合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

林曉芳

摘 ?要：自我國(guó)開(kāi)設(shè)陽(yáng)光體育活動(dòng)以來(lái)，體育教學(xué)在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)的重視程度越來(lái)越大，甚至各地區(qū)都已經(jīng)將體育成績(jī)納入為中考的必考項(xiàng)目，很多大學(xué)入學(xué)的門(mén)檻要求也在身體素質(zhì)方面有了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)小學(xué)生處于身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體素質(zhì)這時(shí)候會(huì)有一個(gè)質(zhì)的改變，因此對(duì)低年級(jí)小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐研究非常有必要。如何讓低年級(jí)小學(xué)生更好地融入到體育課堂中呢？本次研究以小組合作學(xué)習(xí)為例展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ?小學(xué) ?體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0163-02

Abstract： Since the opening of sunshine sports activities in our country， more and more attention has been paid to sports teaching at all levels and all kinds of teaching， and even all regions have incorporated sports scores into the compulsory items of the middle school entrance examination. The threshold requirements for many universities to enter have different standards in terms of physical quality. Junior primary school students are in a critical period of physical development， their physical quality will have a qualitative change at this time， so it is necessary to carry out practical research on physical education teaching in junior primary school. How to make lower grade pupils better integrated into the physical education classroom？This study takes group cooperative learning as an example to explore.

Key Words： Cooperative learning; Primary school; Physical Education

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，低年級(jí)體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自?shī)首詷?lè)的教學(xué)過(guò)程。這僅是體育教學(xué)的一方面，小學(xué)生心理思想和成年人不一樣，他們的興趣愛(ài)好有較大差異性，喜歡的事物和游戲雖然看起來(lái)非常的單純，但是卻可以給他們不一樣的感受，因此小學(xué)低年級(jí)體育課程應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際，從課堂組織形式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)上合理規(guī)劃并設(shè)計(jì)每一學(xué)期的體育課，讓學(xué)生既能在體育課上放松身心，又能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

1 ?以雙人體育游戲?yàn)橹鞯男W(xué)低年級(jí)體育課程創(chuàng)設(shè)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，由于幼兒園的教學(xué)方式是以游戲?yàn)橹?，因此他們?duì)于游戲還是抱有著很高的熱情。體育課作為一門(mén)戶外活動(dòng)課程，是滿足學(xué)生對(duì)游戲需求的最好時(shí)機(jī)，也是將教學(xué)目標(biāo)、做人準(zhǔn)則的培養(yǎng)和體育游戲教學(xué)相結(jié)合的時(shí)刻，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，內(nèi)化體育基本常識(shí)，在和隊(duì)友活動(dòng)中悟出人生哲理。

例如，《翻越繩索》是小學(xué)體育教學(xué)中非常有意義的雙人游戲，在2棵樹(shù)之間系上一根牢固的繩索，該繩索距離地面1.2m，作為上繩索;隨后在距離地面3m處，也就是在上繩索上端繼續(xù)系上一根繩索，該繩索作為上繩索。要求2根繩索務(wù)必保持牢固，能夠承擔(dān)至少5人的重量。左邊的2棵樹(shù)和右邊的2顆樹(shù)之間，分別系上2根繩索，這樣就有2組繩索。隨后要求班上每一位學(xué)生腳踩下繩索，手扶上繩索從第一棵樹(shù)走向第二棵樹(shù)，2組繩索上分別有2位學(xué)生參加比賽。通過(guò)計(jì)時(shí)來(lái)決定勝負(fù)，哪一組繩索上的學(xué)生最先到達(dá)終點(diǎn)，則為冠軍，如果其中一位學(xué)生不小心從繩索上滑落下來(lái)，那么該學(xué)生將被視為游戲失敗。

該游戲是鍛煉學(xué)生的平衡力和學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力，要想順利完成本游戲，學(xué)生還必須要專(zhuān)注地對(duì)游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)集中注意力，同一根繩索上的學(xué)生也必須要相互配合，不讓隊(duì)友掉落下來(lái)。同時(shí)在游戲中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)比賽，可以促進(jìn)學(xué)生更好地交流互動(dòng)。

2 ?親子活動(dòng)為主的小學(xué)低年級(jí)體育課程創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間是學(xué)生在教室內(nèi)由教師向?qū)W生授課，學(xué)生的交流活動(dòng)對(duì)象也僅限于教師和學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解僅是通過(guò)檢查作業(yè)和翻閱考卷的形式了解，為了讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，教師可以創(chuàng)設(shè)親子體育游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成體育活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的感情，也利于家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

例如，《投擲泡沫球》是一個(gè)非常有趣的親子體育游戲，需要家長(zhǎng)和學(xué)生協(xié)同配合來(lái)完成本游戲。游戲的過(guò)程：首先將學(xué)生和自己的父親或者母親分為一組，由家長(zhǎng)拿著一個(gè)塑料紙簍，學(xué)生將一個(gè)小泡沫球?qū)?zhǔn)紙簍，向紙簍內(nèi)拋去，由于小學(xué)生的空間思維能力，以及扔球的角度和力度還把握不夠，因此在扔的過(guò)程中，很有可能會(huì)位置發(fā)生偏離，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)準(zhǔn)確判斷出球扔出的方向，判斷該球是否能夠準(zhǔn)確地落入紙簍中，如果不能夠扔進(jìn)紙簍中，還需要家長(zhǎng)朝著不同的方向前進(jìn)或者后退，以至于泡沫小球能夠準(zhǔn)確地進(jìn)入紙簍中。下一環(huán)節(jié)將角色互換，由學(xué)生拿著紙簍，家長(zhǎng)投球。每一環(huán)節(jié)結(jié)束后，負(fù)責(zé)游戲的人員計(jì)算出紙簍中泡沫小球的個(gè)數(shù)，得出冠軍、亞軍。

親子活動(dòng)是小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，傳統(tǒng)教學(xué)中，讓家長(zhǎng)直接來(lái)聽(tīng)課會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的行為非常反感。但是讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與某種體育游戲互動(dòng)，將會(huì)大大增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的身體。

3 ?團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)游戲?yàn)橹鞯男W(xué)低年級(jí)體育課程創(chuàng)設(shè)

團(tuán)隊(duì)合作是五人左右的體育游戲，團(tuán)隊(duì)合作在社會(huì)上非常重要，很多困難的事情，一個(gè)人無(wú)法突破，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人出一份小小的力量就能夠輕易地將困難突破。因此，在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體合作中意識(shí)到大集體的重要性。

《捆綁跑》是非常流行的團(tuán)體游戲，在低年級(jí)體育課堂上，教師將班上學(xué)生分為5人一組，每一組的學(xué)生發(fā)放1根繩索，要求5位學(xué)生雙手牢牢抓住這根繩索，共同跑向終點(diǎn)。每一輪游戲可以讓5組的學(xué)生參與比賽，最后根據(jù)每一組學(xué)生的得分情況來(lái)判斷勝負(fù)。如果在游戲中其中一位學(xué)生松開(kāi)手或者摔倒，那么將會(huì)視為本組游戲失敗。在遇到突發(fā)情況時(shí)，教師告訴學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的原則，要求學(xué)生對(duì)需要幫助的學(xué)生給予及時(shí)的幫助。

團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，在團(tuán)隊(duì)共同完成目標(biāo)的過(guò)程中，每一位組員都應(yīng)該要盡自己最大可能完成自己應(yīng)該完成的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，需要有需要幫組的組員，其他組員應(yīng)該要停下手中的工作，幫助這位同學(xué)突破困難。

4 ?結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)體育基本常識(shí)的過(guò)程，將合作學(xué)習(xí)和體育教學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓教學(xué)更加有效地開(kāi)展起來(lái)。合作模式下的低年級(jí)體育教學(xué)，要抓住低年級(jí)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特征，以及教育對(duì)合作模式下體育教學(xué)的要求。

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