在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛

陳霞

活躍的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。然而課堂氣氛的影響因素很多，但基本上與教師有關(guān)，如教育學(xué)生的方法、教學(xué)思想等都對(duì)課堂氣氛有著非常顯著的影響，可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，因此必須營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在當(dāng)今應(yīng)試教育的觀念下，大多數(shù)教師都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其他方面的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于思想飛揚(yáng)的時(shí)期，若以這種陳舊的教育方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只會(huì)禁錮學(xué)生的思想。教師應(yīng)研究并創(chuàng)造新的教育方法，這樣才不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能以全新的課堂教學(xué)理念和方法來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使得課堂生動(dòng)活潑。比如在教學(xué)中，講一篇課文之前，教師可以先提出幾個(gè)容易引人深思的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，之后在這個(gè)題目上設(shè)置各種懸念，從而激發(fā)學(xué)生的自主思考能力和探究力。以這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，課堂氣氛自然而然就變得活躍起來(lái)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

隨著科技的高速發(fā)展，教學(xué)方式也與從前千差萬(wàn)別。在我國(guó)部分地區(qū)已使用平板電腦進(jìn)行聽課寫作業(yè)等學(xué)習(xí)，完全替代了從前的粉筆與黑板的教學(xué)方式。倘若教師仍用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生，課堂氛圍就會(huì)變得非常凝固而且沒(méi)有靈動(dòng)性。因此教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用新的科技手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使得課堂氣氛活躍起來(lái)。從前黑板上僅有黑與白兩種顏色，而現(xiàn)在課堂教學(xué)中所使用的各種多媒體軟件具有豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫，教師在講課的過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)代科技豐富多彩的形式展現(xiàn)各種知識(shí)，學(xué)生的興趣和好奇心自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)，能主動(dòng)地去理解接受和學(xué)習(xí)多媒體上的事物和知識(shí)。比如教師在給學(xué)生講述一篇課文之前，可以播放一段有關(guān)這篇短文的視頻或動(dòng)畫，以此吸引學(xué)生的興趣和注意力。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)便有可能讓他們感到非常高興，而太過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)可能會(huì)讓他們從此一蹶不振。因此，當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)，不管問(wèn)題是否回答正確，都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生才能繼續(xù)積極地回答問(wèn)題。若某學(xué)生舉手回答問(wèn)題之后，換來(lái)的是老師一句“回答錯(cuò)誤”，因?qū)W生的抗挫能力比較弱，之后就很難再鼓起勇氣回答問(wèn)題了，這與活躍課堂氣氛背道而馳。

在課堂上，教師與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)性學(xué)習(xí)無(wú)比重要，為了激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性和興趣，教師可以將學(xué)生以一個(gè)組為教學(xué)單位在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切的學(xué)習(xí)和活動(dòng)都與團(tuán)隊(duì)相關(guān)，單位成員在一起討論問(wèn)題時(shí)可以互相交換看法，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)和開發(fā)他們的互動(dòng)性和思想。此外，教師也可以按時(shí)組織舉行諸如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等為教學(xué)單位的各種接龍比賽，從而激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。這使得課堂的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣氛圍更加濃烈。

三、講解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣

學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣時(shí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上更加主動(dòng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，學(xué)生還沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文形成充足的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。倘若他們只是按照老師的講解去聽，那么學(xué)習(xí)就變得機(jī)械，沒(méi)有靈動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不時(shí)對(duì)課文進(jìn)行講解，以此來(lái)增加他們對(duì)課文的理解，除此之外也可以講解一些中外名著，傳說(shuō)故事，中華上下五千年的歷史及一些陌生詞匯來(lái)引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如人工智能已進(jìn)入我們的生活，通過(guò)講解，小學(xué)生也許是第一次聽到這些陌生詞匯，這時(shí)他們就會(huì)顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。

四、結(jié)束語(yǔ)

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)習(xí)積極性和效率一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的關(guān)鍵，而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率因素就是良好的課堂氣氛。因此，教師在今后教育和教學(xué)過(guò)程中，要積極地利用多種的方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，只有這樣，良好的課堂氣氛才有可能一直延續(xù)下去。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）