核心素養(yǎng)下3D打印筆讓美術(shù)制作創(chuàng)新表達

劉軍委

[摘 要]3D打印筆以獨特的視角激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣， 讓學(xué)生感受到核心素養(yǎng)下美術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也創(chuàng)新了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的表達方式。在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師可從以下幾方面進行教學(xué)：以現(xiàn)代科技產(chǎn)物為依托，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣;以生活設(shè)計應(yīng)用為抓手，搭建訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的平臺;以創(chuàng)新美術(shù)評價為追求，提升學(xué)生個性表達素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);3D打印筆;美術(shù)制作;創(chuàng)新表達

[中圖分類號] G623.75[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）21-0069-02

一、案例背景

手工制作課是小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。黃果在《制作京劇臉譜—3D打印筆繪圖設(shè)計案例》一文中提到：“3D打印筆通常以PLA、PCL塑料或光敏樹脂為原材料，擠出熱溶塑料或光敏樹脂，然后在空氣中迅速冷卻，最后固化成型。它可以在任何表面書寫，甚至可以直接在空氣中作畫?！?D打印筆在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有了很大的突破，它以獨特的視角激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣， 讓學(xué)生感受到核心素養(yǎng)下3D打印筆為美術(shù)教學(xué)模式帶來的轉(zhuǎn)變，也創(chuàng)新了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的表達方式。

二、案例描述

1.物以致用，為校本教材設(shè)計欄目標志

《美術(shù)課程標準》指出：“教師要了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及‘物以致用的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！痹诿佬g(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，教師要結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物來布置作業(yè)。筆者在《標志設(shè)計》第一課時的教學(xué)中結(jié)合學(xué)校美術(shù)組的比賽，布置學(xué)生為校本教材設(shè)計欄目標志的任務(wù)。

經(jīng)過引導(dǎo)、設(shè)計和創(chuàng)作，筆者完成了第一課時最重要的設(shè)計稿，提高了學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力，同時訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，為后面使用3D打印筆進行制作做了鋪墊。

2.用3D打印筆制作欄目標志立體作品

“當我們的畫筆畫出的不再是平面的圖形而是可以站立起來的物體時，學(xué)生會愛上這種課堂;當我們的作品不再是單一的一幅畫，而是小伙伴們的智慧的展現(xiàn)時，我們會愛上這種教育方式。”每個孩子都夢想著像馬良一樣，擁有一支神筆，能夠讓自己畫的畫活起來。教師可用3D打印筆“畫”立體作品，讓學(xué)生的夢想得以實現(xiàn)。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)為校本教材中的“腦力健身操”“說講大比拼”“我手寫我心”“說寫能力+”四個欄目設(shè)計了標志，大家設(shè)計得非常有創(chuàng)意。為了能夠立體直觀地向全校師生展示你們設(shè)計的欄目標志，你們能不能用3D打印筆來制作？

生1：我一定可以的，我特別擅長使用3D打印筆，我在家經(jīng)常用3D打印筆制作。

生2：我這學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，之前沒有使用過3D打印筆，我擔(dān)心自己做不好。

教師借此機會引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)3D打印筆的使用方法和步驟（如下圖），為后面的制作做好充分的準備。

在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考每一環(huán)節(jié)的困難點，分組探討解決方法。

師：你在制作時有沒有遇到什么困難？

生1：我設(shè)計的“腦力健身操”畫稿有些小，在用3D打印筆畫線的時候不好制作，怎么辦？

師：誰有辦法幫助他？

生2：我覺得可以把設(shè)計稿放大兩倍，這樣空間就變大了，方便制作。

生3：我在把“說講大比拼”的零部件從模板上取下的時候，方形舞臺會裂開。我和同桌分析原因，發(fā)現(xiàn)是我在畫線的時候，沒有把直角的線連接在一起。

……

對于學(xué)生來說，手工制作是最容易接受并引發(fā)創(chuàng)造激情的活動，所以布置學(xué)生用3D打印筆把為校本教材設(shè)計的欄目標志制作成立體的作品，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.在微信群向同學(xué)與家長展示作品并創(chuàng)新表達

《美術(shù)課程標準》對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進行創(chuàng)新，不再是只看結(jié)果的單一性評價，而是強調(diào)自評、互評、他評的多樣性評價。評價可采用課內(nèi)評價與課外評價兩種方式，課內(nèi)評價采用學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合的方式;課外評價可以發(fā)揮微信群這一現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，請家長參與評價。評價的尺度要寬，以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，還要保護學(xué)生的自尊，激勵他們的自信，形成良性循環(huán)，使學(xué)生敢于表達、充分表達、創(chuàng)新表達。

師：同學(xué)們掌握了正確的方法，又勇于創(chuàng)新，制作出來的立體標志都很精美。請說一說你們的制作方法和你們最喜歡的一個作品，并說清楚為什么喜歡它。

生1：我比較喜歡××同學(xué)的那個“說講大比拼”的標志作品，創(chuàng)意新穎，制作的造型非?？蓯?，顏色也非常清新。

生2：我最喜歡我同桌的那個“我手寫我心”的標志作品。小女生圓圓的大眼睛特別可愛，作品非常工整，沒有多余的毛刺，而我的這個“說寫能力+”標志作品有一處連接得不是太牢固，我還要再加固一下。

……

師：我把你們的作品拍成了照片，發(fā)送到微信群，讓你們的家長也參與評價。下面，我們來看一看家長對你們作品的評價。

家長1：我最喜歡“腦力健身操”標志作品的創(chuàng)意，通過迷宮來表現(xiàn)的方法特別巧妙，小作者制作得也非常精巧，很有立體感。

家長2：我覺得那個“說講大比拼”的標志作品制作得非常精細，小作者一定花了好多工夫。

……

師：看了家長對作品的評價，你們有什么想說的嗎？

生3：我在制作“腦力健身操”的標志時，發(fā)現(xiàn)大腦的外形有點不協(xié)調(diào)。我準備回家和媽媽一起重新制作一件“腦力健身操”的標志，把大腦的外形做得再精確一些。

生4：我非常喜歡手工制作，我經(jīng)常在家里制作各種手工，這是受我爸爸潛移默化的影響，因為我爸爸非常喜歡制作手工，今晚回家我就教我爸爸用3D打印筆制作手工。

……

教師鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并表達設(shè)計思路，參與課堂自評與互評，然后邀請家長在微信群參與孩子作品的評價，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

三、案例反思

1.以現(xiàn)代科技產(chǎn)物為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“近年來，3D打印技術(shù)不斷進步和創(chuàng)新，它從最初的工業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)而進入教育領(lǐng)域，成為一種新的教育手段。3D打印筆以設(shè)計簡約、操作簡單、迅速成型、安全噴嘴、無毒環(huán)保、經(jīng)濟實惠等特點，受到教育工作者的重視，尤其是美術(shù)教育工作者的重視。”在美術(shù)課堂運用3D 打印筆，能促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵕呦蟮摹⒘Ⅲw的模型，將抽象概念和手工設(shè)計運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)習(xí)活動更加有趣生動。創(chuàng)意設(shè)計、立體制作、展示評價、參與互動等環(huán)節(jié)，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校的美術(shù)比賽，運用3D打印筆為校本教材制作欄目標志，直觀地表現(xiàn)立體作品，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.以生活設(shè)計應(yīng)用為抓手，搭建訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的平臺

“運用3D打印筆可以讓學(xué)生在認知具體模型中提升空間思維與創(chuàng)造性思維能力，變抽象為具體，使學(xué)習(xí)活動更加高效?！痹谏钪?，人的思維能力會影響著人的智力水平，也會指引著生活品質(zhì)和審美情趣的方向。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)階段，要打好基礎(chǔ)，就應(yīng)該從學(xué)生的生活應(yīng)用著手。為了讓學(xué)生在美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能夠?qū)W以致用，教師結(jié)合學(xué)生身邊的事來布置手工作業(yè)，運用3D打印筆突破“想象—抽象—具象”的制約，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)造性思維能力。如課例中，筆者布置為校本教材設(shè)計標志的作業(yè)，以學(xué)生身邊的事為起點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者先設(shè)計出方案，再教學(xué)生運用3D打印筆制作出立體的作品，在立體作品的制作中，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.以創(chuàng)新美術(shù)評價為追求，提升學(xué)生個性表達素養(yǎng)

“常言道：‘語言有溫度，字詞知冷暖。所謂的‘語言溫度便是每個人表達個性迥異的意境使然。不同的表達個性，才形成語言藝術(shù)的豐富多彩?！薄睹佬g(shù)課程標準》要求學(xué)生用語言或文字對美術(shù)作品進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識，并了解其中的特點或寓意。在美術(shù)教學(xué)中，課內(nèi)評價采用學(xué)生評價與教師點評相結(jié)合的模式，讓學(xué)生充分表達出對美術(shù)作品特點或寓意的認知，進行個性的理解與交流;課外評價發(fā)揮現(xiàn)代社交媒體的優(yōu)勢，請家長參與對孩子美術(shù)作品的評價，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家長的評價進行修改。這樣不僅提高了學(xué)生的作業(yè)效率，還提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在課堂評價環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了在微信群向同學(xué)與家長展示作品并創(chuàng)新表達的活動，請家長參與評價，搭建教師、學(xué)生、家長三位一體的個性化表達平臺，提升了學(xué)生的個性表達素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）