劷處熑绾蝿?chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懽鞯拿孛睢?/p>
一、留心觀察，激發(fā)寫(xiě)作欲望
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”的確，生活是寫(xiě)作的源頭活水。
作文課上，教師將一組照片呈現(xiàn)在屏幕上。圖片1：旭日東升，天邊一片橘黃。薄薄的晨霧如輕紗般籠罩著一望無(wú)邊的麥田，如詩(shī)如畫(huà) 。同學(xué)們驚呼：“我們學(xué)校門(mén)前的田野原來(lái)有如此美妙！”圖片2：校園里嶄新的教學(xué)樓引人注目，一排排高大的銀杏樹(shù)已經(jīng)被秋姑娘染成了金色。同學(xué)們一張張笑臉寫(xiě)滿了激動(dòng)和自豪。圖片3：通向?qū)W校的小路兩旁白色的塑料袋、彩色的奶盒、農(nóng)藥包裝袋、塑料瓶隨處可見(jiàn)。同學(xué)們不淡定了，對(duì)此不和諧的畫(huà)面，紛紛發(fā)表自己的看法，一致認(rèn)為圖片3中的現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，要圍繞保護(hù)環(huán)境向全校同學(xué)和家長(zhǎng)提出建議，使環(huán)保意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，有不吐不快之意，寫(xiě)作欲望被激發(fā)了。葉圣陶先生說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！?/p>
教師隨即點(diǎn)撥：“當(dāng)自己有一個(gè)明確的想法，希望得到別人的支持時(shí)，就需要寫(xiě)一份倡議書(shū)?！?同學(xué)們初步了解了寫(xiě)倡議書(shū)的意義。
二、閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
教師在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一定難度的問(wèn)題，使學(xué)生既感到熟悉又感到不能單純利用已有的知識(shí)去解決，這時(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
怎樣寫(xiě)倡議書(shū)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們迫不及待地翻開(kāi)課本，尋找?guī)椭?。此時(shí)同學(xué)們也體會(huì)到了習(xí)作例文的作用，不需要老師過(guò)多的語(yǔ)言指導(dǎo)，已經(jīng)開(kāi)始靜心閱讀。教材以例文和批注的形式，從標(biāo)題、稱呼、正文、署名日期等方面給予了指導(dǎo)，說(shuō)明倡議書(shū)在內(nèi)容和格式上需要注意的問(wèn)題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展開(kāi)討論，確定倡議的對(duì)象應(yīng)該是家長(zhǎng)和學(xué)生。倡議的內(nèi)容：寫(xiě)清楚學(xué)校門(mén)前小路兩邊環(huán)境現(xiàn)狀以及問(wèn)題所在，明確此次倡議的重要性;再分條提出解決問(wèn)題的建議，可以是指向不同的垃圾的處理辦法;最后寫(xiě)一寫(xiě)鼓動(dòng)性、呼吁性的語(yǔ)言，增強(qiáng)倡議書(shū)的感染力和號(hào)召力。
三、巧用資料，增強(qiáng)作文說(shuō)服力
本次作文教學(xué)的難點(diǎn)是描述發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀，對(duì)倡議原因及目的進(jìn)行說(shuō)明，并注意原因與目的之間應(yīng)呈因果關(guān)系。從學(xué)生的初稿來(lái)看，對(duì)倡議的原因、目的的表達(dá)不夠深入，這就需要學(xué)生搜集、運(yùn)用資料增加作文的深度，增強(qiáng)說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生決定向書(shū)本求證、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查資料。
新課程強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用信息的能力?！澳芴岢錾詈蛯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有目的的搜集資料。”“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！?/p>
每個(gè)同學(xué)都搜集了很多資料，怎樣運(yùn)用呢？有的同學(xué)將搜集的資料堆砌，成段成段地寫(xiě)進(jìn)自己的作文，有的同學(xué)大講保護(hù)環(huán)境的重要性，沒(méi)有針對(duì)學(xué)校門(mén)前發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題造成的危害以及對(duì)策恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用資料。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從搜集的材料中去選擇合適的材料，根據(jù)表達(dá)的意圖進(jìn)行有效運(yùn)用。初稿修改后，學(xué)生認(rèn)真朗讀，看看遣詞造句通順與否，是否表達(dá)了自己要表達(dá)的意思和情感，然后進(jìn)一步修改。
四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)寫(xiě)作意義
班級(jí)推選一篇最優(yōu)秀的倡議書(shū)發(fā)給了學(xué)校廣播站，主播向全校同學(xué)宣讀了《保護(hù)學(xué)校門(mén)前環(huán)境的倡議》。倡議得到同學(xué)們的響應(yīng)，有的班級(jí)自發(fā)組織學(xué)生清理垃圾，有的學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上自覺(jué)撿拾垃圾。同學(xué)們還將自己所寫(xiě)的倡議書(shū)進(jìn)行復(fù)印，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，在學(xué)校門(mén)口發(fā)放給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)宣傳保護(hù)學(xué)校門(mén)前環(huán)境的重要性，介紹保護(hù)環(huán)境小知識(shí)。家長(zhǎng)們認(rèn)真讀著倡議書(shū)，耐心聽(tīng)同學(xué)們的講述。 同學(xué)們深深感受到此次作文的意義。
在向家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)出倡議的過(guò)程中，同學(xué)們鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，包括禮貌用語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)的條理性、應(yīng)對(duì)能力等，增強(qiáng)了寫(xiě)作要有讀者的意識(shí)的認(rèn)識(shí)同時(shí)深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
此次語(yǔ)用情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們積極參與，主動(dòng)探究，在觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)、例文寫(xiě)作方法的習(xí)得、資料的搜集運(yùn)用能力的培養(yǎng)等各方面都得到了鍛煉，感悟到寫(xiě)作的秘妙。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，做自己做的題目。久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受?！?/p>
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黃彥
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一、留心觀察，激發(fā)寫(xiě)作欲望
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”的確，生活是寫(xiě)作的源頭活水。
作文課上，教師將一組照片呈現(xiàn)在屏幕上。圖片1：旭日東升，天邊一片橘黃。薄薄的晨霧如輕紗般籠罩著一望無(wú)邊的麥田，如詩(shī)如畫(huà) 。同學(xué)們驚呼：“我們學(xué)校門(mén)前的田野原來(lái)有如此美妙！”圖片2：校園里嶄新的教學(xué)樓引人注目，一排排高大的銀杏樹(shù)已經(jīng)被秋姑娘染成了金色。同學(xué)們一張張笑臉寫(xiě)滿了激動(dòng)和自豪。圖片3：通向?qū)W校的小路兩旁白色的塑料袋、彩色的奶盒、農(nóng)藥包裝袋、塑料瓶隨處可見(jiàn)。同學(xué)們不淡定了，對(duì)此不和諧的畫(huà)面，紛紛發(fā)表自己的看法，一致認(rèn)為圖片3中的現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，要圍繞保護(hù)環(huán)境向全校同學(xué)和家長(zhǎng)提出建議，使環(huán)保意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，有不吐不快之意，寫(xiě)作欲望被激發(fā)了。葉圣陶先生說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！?/p>
教師隨即點(diǎn)撥：“當(dāng)自己有一個(gè)明確的想法，希望得到別人的支持時(shí)，就需要寫(xiě)一份倡議書(shū)?！?同學(xué)們初步了解了寫(xiě)倡議書(shū)的意義。
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怎樣寫(xiě)倡議書(shū)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們迫不及待地翻開(kāi)課本，尋找?guī)椭?。此時(shí)同學(xué)們也體會(huì)到了習(xí)作例文的作用，不需要老師過(guò)多的語(yǔ)言指導(dǎo)，已經(jīng)開(kāi)始靜心閱讀。教材以例文和批注的形式，從標(biāo)題、稱呼、正文、署名日期等方面給予了指導(dǎo)，說(shuō)明倡議書(shū)在內(nèi)容和格式上需要注意的問(wèn)題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展開(kāi)討論，確定倡議的對(duì)象應(yīng)該是家長(zhǎng)和學(xué)生。倡議的內(nèi)容：寫(xiě)清楚學(xué)校門(mén)前小路兩邊環(huán)境現(xiàn)狀以及問(wèn)題所在，明確此次倡議的重要性;再分條提出解決問(wèn)題的建議，可以是指向不同的垃圾的處理辦法;最后寫(xiě)一寫(xiě)鼓動(dòng)性、呼吁性的語(yǔ)言，增強(qiáng)倡議書(shū)的感染力和號(hào)召力。
三、巧用資料，增強(qiáng)作文說(shuō)服力
本次作文教學(xué)的難點(diǎn)是描述發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀，對(duì)倡議原因及目的進(jìn)行說(shuō)明，并注意原因與目的之間應(yīng)呈因果關(guān)系。從學(xué)生的初稿來(lái)看，對(duì)倡議的原因、目的的表達(dá)不夠深入，這就需要學(xué)生搜集、運(yùn)用資料增加作文的深度，增強(qiáng)說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生決定向書(shū)本求證、詢問(wèn)家長(zhǎng)、上網(wǎng)查資料。
新課程強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用信息的能力?！澳芴岢錾詈蛯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有目的的搜集資料。”“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！?/p>
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四、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)寫(xiě)作意義
班級(jí)推選一篇最優(yōu)秀的倡議書(shū)發(fā)給了學(xué)校廣播站，主播向全校同學(xué)宣讀了《保護(hù)學(xué)校門(mén)前環(huán)境的倡議》。倡議得到同學(xué)們的響應(yīng)，有的班級(jí)自發(fā)組織學(xué)生清理垃圾，有的學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上自覺(jué)撿拾垃圾。同學(xué)們還將自己所寫(xiě)的倡議書(shū)進(jìn)行復(fù)印，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，在學(xué)校門(mén)口發(fā)放給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)宣傳保護(hù)學(xué)校門(mén)前環(huán)境的重要性，介紹保護(hù)環(huán)境小知識(shí)。家長(zhǎng)們認(rèn)真讀著倡議書(shū)，耐心聽(tīng)同學(xué)們的講述。 同學(xué)們深深感受到此次作文的意義。
在向家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)出倡議的過(guò)程中，同學(xué)們鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，包括禮貌用語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)的條理性、應(yīng)對(duì)能力等，增強(qiáng)了寫(xiě)作要有讀者的意識(shí)的認(rèn)識(shí)同時(shí)深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
此次語(yǔ)用情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們積極參與，主動(dòng)探究，在觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)、例文寫(xiě)作方法的習(xí)得、資料的搜集運(yùn)用能力的培養(yǎng)等各方面都得到了鍛煉，感悟到寫(xiě)作的秘妙。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，做自己做的題目。久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受?！?/p>
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