學(xué)校管理要“適情”與“適時(shí)”

郭建新

【摘要】素質(zhì)教育的落實(shí)需要管理者的重視推廣。小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是主要的管理者，關(guān)系到學(xué)校能否辦好，關(guān)系到能否保證學(xué)校教育目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。有人說過：“我們需要大量的、合格的管理人員?！币?yàn)椤坝惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校?！币顾刭|(zhì)教育在每所學(xué)校都得以順利實(shí)施、必須盡快地培養(yǎng)和造就一批治校有方、擅長(zhǎng)管理的能人。

【關(guān)鍵詞】 管理;學(xué)校;藝術(shù)性

隨著管理體制改革的深入和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，學(xué)校管理工作正在逐步走向科學(xué)化。人本原理告訴我們：人是管理工作開展的主體和對(duì)象，因此強(qiáng)化人的主觀能動(dòng)性是管理效率的最佳體現(xiàn)。由此可見，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深諳用人之道，以寬廣的胸懷、清晰的頭腦以及善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛來開展管理工作，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，通過正面引導(dǎo)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有利于管理工作的高效開展。

一、實(shí)行目標(biāo)管理，校長(zhǎng)是“設(shè)計(jì)師”

正確的發(fā)展方向和目標(biāo)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。一個(gè)好思路，就好比一個(gè)好的戰(zhàn)略決策，學(xué)校教育亦如此，沒有好思路，則工作被動(dòng)，無法主動(dòng)出擊，獲取最后成功。

思想指導(dǎo)行為，決定出路。對(duì)一所學(xué)校而言，校長(zhǎng)扮演著指路人的角色。校長(zhǎng)的職責(zé)體現(xiàn)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向、制定發(fā)展計(jì)劃、明確發(fā)展目標(biāo)，為提高學(xué)校整體發(fā)展水平積極鋪墊;同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)方法推動(dòng)階段性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可將此類行為概括為目標(biāo)管理。決策是開展目標(biāo)管理的基礎(chǔ)條件，黨的教育方針以及相關(guān)法律法規(guī)是制定決策的重要依據(jù)。校長(zhǎng)可通過舉辦內(nèi)部會(huì)議的方式引導(dǎo)大家積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而確保決策的準(zhǔn)確性、可行性。

為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，而教學(xué)水平以及教師綜合素養(yǎng)能夠直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的關(guān)鍵所在。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該積極發(fā)揮領(lǐng)頭人的作用，幫助教師設(shè)定循序遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

然而，目標(biāo)管理的落實(shí)推進(jìn)需要面臨較多的挑戰(zhàn)和問題，容易受到外界因素的干擾。這就要求校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況選擇適合的方式方法進(jìn)行目標(biāo)管理，有效推動(dòng)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。值得注意的是不能只憑主觀愿望行事。

二、實(shí)行制度管理，校長(zhǎng)是一面“鏡子”

作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，校長(zhǎng)的管理水平和能力能夠直接決定教師隊(duì)伍的發(fā)展前景。可見，校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵人物。而充分挖掘教師潛在能力，進(jìn)一步提高他們的工作水平和教學(xué)質(zhì)量，是開展學(xué)校管理的根本所在。

1.制度要規(guī)范?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！苯⒔∪搪毠す芾碇贫饶軌?yàn)閷W(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供制度保障，常見的相關(guān)制度有《考勤制度》《績(jī)效制度》等。當(dāng)管理制度得到落實(shí)推廣，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)現(xiàn)有效管理，也就是以某種制度為前提，圍繞教師的個(gè)體差異選擇不同的方式方法來使教師的使命感得到加強(qiáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的自我完善意識(shí)和能力。

2.操作要藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)以思想工作為切入點(diǎn)，輔助以教學(xué)工作。校長(zhǎng)要注重教師的德行以及教風(fēng)，確保相關(guān)激勵(lì)機(jī)制得到建設(shè)完善，均衡分配任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都落實(shí)到個(gè)人，明確每個(gè)人的工作職責(zé)。避免出現(xiàn)工作職責(zé)過于集中的局面，從而使教師將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，對(duì)自己的工作更加積極熱愛。

3.執(zhí)行要從嚴(yán)。制度管理的高效落實(shí)需要強(qiáng)調(diào)制度的嚴(yán)格性、合法性，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求包括校長(zhǎng)在內(nèi)的每一個(gè)教職工，進(jìn)一步提高工作效率的同時(shí)提高了大家工作主動(dòng)性。同時(shí)，校長(zhǎng)也要以制度內(nèi)容為基礎(chǔ)規(guī)范自身行為，倡導(dǎo)大家和諧相處。

學(xué)校制定的所有政策均能夠起到約束作用，校長(zhǎng)也不能例外。因此在管理工作中，校長(zhǎng)貴在經(jīng)常自覺地使用并成為這面“鏡子”。

三、實(shí)行感召管理，校長(zhǎng)是“榜樣”

對(duì)任何一個(gè)組織而言，領(lǐng)導(dǎo)人的言行舉止能夠影響組織的發(fā)展方向，可稱之為感召管理。此種管理模式下更多的傾向于以身作則，領(lǐng)導(dǎo)人通過自己的所作所為獲得成員的尊重認(rèn)可，從而加強(qiáng)組織的凝聚力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理的最終目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)人的綜合素養(yǎng)必須十分出眾，這是提高感召管理效率的基礎(chǔ)條件。

一般來說，校長(zhǎng)必須具備：明確的政治方向、高尚的人格品質(zhì)、積極進(jìn)取的拼搏精神以及堅(jiān)定的做事原則。這就要求校長(zhǎng)的個(gè)人作風(fēng)積極向上，在學(xué)校發(fā)展中真正做到吃苦在前享樂在后。校長(zhǎng)的品行能夠直接影響學(xué)校管理效率，進(jìn)而影響綜合教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用到學(xué)校管理中，如果校長(zhǎng)不能以身垂范，怎么能有號(hào)召力？指揮也就失去了作用。

感召管理也是為了人的管理，即為自己和他人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教師這一職業(yè)的價(jià)值意義日益加深，現(xiàn)代教學(xué)更加注重人才培養(yǎng)，要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師則更加注重自身綜合能力的提升，致力于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。就是說，人的需要和滿足是無止境的，教師在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，校長(zhǎng)的工作方式以及對(duì)教師的需要和滿足的程度必然會(huì)對(duì)教師的士氣和工作表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。

因此，校長(zhǎng)在用人方面也要遵循以人為本的原則，重視教師的感受和需要，竭盡全力幫助教師解決問題擺脫困境，使管理極具感召力，在各個(gè)方面帶動(dòng)和影響教師，在廣大教師身上產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使教師對(duì)待工作更加積極熱情，能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇虒W(xué)工作中。

四、實(shí)行情感管理，校長(zhǎng)是“奉獻(xiàn)者”

人是管理的主要對(duì)象，也是管理的主體。一定程度上，情感能夠影響人們的思想行為，對(duì)人們產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，這是情感管理的價(jià)值所在。

管理育人，表現(xiàn)為通過管理的方式使被教育者的思想行為得到改善，從而樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)努力工作。因此，從“情出發(fā)”， 從“愛入手”， 可謂是管理工作中值得采用的方式之一。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)教職工，使他們能夠感受到家人一樣的溫暖和支持。要求做到：政治上——信任和依靠;工作上——培養(yǎng)和提高;業(yè)務(wù)上——支持和尊重;生活上——關(guān)心和照顧。

“人和萬事興?！比说乃刭|(zhì)和效益關(guān)系非常密切。當(dāng)人們的綜合素養(yǎng)得到升華，獲得的效益將會(huì)十分可觀。實(shí)現(xiàn)效益最大化是學(xué)校開展所有活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。

校長(zhǎng)尊重他人是因?yàn)椤熬慈苏?，人恒敬之?校長(zhǎng)關(guān)心他人，是用真情促人上進(jìn);校長(zhǎng)支持他人，是用誠(chéng)心助人成功;校長(zhǎng)感同身受，是真正為他人著想。如此一來，校長(zhǎng)獲得了所有教職工的信任和敬重，大家共同營(yíng)造和諧積極的工作氛圍，有利于學(xué)校管理的高效開展。

校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有大愛的角色和職位，面對(duì)任何事情均能夠站在教師角度考慮問題，積極幫助教師排憂解難，把教師當(dāng)做親人一樣對(duì)待。這樣教師自然也會(huì)積極配合落實(shí)各項(xiàng)管理工作，為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而努力奮斗。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。說是科學(xué)，因?yàn)樗鼇聿坏冒朦c(diǎn)虛假;說是藝術(shù)，是因?yàn)樗枰浞值卣{(diào)動(dòng)人的工作熱情。任何管理者必須記住：適情管理和適時(shí)管理。