著眼于生活，讓寫作更有新意

劉俊

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，寫作是其重要組成環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的知識儲備量以及詞匯運用能力，所以寫作也是難點內(nèi)容。通過寫作訓(xùn)練，能提升學(xué)生的語言表達能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀?，F(xiàn)階段，教師對寫作教學(xué)的重視程度不高，以傳統(tǒng)固化的教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生寫作，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與提升。因此，教師在教學(xué)過程中，要提高作文指導(dǎo)的重視程度，通過多元化的教學(xué)形式提高學(xué)生的寫作技巧與水平。本文將從在生活中尋找素材、鼓勵學(xué)生關(guān)心時事、創(chuàng)新寫作風(fēng)格三個方面探討提高學(xué)生寫作能力的策略與方法，從而促進寫作效率的不斷提升。

一、留心觀察生活，積累寫作素材

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常以課堂為主，以課本知識為主，將教材中的知識點通過講授的形式傳授給學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生的綜合能力。要想從根本上幫助學(xué)生提升寫作技巧與水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊的人和事入手。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實際情況，啟發(fā)學(xué)生從生活中用心感受事物，形成自己的想法與感受。生活中處處都有美好的事情發(fā)生，有的讓人感動，有的讓人雀躍，還有的讓人緊扣心弦，豐富多彩的生活帶給學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗。因此，寫作要以生活為基礎(chǔ)，才能讓內(nèi)容更加真實，充滿情感。

例如，以“春天”為話題進行寫作教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)實際，對學(xué)生進行指導(dǎo)。除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在大自然中感受真實的春天，觀察春天的美好景物，捕捉細節(jié)。教師啟發(fā)學(xué)生在真實感受中運用“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅”等成語，拓展詞匯量，喚醒學(xué)生的寫作興趣。

二、鼓勵學(xué)生關(guān)心時事，開拓眼界

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不能僅讓學(xué)生運用優(yōu)美的詞句，還要融入情感，吸引讀者的閱讀興趣，增加情感共鳴。學(xué)生在寫作過程中接觸最多的是記敘文，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點與規(guī)律，要想提高寫作水平與能力，積累素材很重要。

教師可以鼓勵學(xué)生多關(guān)心時事，拓展知識面。學(xué)生在看新聞的過程中，能潛移默化地提升寫作能力。教師教學(xué)時，可以運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，將與時事政治相關(guān)的資料播放給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的眼界，拓展知識面。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生善于觀察生活，做生活的有心人，將生活的感悟融入到寫作中，提升寫作水平與能力。學(xué)生的寫作水平對其今后的發(fā)展有一定的影響，因此，教師要重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不斷積累與探索，積累寫作經(jīng)驗，提高寫作技巧，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新寫作風(fēng)格，突破常規(guī)思維

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生獲得高分，通常會用固定模式和仿寫范文的方式應(yīng)對考試。這種方法雖然能保障學(xué)生考試少丟分，但固化的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新型寫作起到了阻礙作用。

因此，教師需要及時改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作風(fēng)格。寫作時，要鼓勵學(xué)生突破常規(guī)思維與模板套路，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，找到適合自己的風(fēng)格，結(jié)合從生活中積累的素材使文章內(nèi)容更加豐滿。這要求教師要不斷積累寫作教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，在不斷地摸索與探討中，結(jié)合學(xué)情靈活地制定更加科學(xué)合理、高效的教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)手段，給予學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，積極思考想象，進行個性化寫作。例如，以“冬天”為話題進行寫作教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生大膽打破常規(guī)思維與寫作模板，突破傳統(tǒng)的記敘文寫作手法，通過想象與創(chuàng)造，把自己當(dāng)作冬天景物，用第一人稱寫作，用新型寫作形式幫助學(xué)生提高寫作能力。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要積累寫作技巧，提高作文成績不是問題。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是漫長的過程，一蹴而就無法達到目標(biāo)。學(xué)生要在生活中不斷積累素材，增加知識儲備量，在長期的寫作訓(xùn)練中提升寫作技巧。教師也要加強對小學(xué)生寫作教學(xué)的重視程度與培養(yǎng)力度，充分研究學(xué)生學(xué)情，根據(jù)實際情況，對學(xué)生進行個性化的寫作指導(dǎo)。寫作教學(xué)是學(xué)生在學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)造性思維的形式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。學(xué)生只有在小學(xué)階段掌握了基礎(chǔ)與技巧，才能為將來更高層次的語文學(xué)習(xí)起到積極的作用，在多個方面訓(xùn)練語言能力，促進學(xué)生寫作能力的提高，為更加高效、高質(zhì)量的小學(xué)語文寫作課堂奠定良好的基礎(chǔ)。