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    打造特色班集體,為童年成長(zhǎng)擦亮底色

    2020-07-04 02:10:55謝麗艷
    教書育人·校長(zhǎng)參考 2020年6期
    關(guān)鍵詞:健康成長(zhǎng)

    謝麗艷

    [摘 要] 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的共同體,在兒童成長(zhǎng)中有著重要的意義。清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在“讓學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)美德、提升能力的快樂旅程”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,努力構(gòu)建富有特色的班集體文化,積極開展富有特色的班集體活動(dòng),探索特色班集體建設(shè)的管理模式,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,加速德育隊(duì)伍成長(zhǎng),給予學(xué)生成長(zhǎng)的快樂。

    [關(guān)鍵詞] 特色班集體;文化童年;健康成長(zhǎng)

    教育應(yīng)當(dāng)是一段舒心的旅程,每一段旅程都有其旅行方式。這也意味著我們要多角度地關(guān)注教育的展開方式,關(guān)注教師實(shí)施教學(xué)的方式,關(guān)注兒童的成長(zhǎng)、生活與思考方式。做到一個(gè)都不能少地關(guān)注每一個(gè)兒童的生命,并且尊重每一個(gè)兒童的天性。優(yōu)秀而具有特色的班集體不僅能促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,更能促進(jìn)兒童的道德生長(zhǎng)?;趯W(xué)校特色班集體創(chuàng)建活動(dòng),筆者展開一系列的思考與實(shí)踐,具體闡述如下:

    一、立足特色班集體建設(shè)現(xiàn)狀,梳理存在不足

    1.缺少文化內(nèi)涵

    特色班集體的內(nèi)涵應(yīng)如同一篇優(yōu)美的散文,需要“形神兼?zhèn)洹保蛘摺靶紊⒍癫簧ⅰ?。但現(xiàn)狀是中隊(duì)輔導(dǎo)員在日常工作中需要密集安排來(lái)自上級(jí)部門的一些主題教育活動(dòng),或者形式主義的活動(dòng)布置,多數(shù)還擔(dān)任著主科教學(xué)的任務(wù),顧此失彼,沒有精力對(duì)本班發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步明確,對(duì)輿情進(jìn)行進(jìn)一步把控,對(duì)組織進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化,對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行進(jìn)一步滲透,這些隱性文化的淡化使得班集體缺少文化內(nèi)涵。

    2.缺少鮮明特色

    所謂特色班集體,也可以理解為班集體有特色。但現(xiàn)狀是由于大部分教師在教學(xué)中仍過(guò)度關(guān)注學(xué)生的成績(jī),致使沒有將特色班集體建設(shè)放在心里。在班集體文化建設(shè)方面上輕描淡寫,在班集體活動(dòng)中“循規(guī)蹈矩”,學(xué)校要求開展什么主題,什么形式的活動(dòng)了,就按照學(xué)校要求去一一落實(shí)。在養(yǎng)成教育,節(jié)日主題教育方面并沒有屬于自己班級(jí)的特色活動(dòng),缺少不一樣的元素。

    3.缺少評(píng)價(jià)引導(dǎo)

    教育評(píng)價(jià)無(wú)處不在,它就像一根指揮棒,指引著方向。對(duì)于學(xué)校來(lái)講,對(duì)班集體的評(píng)價(jià)目前僅沿用一日常規(guī)評(píng)比,通過(guò)這種量化考核的方式對(duì)一些常項(xiàng)進(jìn)行定時(shí)或不定時(shí)的檢查反饋確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果。但對(duì)于班集體建設(shè)過(guò)程,尤其是特色建設(shè)缺少評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

    二、提出特色班集體建設(shè)必要,關(guān)注個(gè)性發(fā)展

    1.立德樹人是教育的根本任務(wù)

    以生為本、走近學(xué)生、為了學(xué)生是德育工作的核心。這就要求每一位德育工作者都要從實(shí)際出發(fā),既關(guān)注全體,也要關(guān)注個(gè)體;既關(guān)注共性,也要關(guān)注個(gè)性?,F(xiàn)行的班級(jí)授課制為基礎(chǔ)的集體教育形式面對(duì)的教育對(duì)象眾多,在過(guò)于統(tǒng)一的要求之下,不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,另外,教師也并沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)水平及其個(gè)性特征去發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

    2.讓學(xué)生在詩(shī)意教育文化的浸潤(rùn)下愉快成長(zhǎng)

    讓學(xué)生的個(gè)性得到舒展,對(duì)生活、學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā),成為個(gè)性鮮明,有著獨(dú)特魅力的人。在學(xué)校往日的班級(jí)文化建設(shè)中,雖注重了班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化建設(shè),但卻沒有形成一些特色鮮明的班集體。在堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相濟(jì)的思想下,我們還要立足班情,進(jìn)一步提煉特色,發(fā)揮教師的培養(yǎng)智慧,讓教室成為他們的芳草地,發(fā)揮學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí),給予他們充分的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)師生互相成就。

    三、著力展開特色班集體建設(shè),多種策略并舉

    1.努力構(gòu)建富有特色的班集體文化

    班級(jí)文化是班級(jí)的精神所在,可分為制度文化和非制度文化,這種群體文化反應(yīng)的是班集體的風(fēng)氣和氛圍,對(duì)群體也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

    (1)打造班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮教室環(huán)境文化的熏陶功能。好的班級(jí)環(huán)境讓人如沐春風(fēng),心情歡快,可激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。為此,我們進(jìn)行了“最美”教室的打造,對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如,我們班“心靈寄語(yǔ)”展板,融合了教師心語(yǔ)與學(xué)生心語(yǔ)兩塊,教師的箴言句句深入人心,春風(fēng)化雨;學(xué)生的感言句句心懷感恩,奮發(fā)向上。再如,圖書角部分經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì),將英語(yǔ)角和科技角相融合,變成了圖書閱覽區(qū),盆栽綠意盎然,顯得格外溫馨?!氨局芡扑]”欄,每周推薦一本優(yōu)秀的書籍,為悅讀導(dǎo)航。配上小沙發(fā),小書桌,小書架……讓這里成為教室最美的地方。同時(shí)我們班還注重墻面文化的設(shè)計(jì)、建設(shè),讓它成為沃土,成為每一個(gè)孩子張揚(yáng)個(gè)性的小天地。每一名學(xué)生對(duì)應(yīng)一小塊墻面,讓他們自己命名,自己設(shè)計(jì),自己布置,讓他們的個(gè)性都得到彰顯,也讓我看到了“最滿意的作業(yè)”“涂鴉地”“書法欄”“最敬佩的人”“手工坊”等。在這片區(qū)域,他們都是班級(jí)小能人,都是成功人士。在生物角,有每個(gè)孩子養(yǎng)的小盆栽或小魚、小龜,在這里孩子們親近了自然,體驗(yàn)了生命。

    (2)健全規(guī)章制度,發(fā)揮班級(jí)制度文化的引向功能。中隊(duì)輔導(dǎo)員充分發(fā)揚(yáng)民主精神,帶領(lǐng)孩子通過(guò)班隊(duì)課分析班級(jí)的情況,經(jīng)過(guò)集體討論,提煉出切合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)、班約,達(dá)成默契,促使學(xué)生自覺遵守、相互監(jiān)督。我們班是由班委會(huì)幾位同學(xué)組織建立了富有特色的班級(jí)“成長(zhǎng)銀行”制度,這個(gè)制度與學(xué)校一日常規(guī)檢查及班級(jí)公約相融合,對(duì)檢查的項(xiàng)目、檢查時(shí)間、檢查人員給予了進(jìn)一步明確,采用“清英幣”的方式進(jìn)行獎(jiǎng)罰。存入阿福童銀行的“清英幣”可以在清英阿福童活動(dòng)中流通,也可用來(lái)兌換小禮物。另外,班級(jí)里的課間活動(dòng)制度,大課間活動(dòng)的項(xiàng)目安排,“一對(duì)一”幫扶制度都被孩子們進(jìn)行了童化更新。我們還建立了班級(jí)“社區(qū)微社會(huì)”,把班級(jí)看作一個(gè)小型的“微社會(huì)”,學(xué)生自主進(jìn)行崗位申報(bào),也使得這些制度具有了更強(qiáng)的可操作性。

    (3)搭建文化體系,發(fā)揮班級(jí)精神文化的促進(jìn)功能。班級(jí)愿景寄托著班集體的共同理想,體現(xiàn)著大家的共同追求,也是學(xué)校育人目標(biāo)在班級(jí)中的具體體現(xiàn)。如:我們班是“陽(yáng)光天使”中隊(duì),我們的班級(jí)愿景經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,最終確定為“在陽(yáng)光下成長(zhǎng),在天空中飛翔?!卑嘤?xùn)是班集體成員共同遵守的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。我們班共同擬定的班訓(xùn)為“做更好的自己,創(chuàng)最好的班級(jí)?!焙?jiǎn)潔明了,朗朗上口,對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。我們的班級(jí)口號(hào)學(xué)生希望它有創(chuàng)意,與眾不同,每次喊起來(lái)都自豪。經(jīng)過(guò)投票,最終采納了黃圣茜同學(xué)設(shè)計(jì)的“天生我才,散發(fā)風(fēng)采;努力學(xué)習(xí),超越未來(lái)”。而班徽通常是從班名及班級(jí)愿景及口號(hào)中提煉出來(lái)。我們班的班徽是一個(gè)長(zhǎng)著翅膀的向日葵,主要顏色是金色,金色象征著陽(yáng)光溫暖。“陽(yáng)光天使”中隊(duì)的孩子們立志做學(xué)習(xí)上、生活上的向日葵,永遠(yuǎn)向上,快樂地成長(zhǎng)。此外,我們班級(jí)還有自己的班歌——《陽(yáng)光少年》。

    2.積極開展富有特色的班集體活動(dòng)

    特色班集體建設(shè)還要站在自己班級(jí)及學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行考量,以班級(jí)的情況為準(zhǔn),開展目標(biāo)鮮明、富有特色的集體性的活動(dòng),以活動(dòng)育人。力求通過(guò)特色活動(dòng)來(lái)活躍班級(jí)文化,激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。我們班的集體活動(dòng)從三個(gè)方面來(lái)展開:

    (1)“主題活動(dòng)”引領(lǐng)“成長(zhǎng)”。圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),我們以活動(dòng)為載體內(nèi)化月主題教育,形成了“陽(yáng)光天使中隊(duì)”每月德育主題活動(dòng)體系。(1月:暢想的主題;2月:孝道的主題;3月:公益的主題;4月:勵(lì)志的主題;5月:勞動(dòng)的主題;6月:藝術(shù)的主題;7月:開拓的主題;8月:讀書的主題;9月:規(guī)則的主題;10月:愛國(guó)的主題;11月:安全的主題;12月:自省的主題)在每月一主題活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

    (2)“節(jié)日活動(dòng)”引領(lǐng)“成長(zhǎng)”。節(jié)日是文化的載體,通過(guò)挖掘節(jié)日資源,“陽(yáng)光天使”中隊(duì)形成了“我們的節(jié)日教育體系”。在春節(jié)、元宵節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日開展活動(dòng),強(qiáng)化了民族自豪感,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

    (3)“班本課程”引領(lǐng)“成長(zhǎng)”。我們常說(shuō)要做“人的教育”,回歸教育的本質(zhì)。我們的班本課程在做好學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)上,重視能力成長(zhǎng),因需施教。我們“陽(yáng)光天使中隊(duì)”組建了“搭建”“編程”“國(guó)畫”“ilp語(yǔ)言學(xué)習(xí)”等七個(gè)活動(dòng)小組,在同伴的影響下,在技術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)下,他們密切合作,每個(gè)學(xué)生都獲得了成長(zhǎng),也找到了屬于自己的快樂,所以,學(xué)生稱其為:七彩班本課程。在這里,他們的想象力、創(chuàng)造力、思維力等都得到了提升。

    3.探索特色班集體建設(shè)的管理模式

    第一階段:做好“特色班集體”宣傳發(fā)動(dòng)工作,正所謂“萬(wàn)事開頭難”,在讓教師明晰審報(bào)意義后,最主要的是讓他們動(dòng)起來(lái),對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行進(jìn)一步審視,進(jìn)行特色的醞釀、籌備。

    第二階段:各班根據(jù)自己班級(jí)的特色構(gòu)建相應(yīng)班級(jí)文化。擬定班級(jí)名稱,班級(jí)愿景,班級(jí)口號(hào),班訓(xùn),設(shè)計(jì)班徽,初步計(jì)劃特色活動(dòng)安排,對(duì)所在班級(jí)環(huán)境進(jìn)行特色打造。

    第三階段:填寫特色班集體審報(bào)表,呈學(xué)校審批。在對(duì)文字材料及班級(jí)環(huán)境進(jìn)行審核后,評(píng)委提出整改意見,各班繼而進(jìn)行針對(duì)性整改,最終經(jīng)評(píng)委會(huì)審核初定特色班級(jí)。

    第四階段:在后續(xù)的工作中,初定班級(jí)要按計(jì)劃開展一系列的特色活動(dòng),不斷對(duì)特色班集體建設(shè)相關(guān)事宜進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化。學(xué)校將從養(yǎng)成教育、班級(jí)環(huán)境、特色活動(dòng)、成果展示四個(gè)方面對(duì)初定班級(jí)進(jìn)行考核,對(duì)優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行授牌認(rèn)定。

    四、特色班集體建設(shè)成效初現(xiàn),風(fēng)景這里獨(dú)好

    1.促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

    自學(xué)校開展特色班集體評(píng)比工作以來(lái),各班集聚優(yōu)勢(shì),凝結(jié)智慧,形成了你追我趕的新局面,這種良性的競(jìng)爭(zhēng)將班隊(duì)文化建設(shè)推上了新高度。首批認(rèn)定的特色班集體在校園里成為一種標(biāo)桿,一種引領(lǐng),形成一種無(wú)形的力量,推動(dòng)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

    2.加速德育隊(duì)伍成長(zhǎng)

    這次特色班集體的審報(bào)、認(rèn)定過(guò)程,也是一次德育隊(duì)伍的大練兵。廣大中隊(duì)輔導(dǎo)員在理論與實(shí)踐層面上都有了一定的突破,加速了學(xué)校德育隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng),為進(jìn)一步提升清英的德育工作質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

    3.賦予學(xué)生成長(zhǎng)快樂

    特色班集體的打造過(guò)程也是學(xué)生展示自己的過(guò)程。活動(dòng)讓他們更自信了,更有藝術(shù)氣質(zhì)了,更有理想了?;顒?dòng)讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩,讓成長(zhǎng)的快樂寫在了每一個(gè)學(xué)生的臉上。如果來(lái)到班級(jí),你一定會(huì)感受到詩(shī)詞的韻律,歌聲的悠揚(yáng),舞步的曼妙,感受到他們自由生長(zhǎng)的快樂。

    總之,打造特色班集體,加強(qiáng)了校園文化建設(shè),為學(xué)生營(yíng)造了快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的童年生活,為學(xué)生的童年成長(zhǎng)擦亮了底色。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曹永健.童心詩(shī)意兩芬芳—一個(gè)班級(jí)的童詩(shī)之旅[J].湖南教育,2016(4).

    [2]彭建勇,吳玉芳.試析農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2015(8).

    (責(zé)任編輯:劉 潔)

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