小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王萬鑄

摘 要：在體育教育開展期間，游戲方式具有一定特殊性，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，該方式的契合度相對較高，并且獲得小學(xué)生群體的青睞。之所以需要開展教育教學(xué)，從整體上提升學(xué)生素質(zhì)是一項(xiàng)關(guān)鍵性的目標(biāo)，并且小學(xué)生處于成長關(guān)鍵時期，因此必須加強(qiáng)體育素質(zhì)培養(yǎng)。本文立足小學(xué)體育教學(xué)，以小游戲教學(xué)方法為對象，分析了它的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小游戲教學(xué)方法 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用

引言

無論是家長還是學(xué)校，都相當(dāng)關(guān)注小學(xué)生，尤其是他們的身體素質(zhì)，但是他們的體質(zhì)普遍較差，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)體育的實(shí)際情況來看，在教學(xué)過程中所應(yīng)用的主要模式仍舊為競技體育，如此一來無法有效激發(fā)學(xué)生體育興趣。隨著素質(zhì)教育不斷開展與深化，亟須以小學(xué)體育學(xué)科為對象，不斷改進(jìn)與完善其教學(xué)模式，加大創(chuàng)新力度，當(dāng)開展體育教學(xué)時，有效應(yīng)用小游戲教學(xué)法，以此獲得更好教學(xué)效果，作用于全體小學(xué)生，使其身體素質(zhì)得到有效提高。

一、強(qiáng)健體魄

通過探索小學(xué)生群體可以發(fā)現(xiàn)，他們在諸多方面都較為稚嫩，如果語數(shù)外學(xué)習(xí)時間過長，必定使其感到疲憊，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對此種狀況，適當(dāng)開展體育活動，能夠讓他們的身體更加健康，并且減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善他們的心態(tài)。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過采取合適的小游戲，能夠強(qiáng)化課堂趣味性。

舉例而言，許多小學(xué)生的惰性較大，并未養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣，因此身體素質(zhì)較差，當(dāng)開展規(guī)模較大的室外活動時，通常都會有幾名學(xué)生暈倒。所以，在體育教學(xué)過程中，教師必須安排學(xué)生跑步。這樣一來，對于全班小學(xué)生都非常有利，可以提高他們的身體素質(zhì)。

二、強(qiáng)化競爭意識

以全體小學(xué)生為對象，通過體育鍛煉，可以幫助他們舒展筋骨，并且強(qiáng)化其競爭意識，小學(xué)體育在此方面的功能更加突出。小學(xué)生正處于成長發(fā)展重要時期，在開展體育教學(xué)的過程中，能夠有效引導(dǎo)他們，使其逐漸形成正確思想觀念。對于小學(xué)生而言，體育等同于玩。但是此種觀點(diǎn)是錯誤的，體育中的玩應(yīng)該具備相應(yīng)規(guī)則與目的。

舉例而言，當(dāng)開展小學(xué)體育教學(xué)時，體育教師應(yīng)該采取合適的小游戲，比如將全班學(xué)生劃分為不同小組，然后以小組為單位舉行跑步比賽，從中選擇用時最少的小組，并為他們頒發(fā)獎品。從小學(xué)生角度來講，獎品極具誘惑，每一名學(xué)生都渴望得到獎品。為此，一定要將跑步任務(wù)落到實(shí)處，如此一來無論是組內(nèi)成員之間還是小組與小組之間，均建立起競爭關(guān)系。

三、營造活躍的教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)過程中，當(dāng)應(yīng)用傳統(tǒng)模式時，教師除了讓學(xué)生跑圈，還要求他們練習(xí)相關(guān)動作，該方式導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，在此條件下學(xué)生非常抵觸體育教學(xué)。而通過應(yīng)用合適的小游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，從而獲得良好教學(xué)效果^[1]。

以小學(xué)中某個班級為例，當(dāng)一節(jié)體育課上，以足球?yàn)橹黝}，教師主要訓(xùn)練學(xué)生的顛球技能，倘若全程訓(xùn)練顛球，必定導(dǎo)致學(xué)生充滿抱怨。因此，教師可有效應(yīng)用小游戲，在課堂上首先要求學(xué)生顛球訓(xùn)練十五分鐘，然后將全班學(xué)生劃分為不同小組，以小組為單位參與趣味顛球比賽，賽后再練習(xí)幾遍。在比賽獲勝能夠得到獎品之后，充分激發(fā)了他們的訓(xùn)練熱情，更加積極地投入到練習(xí)中。在比賽過程中，由于不同小組中學(xué)生的技能存在一定差異，所以多次鬧出笑話，但是他們也非常注重總結(jié)，由此增強(qiáng)了課堂的趣味性。

四、拓展創(chuàng)新思維

對于任何知識而言，學(xué)以致用都相當(dāng)重要，體育同樣如此。針對小學(xué)體育教學(xué)中所獲取的知識以及掌握的技能，均需有效應(yīng)用，如此方可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。當(dāng)應(yīng)用體育知識時，必須協(xié)調(diào)好身體和思維，這樣才可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過應(yīng)用小游戲，能夠有效結(jié)合體育知識與動作，進(jìn)一步徹底掌握知識。當(dāng)開展實(shí)踐時，采取合適的小游戲，可以提高學(xué)生對相關(guān)知識以及技能的理解深度，以此拓展他們的創(chuàng)新思維，從而使其徹底掌握所學(xué)知識與技能，并學(xué)會應(yīng)用。上文所舉例子均為該目的，教師營造競爭氛圍，要求學(xué)生在此期間學(xué)會總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前面比賽的學(xué)生，詳細(xì)分析并總結(jié)他們應(yīng)用的技能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，最終由自己掌握，從而提高自己的競爭力。利用小游戲，可以拓展小學(xué)生創(chuàng)新思維，使其更好應(yīng)用體育知識^[2]。

五、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

從體育精神的角度來講，在注重個人精神的同時，也要追求團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況來看，他們處于綜合發(fā)展階段，該時期對其價值觀建立最為有利。當(dāng)開展小學(xué)體育教學(xué)時，應(yīng)該以全班小學(xué)生為對象，通過采取合適的小游戲，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。通常情況下，小學(xué)體育教師會將全班學(xué)生劃分為不同小組，以此開展將教學(xué)，在此條件下需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

舉例而言，在小組比賽過程中，僅僅依賴于某幾人是無法取得成功的，團(tuán)隊(duì)成績是比賽成敗的關(guān)鍵，而非個人成績。因此，在比賽中，為取得成功，一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以此獲取好成績。出于該因素的考慮，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時，有效應(yīng)用小游戲，便于學(xué)生在此期間做好調(diào)整，在調(diào)整自身的同時，合理調(diào)整個人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，從而共同獲得勝利。利用這一舉措，既可以讓小學(xué)生在娛樂中掌握體育知識，也可以強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。^[3]

六、鞏固體育動作技能

根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況來看，在學(xué)習(xí)方面他們具備相對較強(qiáng)的能力。在小學(xué)階段當(dāng)開展體育教學(xué)時，通過采取合適的小游戲，可以為學(xué)生提供幫助，使其更好學(xué)習(xí)、掌握與鞏固相關(guān)技能。由于學(xué)生與學(xué)生之間的差異性較大，個體理解能力不同。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，采用合適的小游戲，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察之前比賽的學(xué)生，分析與總結(jié)他們應(yīng)用的技能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，逐漸轉(zhuǎn)變成自己的技能。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)開展小學(xué)體育教學(xué)時，通過采取合適的小游戲，不僅可以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，也可以鞏固他們所學(xué)習(xí)的體育技能。在此期間，以全體小學(xué)生為對象，除了可以強(qiáng)化他們的競爭意識，也可以拓展其創(chuàng)新思維。在有效應(yīng)用小游戲的過程中，同樣可以強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，營造充滿趣味性的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動他們的訓(xùn)練積極性，由此鞏固與升華其體育技能，從整體上提高他們的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉賢東.小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（04）：86-87.

[2]許江霖.體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2017（17）：136-136.

[3]劉堅(jiān).體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：226.