探究協(xié)作學(xué)徒制在計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

劉秋喜

摘 要 當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的人才帶來了發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有了更高的要求。計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)作為一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)性極強(qiáng)的課程，這就要求教師在專業(yè)教學(xué)過程中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而協(xié)作學(xué)徒制就是目前一項(xiàng)應(yīng)用特別廣泛的新型教學(xué)模式，這個(gè)模式非常適用于計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程。

關(guān)鍵詞 協(xié)作學(xué)徒制;計(jì)算機(jī)軟件工程;實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著國家對(duì)各高校教育質(zhì)量的不斷重視，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的要求也越來越高，協(xié)作學(xué)徒制是在提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)徒制更注重教師與學(xué)生的共同發(fā)展和互動(dòng)，教師通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)逐步提升自己的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。且學(xué)徒制也是融合了認(rèn)知學(xué)徒制與實(shí)踐共同體觀念的專業(yè)教學(xué)理論。師生之間展開合作關(guān)系，將協(xié)作學(xué)徒制教學(xué)模式與實(shí)踐共同體觀念有效結(jié)合，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同成長的效果。

1協(xié)作學(xué)徒教學(xué)模式的教育原則

在實(shí)踐教學(xué)之前，“協(xié)作學(xué)徒制”教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師就要全方位地了解其教育教學(xué)的基本原則，以確保教學(xué)模式能夠被有效地應(yīng)用、有效地發(fā)揮起作用。

1.1 協(xié)作學(xué)徒教學(xué)模式要尊重高校學(xué)生的自主性

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是“協(xié)作學(xué)徒制”教學(xué)模式的主要體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以便制定出分析與解決問題的思維模式。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)中成為探究者、活動(dòng)者、實(shí)踐者，并依靠其自身解決問題的能力創(chuàng)新與研究。

1.2 協(xié)作學(xué)徒教學(xué)模式要注重提升學(xué)生的實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，一定要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐性。一支具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐工作能力都有巨大的作用。專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容也是加強(qiáng)師生之間溝通、獲取知識(shí)的重要渠道。

1.3 協(xié)作學(xué)徒制的教學(xué)模式要注重項(xiàng)目的真實(shí)可靠性

注重實(shí)踐項(xiàng)目的真實(shí)性原則，是因?yàn)閷?shí)踐項(xiàng)目是被協(xié)作學(xué)徒制教學(xué)體系作為一個(gè)教學(xué)載體的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐項(xiàng)目的真實(shí)性與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果有著莫大的聯(lián)系，尤其是計(jì)算機(jī)軟件類的課程，一旦與學(xué)生個(gè)人相關(guān)性較高的項(xiàng)目，學(xué)生動(dòng)手操作完成項(xiàng)目的興趣顯得異常強(qiáng)烈。所以，實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)確保實(shí)踐項(xiàng)目符合學(xué)生的生活實(shí)際、貼近學(xué)生的生活，以確保教學(xué)效果得到良好發(fā)揮。

2協(xié)作學(xué)徒教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 模擬公司化的計(jì)算機(jī)軟件工程學(xué)習(xí)場景

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要積極地與相關(guān)專業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，利用校企合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的多媒體計(jì)算機(jī)教室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、高仿真專業(yè)實(shí)習(xí)公司、軟件俱樂部等實(shí)際教學(xué)場景，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可以全面地將自己投入到實(shí)習(xí)工作中，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的技能與知識(shí)。另外，學(xué)校還可以與企業(yè)進(jìn)行洽談，設(shè)置計(jì)算機(jī)假期實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在假期時(shí)間內(nèi)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)等。學(xué)校制定并完善高校計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的過程中，將理論與實(shí)際工作進(jìn)行有效結(jié)合，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 協(xié)作學(xué)徒制的課程教育體系應(yīng)符合循序漸進(jìn)的規(guī)律

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)都是從無到有的一個(gè)過程，因此計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的課程體系要從學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和能力被禁出發(fā)，以確保教學(xué)環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。

例如，針對(duì)大一計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的學(xué)生，可主要以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的能力的掌握，如語文、政治、計(jì)算機(jī)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等。大學(xué)二年級(jí)的課程體系主要鍛煉學(xué)生的專業(yè)能了，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)充分掌握，并鞏固軟件工程開發(fā)技術(shù)、項(xiàng)目模塊、仿真實(shí)驗(yàn)等課程內(nèi)容。大三年級(jí)，可以相對(duì)加強(qiáng)專業(yè)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目研發(fā)能力等方面的培訓(xùn)。到了大四年級(jí)，教師就主要指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的一些內(nèi)容、方法和技巧等，若有的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教師也予以相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)等，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，為下一步走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)[1]。

總之，協(xié)作學(xué)徒制教學(xué)模式要遵循循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生逐步走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 協(xié)作學(xué)徒制項(xiàng)目案例必須要符合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用

在協(xié)作學(xué)徒制教學(xué)體系中，學(xué)生需要在真實(shí)的項(xiàng)目中提升自身的專業(yè)水平，并在實(shí)際項(xiàng)目案例中鞏固自己專業(yè)知識(shí)，為自己走上社會(huì)積累相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。所以，協(xié)作學(xué)徒制的項(xiàng)目案例一定要符合高校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)課程更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置高仿的教學(xué)環(huán)境，這樣會(huì)極大地提升軟件工程專業(yè)的整體教學(xué)效果[2]。

3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)在教學(xué)中，必要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)徒制教學(xué)模式的優(yōu)勢，提升學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力與創(chuàng)新能，在此基礎(chǔ)上更要深入完善該專業(yè)的教育教學(xué)體系，為學(xué)生走上社會(huì)或者在自我創(chuàng)業(yè)的道路上能夠得到更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉原.協(xié)作學(xué)徒制在計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（14）：103-106.

[2] 王植.學(xué)徒制模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子世界，2017（5）：32，34.