地方文化與高職校園文化的融合策略

蘇恒宇

摘要：地方文化是一個(gè)地域常年文化沉淀的凝聚，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成，充分挖掘地方文化特色，將其與高職院校校園文化融合，對(duì)人才培養(yǎng)、高校與城市互動(dòng)發(fā)展等方面具有極高的研究意義，本文以徐州4所高職院校為研究對(duì)象，調(diào)查高職生對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化、紅色文化及校園文化的情感與態(tài)度，并結(jié)合高職生特點(diǎn)，提出地方文化與校園文化融合發(fā)展的建議。

關(guān)鍵字：地方文化 校園文化 徐州文化 高職院校

一、前言

地方文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一方文化是一方之精神，而江蘇，位于中國(guó)大陸的東部沿海地區(qū)，歷史悠久，文化繁榮昌盛，有著極具鮮明的文化特色，而高校又是文明與文化的傳承和傳播者，應(yīng)重視文化育人，以自身特色文化培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，開(kāi)展地方文化與校園文化的融合研究對(duì)高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)，地方文化的傳承，高校與城市的互動(dòng)有著重要的意義。

二、徐州地方文化特色

徐州是彭祖文化和兩漢文化的發(fā)源地，已有近六千多年的文明史，兩千多年的建城史，“楚韻漢風(fēng)，南秀北雄”是徐州最鮮明的地域特色，歷來(lái)就有“彭祖故鄉(xiāng)”、“劉邦故里”、“項(xiàng)羽故都”的稱號(hào)，文化地位在我國(guó)屈指可數(shù)。徐州的紅色文化也有其獨(dú)有的魅力，淮海戰(zhàn)役，王杰精神，運(yùn)河支隊(duì)抗戰(zhàn)等歷史事件激勵(lì)了一代又一代的熱血兒女，徐州也是國(guó)家工業(yè)發(fā)展重要基地，徐州針織廠、醫(yī)療器械倉(cāng)庫(kù)、財(cái)貿(mào)醫(yī)院等廠房，蘊(yùn)含著大量的工業(yè)精神。除此之外，徐州的戰(zhàn)爭(zhēng)文化、飲食文化也極具地方特色，在這樣一座具有深厚文化底蘊(yùn)的城市，高校應(yīng)立足地方文化，堅(jiān)持文化自信，實(shí)現(xiàn)特色文化育人，推進(jìn)高校校園文化的創(chuàng)新，為此，本團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了地方文化對(duì)高職院校的影響現(xiàn)狀調(diào)查及分析，提出了地方文化融入高職院校校園文化的對(duì)策與建議。

三、地方文化對(duì)高職院校的影響調(diào)查

1.研究設(shè)計(jì)

本研究依托徐州4所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大一、大二、大三的3個(gè)年級(jí)共700名學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)源進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查共分為三部分，第一部分為基本信息，第二部分為高職院校學(xué)生對(duì)地方文化的了解程度，包括徐州漢文化、徐州紅色文化和徐州工業(yè)遺產(chǎn)文化，第三部分為高職院校學(xué)生對(duì)校園文化的情感與態(tài)度。問(wèn)卷采用李克特5級(jí)量表形式，答案為：非常不符合，不符合，一般，符合，非常符合，分別是1-5分，得分越高表明情感越積極，熟悉程度越好。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的電子問(wèn)卷方式，700份問(wèn)卷調(diào)查，共回收700份。由問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)可知，研究對(duì)象基本信息為：

2.研究結(jié)果

（1）對(duì)當(dāng)?shù)匦熘菸幕牧私?/p>

第一個(gè)題目為“我了解徐州文化的歷史”，此題目的均分為3.61分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)徐州歷史文化的內(nèi)涵有一定的了解，但有待加強(qiáng)；第二道題目為“我了解徐州名人”，此題的均分為3.29，分?jǐn)?shù)偏中間值，私下交流可知，大部分學(xué)生知道2位左右的徐州名人；第三題“徐州文化對(duì)我有影響”得分3.12，選擇“非常不符合”的同學(xué)占了21位，僅占3%，通過(guò)與學(xué)生交談可知，劉邦、項(xiàng)羽的自傳、電視劇、詩(shī)詞等相關(guān)文化宣傳較多，對(duì)本人有極大影響；最后一題，“我對(duì)徐州漢文化很感興趣”，此項(xiàng)得分為4.14分，證明學(xué)生對(duì)徐州文化比較感興趣。此項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查的總體均值為3.54，表明高職學(xué)生對(duì)徐州文化呈積極的、鮮明的狀態(tài)，比較喜歡徐州的歷史故事，但了解內(nèi)容較淺，學(xué)生表示徐州的文化名人、歷史故事等對(duì)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是有幫助的，愿意去學(xué)習(xí)徐州地方文化。

（2）對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的了解

第一題題目為“我了解徐州的紅色文化”，均值為3.23，其中“非常不符合”的同學(xué)僅為16位，其中有10位是大一新生，而“非常符合”的學(xué)生也不是很多，有98位，細(xì)談發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)比較熟知的是“淮海戰(zhàn)役”，對(duì)“邳州王杰”“李超時(shí)”“小蘿卜頭”等抗日事件與紅色精神的了解都比較少；第二題“我對(duì)徐州紅色文化很感興趣”，均值為3.88，選擇“非常符合”和“比較符合”的同學(xué)占一半以上，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)徐州紅色文化感興趣，且愿意去了解學(xué)習(xí)；第三題“徐州紅色文化對(duì)我有影響”分?jǐn)?shù)為4.31，分?jǐn)?shù)較高，說(shuō)明紅色文化的事跡和精神對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的成長(zhǎng)起促進(jìn)作用，我們必須傳承好紅色文化，使新一代大學(xué)生深刻理解紅色革命的精神內(nèi)涵；第四題“我認(rèn)為高校應(yīng)該加強(qiáng)紅色文化的宣傳”，分?jǐn)?shù)為4.42，印證了學(xué)生對(duì)徐州紅色文化的態(tài)度，總體均值為3.96，表明高職學(xué)生對(duì)徐州紅色文化的態(tài)度整體是正向的、積極的。

校園文化是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與沉淀形成的一種能體現(xiàn)校園精神文明的價(jià)值體系，能夠展現(xiàn)學(xué)校文化的精髓，實(shí)現(xiàn)校園文化與地方文化的融合，有利于豐富校園文化的內(nèi)涵，促進(jìn)地方文化的傳承與創(chuàng)新，為保證地方文化與校園文化的對(duì)接，對(duì)當(dāng)?shù)馗呗氃盒＿M(jìn)行了校園文化相關(guān)的調(diào)查。

（3）對(duì)校園文化的了解

第一題題目為“我了解母校的校園文化”，均值為3.68，其中“非常符合”和“比較符合”的同學(xué)占了78%，說(shuō)明大家對(duì)母校的校園文化較了解；第二題，“我對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)很滿意”，此項(xiàng)均值為3.27，其中“比較符合”、“一般”的同學(xué)人數(shù)，占據(jù)了76%，說(shuō)明大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的校園文化比較滿意，與同學(xué)交流可知，學(xué)生提出校園文化相關(guān)活動(dòng)比較單一，校園文化在校園的體現(xiàn)不明顯等問(wèn)題，表明校園文化需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)；第三個(gè)問(wèn)題是“校園文化對(duì)我有影響”，均值為3.84，說(shuō)明學(xué)生整體上認(rèn)為校園文化對(duì)自己是有影響的，也驗(yàn)證了建設(shè)校園文化的重要性；第四題，“我愿意參加和校園文化有關(guān)的活動(dòng)”，分?jǐn)?shù)為4.01，表明學(xué)生大部分愿意參加和校園文化有關(guān)的活動(dòng)。此項(xiàng)均值為3.7，由此得出，校園活動(dòng)是宣傳校園文化或地方文化的有利方式，也是學(xué)生較易接受的形式。

四.地方文化融入校園文化的對(duì)策

由以上分析可知，高職院校學(xué)生對(duì)地方文化和校園文化的整體是呈積極的，肯定的態(tài)度，愿意去了解地方文化，也承認(rèn)地方文化對(duì)自己的成長(zhǎng)是有積極影響的，愿意參加與校園文化相關(guān)的活動(dòng)，近年來(lái)，地方高校普遍將特色發(fā)展作為內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)有之意，積極探索適合自身校情的特色發(fā)展之路。學(xué)校的積極引導(dǎo)是促進(jìn)校園文化與地方文化融合，發(fā)展特色校園之路的重要工具，具體建議如下：

1.將地方文化融入校園物質(zhì)文化環(huán)境中

眾所周知，全日制高職院校學(xué)生幾乎八成的時(shí)間都留在校園，教學(xué)樓、宿舍、食堂、圖書館、操場(chǎng)等都對(duì)學(xué)生有著“耳濡目染”的影響，校園人文環(huán)境建設(shè)是校園文化的重要部分，學(xué)校不能只重視這些物質(zhì)環(huán)境的外表，更要將其賦予生動(dòng)的精神文化，使學(xué)生透過(guò)身邊的環(huán)境就能感受身邊的校園文化和地方特色。為此，學(xué)?？梢栽谘b修風(fēng)格上引入徐州特色的建筑風(fēng)格，可以將徐州有名的歷史人物典故以繪畫或故事敘述的形式展現(xiàn)在墻面或宣傳欄里，圖書館里可以配備一個(gè)和地方歷史相結(jié)合的校史館，配備專門的地方文化產(chǎn)品展覽的活動(dòng)場(chǎng)所等，真正為師生打造一個(gè)融合地方文化的校園文化氛圍。

2.將地方文化融入校園課程建設(shè)中

開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的地方文化選修課程，把地方文化融到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師具有特色的講解，將徐州地方的漢文化、紅色文化等融入教學(xué)，在課堂中，可借助新媒體教學(xué)方式，探索徐州歷史淵源、徐州名人故事、徐州名勝古跡、徐州方言趣事、徐州老城建筑、徐州人文精神等，尤其要將徐州文化中的艱苦創(chuàng)業(yè)，名人精神，徐州兒女的熱血革命精神等文化價(jià)值傳播給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同感。

3.將地方文化融入校園活動(dòng)中

在調(diào)查問(wèn)卷與學(xué)生進(jìn)行交流可知，課外的校園活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法之一，習(xí)近平總書記也曾強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，即將科學(xué)理論與思政課的實(shí)踐相結(jié)合，比如，實(shí)地走訪活動(dòng)可以讓學(xué)生真切地感受到地方文化的精神魅力；組織學(xué)生參觀名人故居、徐州歷史建筑遺址等文化場(chǎng)所；開(kāi)展符合高職學(xué)生身心特點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)地方文化融入社團(tuán)活動(dòng)中去，引入以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的校園活動(dòng)，如南方流行的“花朝節(jié)”，利用此節(jié)日宣傳漢文化及漢服，陶冶情操、鍛煉社交能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大徐州漢文化的影響力。再比如，利用“虛擬仿真”、“VR”等感受地方歷史遺產(chǎn)的特色文化，利用“自媒體”直播平臺(tái)進(jìn)行專家與學(xué)生的互動(dòng)等，有利于進(jìn)一步促進(jìn)校園文化與地方文化的融合。

4.用地方文化創(chuàng)新校園精神文化內(nèi)涵

校園文化應(yīng)與時(shí)代精神高度契合，徐州地方文化所展現(xiàn)的一系列“甘為奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、重情重義”的徐州精神是校園文化創(chuàng)新的精神財(cái)富，以這些優(yōu)秀的精神文明為養(yǎng)料，凝練新時(shí)代的校園精神，并將其滲透到高職院校的人才培養(yǎng)中，內(nèi)化為新一代高職學(xué)生的價(jià)值信仰和理想目標(biāo)，是高職院校培養(yǎng)人才的重要方法之一。

基金項(xiàng)目：2019江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題，思政專項(xiàng)《地方文化融入高職院校校園文化的困境及對(duì)策研究》 批號(hào)：2019SJB362。

參考文獻(xiàn)：

[1]方桐清. 高職院校在文化傳承創(chuàng)新中的擔(dān)當(dāng)——論高職院校文化育人[J]. 中國(guó)高教研究， 2011， 000（010）：76-78.

[2] 盧娟， 鄭利軍. 以特色校園文化引領(lǐng)地方高校特色發(fā)展——基于淮海工學(xué)院培育海洋特色校園文化的實(shí)踐與探索[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2019（8）.

[3] 張爍.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-03-19.