基于研學(xué)旅行建構(gòu)職業(yè)院校護(hù)生人文素養(yǎng)體系

張曉燕 李海榮 宋曉燕

摘 要：研學(xué)旅行將“學(xué)”與“行”統(tǒng)籌起來，具有人文性、體驗(yàn)性、課程性等特點(diǎn)。在職業(yè)院校教育過程中，滲透“研學(xué)旅行”，建構(gòu)科學(xué)的人文素養(yǎng)體系，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行 教育 護(hù)生 人文素養(yǎng)體系

隨著教育部門的不斷改革，教育要求注重以人為本、因材施教，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為了深化職業(yè)院校護(hù)生的人文素養(yǎng)，要讓學(xué)生接受文化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。將研學(xué)旅行有機(jī)滲透職業(yè)院校教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程的有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃

研學(xué)旅行，是通過學(xué)校組織安排，以深化學(xué)生人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神作為目標(biāo)，這是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐課程的重要組成部分。新課標(biāo)明確要求，要將研學(xué)旅行納入職業(yè)教育計(jì)劃，統(tǒng)籌考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程的有機(jī)結(jié)合。研學(xué)旅行可以強(qiáng)化學(xué)生對人文知識的了解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“勞逸結(jié)合”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。因?yàn)檠袑W(xué)旅行是學(xué)?；A(chǔ)課程體系中的重要組成部分，肩負(fù)著素質(zhì)教育的重要使命。

1.基于紅色歷史教育展館的研學(xué)旅行

紅色歷史教育展館內(nèi)具有珍貴的紅色史料，大部分資料都將是首次與觀眾見面，是目前全國規(guī)模最大的紅色教育為核心的教育基地。力明紅色教育基地，就是依托力明藝術(shù)宮和紅色歷史教育展館而創(chuàng)辦，也是全國最“年輕”的、以民間收藏為主、以紅色歷史題材為特色的紅色文化基地?；匕ǎ杭t色歷史文化物品展示館、紅色歷史教育宣傳基地、紅色文化講解互動(dòng)中心、紅色文化研究中心、紅色影片播放中心等。

力明紅色教育基地，藏品多、范圍廣、內(nèi)容豐富。展品共分六大主題展館，分別是滿清展館、建黨展館、長征展館、抗日展館、解放戰(zhàn)爭展館、新中國展館等，史料從內(nèi)容上包含土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和新中國成立前后等不同時(shí)期的，形式包括各種檔案、文獻(xiàn)、宣傳單、老報(bào)紙、書籍、布告、服裝等實(shí)物，鮮活地再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為全民族解放和廣大人民群眾的根本利益而進(jìn)行奮斗和奉獻(xiàn)的偉大歷程。通過開展研學(xué)旅行的活動(dòng)，可以在潛移默化的過程中，深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展^[1]。

2.基于中醫(yī)藥博物館的研學(xué)旅行

“力明藝術(shù)宮”坐落于享譽(yù)世界的“五岳獨(dú)尊”泰山腳下，中醫(yī)藥博物館幽居其中。在此，擁有千年神龜、靈芝、鹿茸、冬蟲夏草、天山雪蓮、人參、麝香等百余種貴重藥材和萬余件不同規(guī)格種類的中藥;可以了解到“百眼藥廚”及古人賣藥的理念與智慧;學(xué)習(xí)醫(yī)圣治病救人方法，了解搖鈴竄巷的“鈴醫(yī)”到“坐堂醫(yī)”歷史痕跡;中醫(yī)典籍展室、中藥器具展室、針灸器具展室更是彰顯著祖先對抗疾病的智慧，萬余件展品都將面向研學(xué)旅行的學(xué)生們開放。主要是應(yīng)用神奇的中醫(yī)、歷代名醫(yī)、點(diǎn)穴高手、藥林尋寶、國醫(yī)藥具、中藥臘葉標(biāo)本制作、香囊制作、山楂丸制作、足療養(yǎng)生等九大項(xiàng)目的參觀、體驗(yàn)配合專家解讀，讓學(xué)生了解中醫(yī)藥歷史知識、名醫(yī)事跡，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥防病治病的基本理念，識別中藥、了解其性能主治，掌握傳統(tǒng)丸散膏丹的制作工藝等，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟悉、親近中醫(yī)藥，繼承、發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

研學(xué)旅行活動(dòng)的開展，可以根據(jù)學(xué)生的具體需求，對課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本課程將文化、旅游與教育融為一體，讓學(xué)生走出課堂，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展文化視野、豐富中醫(yī)藥知識、了解社會(huì)、親近自然、參與健康體驗(yàn)，為學(xué)生精心打造的趣味性、科普性、互動(dòng)性的體驗(yàn)項(xiàng)目，將知識在實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)化為智慧。聆聽驚艷改為震驚世界的中醫(yī)藥故事，揭開中醫(yī)藥文化的神秘面紗，觸摸積淀豐厚的中醫(yī)藥文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、基于研學(xué)旅行建構(gòu)職業(yè)院校護(hù)生人文素養(yǎng)體系

通過研學(xué)旅行與鄉(xiāng)土文化課程的深度融合，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗、歷史變遷的過程中，注重學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。通過參觀力明紅色教育基地、力明藝術(shù)宮等，引入醫(yī)學(xué)文化、紅色文化的發(fā)展知識，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)理論的興趣。通過研學(xué)旅行活動(dòng)的有效開展，可以深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我院護(hù)生人文素養(yǎng)體系的建構(gòu)。實(shí)踐出真理，研學(xué)不僅拓展了新的學(xué)習(xí)手段，還有效鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、文化交流等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。研學(xué)旅行是一門集自主性、實(shí)踐性、開放性、生成性于一體的課程，學(xué)生可以通過旅行中的研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的技能訓(xùn)練。研學(xué)旅行是綜合性實(shí)踐課程，不僅僅是為了“游玩”，更是為了深入學(xué)習(xí)知識、技能，提升其人文素養(yǎng)^[2]。

研學(xué)旅行，“研學(xué)”是核心，“旅行”是載體，只有充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生感受知識獲得的過程，深化學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)造能力，深化學(xué)生科學(xué)發(fā)展的人文素養(yǎng)。研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，要求學(xué)生體驗(yàn)集體生活、集體出游，其課程內(nèi)容的設(shè)置為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生在集體旅行過程中，與同伴相處并共同解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的黃金時(shí)期。因此，研學(xué)旅行課程的學(xué)科融合具有重要意義，只有將旅途中的所見所聞與學(xué)科知識有效融合起來，將旅途經(jīng)驗(yàn)敘述與書本邏輯有效銜接起來，不斷健全學(xué)生的知識體系，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

綜上所述，通過參觀力明紅色教育基地、力明藝術(shù)宮等，引入醫(yī)學(xué)文化、紅色文化的發(fā)展知識，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)理論的興趣。通過研學(xué)旅行活動(dòng)的有效開展，可以深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我院護(hù)生人文素養(yǎng)體系的建構(gòu)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1]申紅燕.研學(xué)旅行：學(xué)生核心素養(yǎng)培育的新路徑[J].教師教育論壇，2017，（10）.

[2]李月月.研學(xué)旅行中指導(dǎo)教師的角色定位——以北京研學(xué)組為例[J].教育科學(xué)論壇，2018，（8）.

[3]楊翠娟.核心素養(yǎng)視域下高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育路徑[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.