“詩(shī)路”艱辛

□重慶市合川區(qū)南津街小學(xué)四（5）班 李相宜

我有一個(gè)“詩(shī)迷”老媽，她愛(ài)寫(xiě)毛筆字，經(jīng)常抄寫(xiě)古詩(shī)詞，有些積累后，便常在我面前顯擺。尤其讓她引以為豪的，是從浩如煙海的古詩(shī)詞中“淘”到了我的名字。

真沒(méi)想到，她居然會(huì)把個(gè)人愛(ài)好強(qiáng)加于我。剛上四年級(jí)時(shí)，老媽突然對(duì)我說(shuō)：“這兩年你功課壓力不大，多背點(diǎn)古詩(shī)詞吧，你這個(gè)年紀(jì)背的詩(shī)詞可以記一輩子喲！”不容得我爭(zhēng)辯，從此我每天的生活里就多了背誦詩(shī)詞的任務(wù)。

最開(kāi)始，只需要背一些絕句、律詩(shī);后來(lái)，老媽覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，還是“長(zhǎng)篇大論”讓人有成就感。于是，《春江花月夜》便成了起步篇幅。暗地里，我一直在掙扎反抗。起初我認(rèn)為背不下來(lái)也沒(méi)關(guān)系，反正老媽自己也不會(huì)，很快我便發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。為了不讓我感到枯燥，她會(huì)一邊繪聲繪色地給我講解詩(shī)詞內(nèi)容，一邊和我比誰(shuí)背得更快;照她這樣每天堅(jiān)持不懈地反復(fù)“念叨”，其實(shí)不用刻意背誦她也能記下來(lái)。

老媽還變著法子來(lái)考察我的背誦情況，比如散步時(shí)的 “賽詩(shī)詞”—一人說(shuō)一句帶數(shù)字或者是帶顏色的詩(shī)詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。開(kāi)始我老是輸，慢慢地也能贏她幾次，當(dāng)然，贏了后還能獲得最讓人激動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)：今天可以不背古詩(shī)，休息一天！

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用是老媽的一大特色。化妝時(shí)，她會(huì)自言自語(yǔ)：“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃?！被陫y，她又會(huì)說(shuō)：“窈窕淑女，君子好逑?！庇幸淮危蚁裢Ｒ粯幼采媳吃?shī)詞，才讀了幾個(gè)字，就開(kāi)始打哈欠，趁機(jī)就側(cè)身倒在床上“睡著了”。老媽也不生氣，她一點(diǎn)一點(diǎn)把我往床外推;沒(méi)多久，我的腦袋、脖子，接著整個(gè)上半身都慢慢越過(guò)了床沿，我緊緊用手抓住床沿，依舊“熟睡不醒”。忽然她大叫一聲：“哇，枯松倒掛倚絕壁！”我一聽(tīng)，這不是頭一晚才背的《蜀道難》嗎，忍不住“撲哧”一下笑出了聲。老媽一臉壞笑：“哈哈，醒了？那就繼續(xù)背吧！”

就這樣，在老媽的各種“威逼利誘”下，我居然背下了《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等諸多名作。那一天，我好不容易背完了《滕王閣序》，心想可以休息兩天，老媽高興地贊賞我：“嗯，不錯(cuò)，明天開(kāi)始背《赤壁賦》！”

“不……”我仿佛聽(tīng)到了自己肝腸寸斷的聲音。

指導(dǎo)老師：何西川

【點(diǎn)評(píng)】小作者既寫(xiě)了媽媽“逼”其背誦古詩(shī)詞，也寫(xiě)了自己在媽媽嚴(yán)格要求下的偷偷反抗，苦樂(lè)交加。文中一系列的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出媽媽可愛(ài)的性格，生動(dòng)刻畫(huà)出了一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的媽媽形象。整篇文章用詞精練，情緒渲染恰到好處。全篇語(yǔ)言幽默活潑，趣味盎然。