課外閱讀

姚文清

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課外閱讀在促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升方面作用顯著，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在閱讀中豐富知識、拓寬視野、提升寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

一、課外閱讀能激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在如今的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師常常忽略課外閱讀對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性。課外閱讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生接觸課本以外的知識，為寫作積累素材，豐富情感體驗(yàn)。例如，講解《西游記》時(shí)，其中的一個(gè)片段可以讓學(xué)生聯(lián)系更多的相關(guān)知識，教師以“西游記故事會(huì)”的形式開展教學(xué)，分析和講解《西游記》中的經(jīng)典片段，告訴學(xué)生其中蘊(yùn)含的道理，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)提高他們閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的欲望，為寫作積累素材。無論是動(dòng)畫片，還是電視劇，大多數(shù)學(xué)生都耳熟能詳，但理解大多停留在表面，其中的人生哲理需要教師解釋，幫助學(xué)生理解。其實(shí)，書本與熒幕上表現(xiàn)的內(nèi)容相差較大，教師要讓學(xué)生知道，不是看了動(dòng)畫片或電視劇，就了解《西游記》，只有通過閱讀，才能真正知道《西游記》講了什么。通過這樣的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而產(chǎn)生寫作的欲望。

二、有利于學(xué)生積累寫作素材

進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生接觸到的題材多種多樣，寫作技巧與方法讓人大開眼界，通過長時(shí)間的閱讀與積累，學(xué)生逐漸掌握了一定的寫作技巧，自然而然地想將這些寫作技巧運(yùn)用到作文中，豐富寫作內(nèi)容，提升作文質(zhì)量。

比如，學(xué)完寫景文章后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下找一些其他寫景的文章閱讀，定期舉辦讀書感悟活動(dòng)，分享讀書心得。帶著目的閱讀，學(xué)生積極性會(huì)更高，讓學(xué)生將喜歡的句子、段落記錄下來，活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生闡述喜歡這些句子的原因。然后，再讓學(xué)生寫一篇關(guān)于景物的作文，敘述對景物的熱愛。學(xué)生在寫作時(shí)，會(huì)自然而然地將這些優(yōu)美的句子運(yùn)用到文章中。

三、有利于拓展學(xué)生的知識面

課本的內(nèi)容是有限的，課外閱讀能讓學(xué)生接觸到不同領(lǐng)域的事物，有利于拓展學(xué)生的知識面，視野變得更加開闊。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的課外書籍，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好推薦書籍，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，出現(xiàn)厭讀的情況。

對于年齡較小的學(xué)生，教師應(yīng)推薦童話類，帶有漢語拼音的書籍，如果選擇閱讀難度較大的書籍，學(xué)生不認(rèn)識的字太多，影響閱讀效果。

四、有利于豐富文章的感情色彩

小學(xué)生的作文大都平淡無味，缺少感情色彩，課外閱讀可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。對于學(xué)生而言，課外讀物充滿神秘的色彩，有著很大的吸引力，在閱讀的時(shí)候，都十分認(rèn)真，也能較好地體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。例如，在描寫夏天時(shí)，學(xué)生可先閱讀相關(guān)的文章，體會(huì)作者的思想感情，借鑒寫作手法，進(jìn)而寫出具有獨(dú)特風(fēng)格的文章。通過課外閱讀，學(xué)生獲得豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的作文中，有利于提高寫作水平。

例如，學(xué)生閱讀寓言故事后，學(xué)會(huì)了使用擬人的寫作手法，比如對烏龜?shù)拿鑼懀骸捌綍r(shí)沒人的時(shí)候，烏龜會(huì)把頭露出來，但有人接近時(shí)，就迅速把頭縮回堅(jiān)硬的殼中，以此來保護(hù)自己?！边@個(gè)片段寫烏龜怎樣保護(hù)自己不受傷害，把烏龜擬人化，烏龜保護(hù)自己的方式也是大多數(shù)人自保的方式。

結(jié)語：小學(xué)語文寫作教學(xué)，離不開課外閱讀的支持。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師比較關(guān)注課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的教育理念出現(xiàn)，對教學(xué)的關(guān)注不應(yīng)該僅停留在課內(nèi)，提高學(xué)生的課外閱讀能力和寫作能力也是教師需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，才能更好更快地提高寫作水平和語文綜合能力。