初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

王玉忠

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0225-01

隨著電子游戲的迅猛發(fā)展以及物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)如今的初中生課余時間沉迷于電子游戲和綜藝節(jié)目，課外活動的時間幾乎沒有，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，同時還伴隨著身體肥胖、視力下降、體能嚴重下滑等不利于初中生健康成長的各種因素。只有將科學(xué)有效的教學(xué)理念應(yīng)用到初中體育課堂完善相關(guān)體育教學(xué)制度，才能提高初中生的整體體育學(xué)習(xí)效率。

一、開展初中體育課堂教學(xué)的意義

提高初中生的身體綜合素質(zhì)是開展初中體育課堂教學(xué)的重要目的。在傳統(tǒng)教學(xué)角度來看，初中體育課的開展只是為了提高初中生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)永爭第一、拼搏向上的體育精神。在新課改的過程中還要求初中生提高自身的體育修養(yǎng)，樹立團隊互利互助的協(xié)作精神?，F(xiàn)階段初中體育成績的考核已經(jīng)列入到中考必考科目中，由此可見國家對于初中體育的重視程度。

二、初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式

當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)校在體育課的教學(xué)形式和授課方式上馬馬虎虎、教學(xué)模式陳年不變。許多體育老師不重視新課改下體育教學(xué)大綱提出的相關(guān)要求，依舊采用傳統(tǒng)的老舊的教學(xué)體育教學(xué)理念，這種教學(xué)形式造成了初中生對于體育課興趣的流失，不利于初中體育的正常發(fā)展。

（二）重視程度

在初中體育課上老師讓學(xué)生進行體育活動的時間微乎其微，反而是給學(xué)生講解跟本節(jié)課無關(guān)的一些動作要領(lǐng)，在短短的45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育知識很少。一些學(xué)校和老師對體育的重視程度也不夠，有時占用體育課讓學(xué)生在班級自習(xí)做題來加強語數(shù)外的學(xué)習(xí)效率，有的學(xué)校甚至在初三的時候以馬上就要面臨中考怕耽誤初中生最后的沖刺階段，害怕由于體育課上學(xué)生的劇烈運用導(dǎo)致在接下來的課堂上不能集中精神學(xué)習(xí)等直接取消了體育課。對于家長來說也是，在學(xué)生周末的時候本來可以利用課余時間進行體育鍛煉，反而被各種各樣的中考補課班安排得滿滿的，嚴重地阻礙了初中體育的正常發(fā)展，教師在沒有特殊的情況時，就應(yīng)該按照既定的教案進行教學(xué)活動，不應(yīng)該隨意的更改或占用，不僅要愛護學(xué)生，還要給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)墓膭睿o學(xué)生一個輕松、快樂的課堂氛圍。

三、初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

初中體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相關(guān)課程的安排，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導(dǎo)下，與教師共同學(xué)習(xí)努力完成體育課的各項目標(biāo)，學(xué)生處于初中階段，還是單一的進行100米跑、400米跑、跳遠這類的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說有些枯燥無味。教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)國家重視程度和相關(guān)賽事火爆程度例如球類運動：足球、籃球、乒乓球等這些能夠提高初中生學(xué)習(xí)興趣的競技類項目。球類課程的學(xué)習(xí)不代表不再進行傳統(tǒng)體育教學(xué)，在進行這些項目的教學(xué)之前，要進行簡單的跑步、跳遠，目的是幫助學(xué)生做好課前的熱身活動。

（二）教學(xué)的科學(xué)性

初中體育教學(xué)的開展要具備一定的科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)以及階段性強化訓(xùn)練，初中體育教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和身體素質(zhì)，并不是在選拔優(yōu)秀國家運動員，所以不能在最初的教學(xué)過程中就對學(xué)生進行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求。在課上老師可以將班級分成男女兩組進行不同內(nèi)容的體育課程的學(xué)習(xí)。要通過跑步、跳遠、球類的訓(xùn)練培養(yǎng)男生在爆發(fā)力、耐力以及身體對抗方面的綜合實力;而對于女生來說則要通過體操、平衡木等來培養(yǎng)韌性和身體協(xié)調(diào)方面的素質(zhì)。也可以針對不同類型的學(xué)生進行分組教學(xué)，有的學(xué)生膽子小，性格內(nèi)向?qū)ψ约旱哪芰]有自信，那么老師可以安排這類學(xué)生進行團隊比拼，通過小組之間的合作來讓學(xué)生提高團隊協(xié)作的能力，提高自信心;有的學(xué)生身體素質(zhì)很優(yōu)秀，相關(guān)的體育項目也都完成的很好，那么老師可以對這類學(xué)生進行強化訓(xùn)練，針對學(xué)生在具體動作、細節(jié)層面進行專業(yè)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的體育水平。

（三）體育老師輪換制

在傳統(tǒng)的初中體育課的教學(xué)過程中都是一個體育老師來進行全學(xué)年體育課程的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不能為體育課增加趣味性和專業(yè)性。全校的體育老師當(dāng)中有的老師主修籃球，在籃球教學(xué)上有獨到的見解;有的老師擅長跑步;有的老師善于跳遠等，這樣在某一個項目的學(xué)習(xí)時，由所擅長的老師進行相關(guān)的教學(xué)，這樣能為初中體育教學(xué)帶來趣味性和多樣化，提高了學(xué)生的體育教學(xué)的專業(yè)度。

（四）全方位系統(tǒng)教學(xué)

體育課程的學(xué)習(xí)不單單是提高自身的身體素質(zhì)，還要有過硬的理論知識來讓理論與實踐相互結(jié)合。對于一些突發(fā)性的因素例如刮風(fēng)、暴雨、暴雪等這類惡劣的天氣，老師也要在室內(nèi)進行初中體育理論課程的學(xué)習(xí)。通過講解在體育活動的過程中一些動作的基本要領(lǐng)、出現(xiàn)緊急情況應(yīng)該怎樣救助以及在運動前后應(yīng)該怎么去補充營養(yǎng)來讓學(xué)生對體育活動有一個更加詳細全面的了解。以籃球為例，老師要在課上對學(xué)生詳細介紹籃球比賽的基本規(guī)則，在拿到球之后具體的動作要領(lǐng)和比賽過程中戰(zhàn)術(shù)的制定以及當(dāng)分數(shù)相差較大時該如何通過心理暗示去穩(wěn)定心態(tài)。和學(xué)生一起在課堂上進行探討，能讓學(xué)生更好的加深對體育運動還有相關(guān)規(guī)則的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生體育層面的道德修養(yǎng)。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升練習(xí)效果

興趣是最好的老師，一個有趣的課堂，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提升，課堂當(dāng)中結(jié)合一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極狀態(tài)和沮喪狀態(tài)，所得到的教學(xué)效果是極為不同的。教師可以在實際教學(xué)當(dāng)中，認真研究教學(xué)材料，結(jié)合材料內(nèi)容，可以嘗試采用多方面的、有趣的教學(xué)手段進行教學(xué)活動。以籃球為例，所有的教材上來都是投籃動作，運球動作，傳球動作。如果體育課也按這樣的流程去上，會出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課的現(xiàn)象。體育老師可以先讓學(xué)生體驗籃球運動的樂趣“比賽”，獲得提升技能的需求，然后根據(jù)需求教學(xué)。學(xué)生收獲技能后再次比賽會體驗到籃球運動更多的魅力，同時對于技能的需求就會上升，教師則根據(jù)上升的需求安排教學(xué)內(nèi)容。告知學(xué)生籃球運動的簡單規(guī)則，先交給學(xué)生運球或者傳球（沒學(xué)過投籃的同學(xué)也可以用各種姿勢把球投進籃筐），就讓學(xué)生進行籃球比賽體驗籃球運動的魅力，這時候?qū)W生們?yōu)榱双@勝，會產(chǎn)生對投籃技能的需求，教師根據(jù)需求教授投籃技能，學(xué)生們再回到比賽中。這時候投籃技能提升了學(xué)生們的需求就改變?yōu)榉朗赝痘@，這時候順勢就教授防守姿勢和蓋帽。學(xué)生們在不斷的需求下推進學(xué)習(xí)，自然保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

由此可見，完善初中生的體育教學(xué)制度有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)有效的初中體育教學(xué)策略可以讓學(xué)生在一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，體育教學(xué)策略不是固定不變的，老師要根據(jù)所在班級的學(xué)生自身情況再結(jié)合相關(guān)的科學(xué)方法進行調(diào)整，這樣才能提高體育教學(xué)水平，加強初中生自身身體素質(zhì)和團隊合作的能力，使其全方位發(fā)展。