淺談體育教師專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)化發(fā)展

趙晨希

摘 ?要：在新的教學(xué)改革不斷推進的進程當中對于教師在專業(yè)化發(fā)展道路上的培訓(xùn)逐漸成為越來越多研究者的一個重心。體育教師作為一個獨特的群體，在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，也承擔(dān)著相當重要的角色。本文通過查找文獻的方法，對體育教師在專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。并通過分析制定出推進體育教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)策略，為我國體育教師更好地提高專業(yè)化素質(zhì)增添更多的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師 ?素質(zhì) ?專業(yè)化 ?發(fā)展

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0053-02

Abstract： In the process of new teaching reform， the training of teachers on the way of professional development has gradually become a focus of more and more researchers. As a unique group， physical education teachers also play an important role in the process of teachers' professional development. This paper summarizes the problems of PE teachers in the process of professional literacy training by searching for literature. And through the analysis of the development of sports teachers to promote professional strategies. In order to improve the professional quality of physical education teachers in China， more theoretical basis is added.

Key Words： Physical Education Teachers; Quality; Specialization; Development

在新的體育教學(xué)改革過程中，教師所掌握的專業(yè)和基礎(chǔ)知識相關(guān)內(nèi)容相當?shù)膶I(yè)化。新的教學(xué)理念要求教師在進行體育教學(xué)，前期要有相當充足的準備，并且在進行教學(xué)過程中的自身能力也有較高的體現(xiàn)。新的體育教學(xué)改革對于體育教師的專業(yè)化素養(yǎng)要求相當?shù)膰栏裨絹碓蕉嗟慕處熢谶M行專業(yè)化體育教學(xué)培訓(xùn)過程中逐漸的完善自我，新的教學(xué)時代改革過程中，體育教師會通過各種專業(yè)化技術(shù)能力和素養(yǎng)對學(xué)生進行各方面的干預(yù)。新時期的專業(yè)化體育教師所具備的不僅是體育運動技能。在教師道德的基礎(chǔ)上，要不斷豐富其他學(xué)科的綜合知識體系，能夠滿足在日常教學(xué)中對于學(xué)生各種問答的解釋，這就使得體育教師專業(yè)化發(fā)展將成為未來教育變革過程中一個專業(yè)的發(fā)展趨勢。相關(guān)指導(dǎo)教學(xué)部門在未來的體育改革教學(xué)過程中要對教師個體進行專門化的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。教師要通過各種各樣的學(xué)習(xí)不斷地完善自己，來適應(yīng)教育改革過程中所要面對的學(xué)生。

1 ?教師實施專業(yè)化教育的意義

提高教師專業(yè)化素質(zhì)。從新的教學(xué)調(diào)查中能夠看出，現(xiàn)階段我國體育教師人才對運動能力的掌控較為優(yōu)秀。在文化知識體系建立當中處于缺乏狀態(tài)。越來越多的體育教師在進行教學(xué)過程中很難用科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行專業(yè)化的干預(yù)。這使得體育教育專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，由于文化課較差，使得專業(yè)的教育教學(xué)理論和學(xué)生教育心理等專業(yè)的學(xué)習(xí)，不夠完全在實際教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多不必要的麻煩。

體育教學(xué)改革的必然趨勢?，F(xiàn)階段我國對于課程改革力度逐年加大。在體育教育過程中，學(xué)校的學(xué)生無法從傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法當中適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容的實施，這就使得教師在進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該用最先進的教學(xué)方法對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)。順應(yīng)著課程改革的發(fā)展，不斷地豐富學(xué)習(xí)新課程標準，及其在體育課程過程中所運用各種先進的教學(xué)方法，對學(xué)生進行合理化的教學(xué)評價。

2 ?影響體育教師實施專業(yè)化發(fā)展的因素

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。對于各個學(xué)校體育所存在的客觀實際問題，所展現(xiàn)出體育教師運用者傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對學(xué)生進行運動干預(yù)。在新的時代變革過程中學(xué)生的心理狀態(tài)，已經(jīng)遠遠不適應(yīng)于教師的傳統(tǒng)管教方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對于現(xiàn)階段的學(xué)生管理形式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，對于內(nèi)容的單一化和安全的過度重視，使得體育教師在教學(xué)過程中很難與學(xué)生達成一定的認同，從而產(chǎn)生很多的矛盾，無法推進改革過程中體育課程的實施。

各個地區(qū)對于學(xué)校體育的不重視使得體育教師相比于其他主科教師在專業(yè)化道路培訓(xùn)過程中，受到更多的歧視。更多的聲音認為體育教師在進行專業(yè)化培訓(xùn)是非常沒有必要，在各地區(qū)學(xué)校所組織的新課程改革培訓(xùn)中，缺少體育教師的參與。

其他外界因素的影響。眾所周知，體育教師在進行體育課的過程中更多的是在室外進行。這就使得體育教學(xué)課程的實施教理論課老師有一定的難度。無論是在新創(chuàng)新形勢下的課程改革，對于體育課程的推廣，均要求體育教師在很短的期間對學(xué)生進行傳統(tǒng)模式的革新及其相關(guān)場地和工具的運用，都遠遠是阻止教師進行專業(yè)化發(fā)展的進程。傳統(tǒng)的思維模式使得體育教師在進行改革過程中的專業(yè)化道路受到冷落。

3 ?體育教師實施專業(yè)化發(fā)展的對策

3.1 加強體育教師隊伍的建設(shè)

各學(xué)校要充分重視體育教師隊伍的建設(shè)在進行。每學(xué)期定期的教師培訓(xùn)過程中，對于體育教師，在實際的教學(xué)操作中給予資質(zhì)認證及定期的考核。每年通過各種各樣的專業(yè)化培訓(xùn)給教師一定的機會進行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)校要聘請專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)對體育教師的專業(yè)技能和文化理論進行各種各樣的提升。

3.2 加強優(yōu)秀體育教師的轉(zhuǎn)化

優(yōu)秀骨干體育教師的帶頭作用是非常重要。學(xué)校通過對于優(yōu)秀體育教師的推舉和表揚，促進更多的體育教師向骨干教師看齊。并且通過組織各種活動向骨干體育教師進行學(xué)習(xí)。

3.3 運用獎勵機制提高體育教師的積極性

在學(xué)校體育的開展過程中，要對體育教師進行充分的重視，并且制定出相關(guān)的獎勵策略，以物質(zhì)和獎狀等措施對優(yōu)秀的體育教師在專業(yè)化程度，在轉(zhuǎn)化方面要取得優(yōu)秀業(yè)績的老師給予一定的肯定。

4 ?結(jié)語

體育教師的專業(yè)化發(fā)展道路在一定程度上關(guān)系到學(xué)校體育未來的走勢。作為學(xué)校當中一個重要的部門，平時對于教師的關(guān)注及其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予一定的認同。在一定程度上能夠更好地加大體育教師的專業(yè)化發(fā)展的積極性，能夠看出體育教師在實際的運動操作技能方面有很好的優(yōu)勢，在相關(guān)理論發(fā)展水平上有所欠缺。學(xué)校應(yīng)加大力度，在文化課上給予體育老師更多的培訓(xùn)機會。

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